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摘要：高中语文课程体系的内容非常繁杂，教师要灵活运用教学方法，充分意识到学生的观念与想法，争取在教学方面有所造詣。
关键词：高中语文 心态 古文学习 注重课文
中国分类号：G633.4
事实证明这有总结一定的教学方法，领悟到一些独特的教学技巧，方能让学生有兴趣进入到课堂，认真倾听你的授课。教学方法的总结对于每一位语文教师而言都是至关重要的。
一、教育学生调整好心态，增强学生的自主学习能力
很多高中语文教学老师都应该遇到过这样的情景，当你在讲台上兴致勃勃地讲授课程的时候，台下的思想对这些表现出毫不理会的态度，他们将自己的头低得非常低，扎在书堆里。当你充满好奇地走下台去想探探究竟的时候，所要面对的场景会是非常尴尬的，学生的面前会铺满数学、物理、化学抑或是生物等理科性的题目。这个时候，你的情绪一定是非常糟糕的，但一定要控制好自己，千万不要和学生争吵，那样的结局会使双方的关系会变得非常紧张。学生会更加讨厌教师，教师也会失去继续讲课的激情。我认为教师可以在下一节课上课的时候抽出几分钟的时间和学生谈一谈。教师要告诉学生学习语文的重要性，告诉他们通过对这门科目的学习会使得他们的人文素养得以提高，文化气质得以提升。当然我们一定知道学生为什么会在语文课堂上学习其他的科目，而在其他课堂上学习语文科目是非常罕见的情形。这些都是由语文科目的特点来决定的。语文科目的体系非常繁杂。他所包括的内容非常丰富，但是学生在学习语文的时候，往往自己很认真地在听讲，可学习成绩却没有很大的提高。语文科目的学习是需要花费足够多的时间的，他见效比其他的科目要慢好多。因此大多数的学生宁愿去多做几道理科性的题目，渴望在这些科目上面取得分数上的优势。
很显然，这些学生的观点存在着很大的错误。首先，教师要告诉学生，一心是不能二用的。语文教师在讲课时，学生却在做其他科目的题目，而且那些科目显然是需要学生充分运转大脑的。学生既要运转大脑考虑如何解答这些题目，又要时刻防着老师，生怕自己的不礼貌的行为被老师发现。在这样的情况下，学生很难取得自己预想的结果。不仅仅题目考虑不充分，也耽误了语文科目的正常的学习。因此，教师要和学生平和地讲这一些事情，要站在他们的立场上考虑问题，要让学生感觉到老师是在为他们着想。
二、加强对于学生的背诵要求，注重古文的学习
语文是一门对于背诵能力要求极高的科目，教师在平时的教学过程中要注重对学生这一方面的训练。高中语文课标要求学生要记忆一定量的文章以及诗词和歌赋等。除了我们的六册课本中的古文和诗词以外，教师要给学生布置一定的任务来进行记忆。对于课本上的古文，教师要给学生详细地进行讲解，包括各种实词、虚词和句式结构等。教师在引领学生学习新的文章的时候，我们会接触到一些新的词汇以及用法。这时候教师就要将之前学生学习过的知识进行一下必要的联系，以帮助学生更好的学习，教师在课下的时候还要做好备课的工作。就是要把在之前学习过的文章的一些常用的实词和虚词进行一下系统的总结。在上课的时候，教师要将这一些词语呈现在黑板上，然后就可以向学生进行提问了。学生需要瞬时地快速运转自己的大脑，他们要想在这之前所学的文章中有哪一些句子包括这一些词语，并且要说出在这个句子中这一些词语的意思，分析他是否和当堂课所学的一样。通过这样的联想学习法，可以让学生及时而且系统地对之前的学习内容进行一下简单地复习，同时可以加强对这个词语用法的了解，更加充分地掌握这个词语。
我认为教师在给学生讲解完文章之后就需要让学生利用自己课下或者说早晚自习的时间进行背诵了。对于那种非常长的文章，教师可以给学生做必要的筛选，让他们背诵一些知识含量较高的段落或者句子。我会非常注重对学生背诵任务的检查，因为如果教师一旦放松对学生的检查就会让学生产生错误的观念，他们会稍稍地偷一个小懒，准备蒙混过关。教师不应该让学生仅仅背诵那些课本上的文章，高考的标准是让学生通过所学的知识来解答一篇全新的文章。我会让学生自己来学习《古文观止》中的一些很好的文章。这样可以让学生接触更多的新知识，形成自己更为系统的知识体系。我们的课时是有限的，不能带领学生一同在课堂上学习，但是让学生自己学习也有一个好处，就是能提高他们的古文分析能力，避免学生在考试中遇到这类题型束手无策。教师还应该给学生找一些往年的考试题目让学生来练手，毕竟古文这部分考题对学生来讲难度值挺高的，而且分值也是不低的。
