【摘 要】
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课堂是教育教学的主阵地，吸纳发达地区“理想课堂”实验成果，聚焦课堂，研究主体参与式课堂的导学案设计，探索主体参与式教学的新理论