我还会给学生看一系列的视频。我们经常会播放中央电视台的《百家讲坛》节目，节目中会对诗词以及作者的平生加以详细地介绍。学生们通过看这样的视频，可以对作者更为的了解，充分地明白作者在写这一部作品的时候的思想感情。学生们可以站在作者的角度考虑问题，体会他们的情愫。或伤感，或喜悦，或失落，或是抑郁踌躇，当学生再次品读文章的时候，就会将感情融入进去，便会充分地学到文章的精髓，而且也利于学生背诵文章。
三、注重对课文的学习
语文这一门科目是离不开阅读的。无论是中外、古今的名著，都是历史长河给我们留下的珍贵的精神财富，值得我们去学习，去汲取其中的精华。我们的课本上有许多课文，他们之所以能够编选写入教材，必定有他们的价值所在。但是我们的时间有限，未来学生可以尽最大限度地得到提高，教师在备课的时候要将课文分为精读文与泛读文。针对精读的文章，教师要从各种各样的参考书以及网络上找相关的学习内容，将重点的知识总结于自己的备课本上，上课的时候将其呈现于黑板之上，以便学生摘抄和记忆。教师可以在学习精读文的时候，让学生分析文章中的一系列细节性的问题，这样可以考查学生的洞悉力。当然，高考题目中也会涉及到对于细节题目的考查，我们在平时的训练中要有意地去侧重一下。
我们在学习一篇文章的时候，并不仅仅是将课文读几遍就可以的。我们可以根据文章中的一个观点引出一个简单地辩题，让学生在课上进行一个小小的辩论。这样的学习方式可以让学生稍稍放松疲惫的神经。有时候，我们学习那么多的文章，在经过一段时间后，学生根本就不可能将他们再次记忆起来。如果我们采取一些独特的方式，给课堂增加一个亮点，会给学生留下深刻的记忆，他们会将课堂的内容进行串联，从而使课堂教学的效果更加突出。另外，教师还可以让学生改编课文的结尾，从而在潜移默化之中为学生积累写作的素材。
关键词：高中语文 心态 古文学习 注重课文
中国分类号：G633.4
事实证明这有总结一定的教学方法，领悟到一些独特的教学技巧，方能让学生有兴趣进入到课堂，认真倾听你的授课。教学方法的总结对于每一位语文教师而言都是至关重要的。
一、教育学生调整好心态，增强学生的自主学习能力
很多高中语文教学老师都应该遇到过这样的情景，当你在讲台上兴致勃勃地讲授课程的时候，台下的思想对这些表现出毫不理会的态度，他们将自己的头低得非常低，扎在书堆里。当你充满好奇地走下台去想探探究竟的时候，所要面对的场景会是非常尴尬的，学生的面前会铺满数学、物理、化学抑或是生物等理科性的题目。这个时候，你的情绪一定是非常糟糕的，但一定要控制好自己，千万不要和学生争吵，那样的结局会使双方的关系会变得非常紧张。学生会更加讨厌教师，教师也会失去继续讲课的激情。我认为教师可以在下一节课上课的时候抽出几分钟的时间和学生谈一谈。教师要告诉学生学习语文的重要性，告诉他们通过对这门科目的学习会使得他们的人文素养得以提高，文化气质得以提升。当然我们一定知道学生为什么会在语文课堂上学习其他的科目，而在其他课堂上学习语文科目是非常罕见的情形。这些都是由语文科目的特点来决定的。语文科目的体系非常繁杂。他所包括的内容非常丰富，但是学生在学习语文的时候，往往自己很认真地在听讲，可学习成绩却没有很大的提高。语文科目的学习是需要花费足够多的时间的，他见效比其他的科目要慢好多。因此大多数的学生宁愿去多做几道理科性的题目，渴望在这些科目上面取得分数上的优势。
很显然，这些学生的观点存在着很大的错误。首先，教师要告诉学生，一心是不能二用的。语文教师在讲课时，学生却在做其他科目的题目，而且那些科目显然是需要学生充分运转大脑的。学生既要运转大脑考虑如何解答这些题目，又要时刻防着老师，生怕自己的不礼貌的行为被老师发现。在这样的情况下，学生很难取得自己预想的结果。不仅仅题目考虑不充分，也耽误了语文科目的正常的学习。因此，教师要和学生平和地讲这一些事情，要站在他们的立场上考虑问题，要让学生感觉到老师是在为他们着想。
二、加强对于学生的背诵要求，注重古文的学习
语文是一门对于背诵能力要求极高的科目，教师在平时的教学过程中要注重对学生这一方面的训练。高中语文课标要求学生要记忆一定量的文章以及诗词和歌赋等。除了我们的六册课本中的古文和诗词以外，教师要给学生布置一定的任务来进行记忆。对于课本上的古文，教师要给学生详细地进行讲解，包括各种实词、虚词和句式结构等。教师在引领学生学习新的文章的时候，我们会接触到一些新的词汇以及用法。这时候教师就要将之前学生学习过的知识进行一下必要的联系，以帮助学生更好的学习，教师在课下的时候还要做好备课的工作。就是要把在之前学习过的文章的一些常用的实词和虚词进行一下系统的总结。在上课的时候，教师要将这一些词语呈现在黑板上，然后就可以向学生进行提问了。学生需要瞬时地快速运转自己的大脑，他们要想在这之前所学的文章中有哪一些句子包括这一些词语，并且要说出在这个句子中这一些词语的意思，分析他是否和当堂课所学的一样。通过这样的联想学习法，可以让学生及时而且系统地对之前的学习内容进行一下简单地复习，同时可以加强对这个词语用法的了解，更加充分地掌握这个词语。
我认为教师在给学生讲解完文章之后就需要让学生利用自己课下或者说早晚自习的时间进行背诵了。对于那种非常长的文章，教师可以给学生做必要的筛选，让他们背诵一些知识含量较高的段落或者句子。我会非常注重对学生背诵任务的检查，因为如果教师一旦放松对学生的检查就会让学生产生错误的观念，他们会稍稍地偷一个小懒，准备蒙混过关。教师不应该让学生仅仅背诵那些课本上的文章，高考的标准是让学生通过所学的知识来解答一篇全新的文章。我会让学生自己来学习《古文观止》中的一些很好的文章。这样可以让学生接触更多的新知识，形成自己更为系统的知识体系。我们的课时是有限的，不能带领学生一同在课堂上学习，但是让学生自己学习也有一个好处，就是能提高他们的古文分析能力，避免学生在考试中遇到这类题型束手无策。教师还应该给学生找一些往年的考试题目让学生来练手，毕竟古文这部分考题对学生来讲难度值挺高的，而且分值也是不低的。
我还会给学生看一系列的视频。我们经常会播放中央电视台的《百家讲坛》节目，节目中会对诗词以及作者的平生加以详细地介绍。学生们通过看这样的视频，可以对作者更为的了解，充分地明白作者在写这一部作品的时候的思想感情。学生们可以站在作者的角度考虑问题，体会他们的情愫。或伤感，或喜悦，或失落，或是抑郁踌躇，当学生再次品读文章的时候，就会将感情融入进去，便会充分地学到文章的精髓，而且也利于学生背诵文章。
三、注重对课文的学习
语文这一门科目是离不开阅读的。无论是中外、古今的名著，都是历史长河给我们留下的珍贵的精神财富，值得我们去学习，去汲取其中的精华。我们的课本上有许多课文，他们之所以能够编选写入教材，必定有他们的价值所在。但是我们的时间有限，未来学生可以尽最大限度地得到提高，教师在备课的时候要将课文分为精读文与泛读文。针对精读的文章，教师要从各种各样的参考书以及网络上找相关的学习内容，将重点的知识总结于自己的备课本上，上课的时候将其呈现于黑板之上，以便学生摘抄和记忆。教师可以在学习精读文的时候，让学生分析文章中的一系列细节性的问题，这样可以考查学生的洞悉力。当然，高考题目中也会涉及到对于细节题目的考查，我们在平时的训练中要有意地去侧重一下。
我们在学习一篇文章的时候，并不仅仅是将课文读几遍就可以的。我们可以根据文章中的一个观点引出一个简单地辩题，让学生在课上进行一个小小的辩论。这样的学习方式可以让学生稍稍放松疲惫的神经。有时候，我们学习那么多的文章，在经过一段时间后，学生根本就不可能将他们再次记忆起来。如果我们采取一些独特的方式，给课堂增加一个亮点，会给学生留下深刻的记忆，他们会将课堂的内容进行串联，从而使课堂教学的效果更加突出。另外，教师还可以让学生改编课文的结尾，从而在潜移默化之中为学生积累写作的素材。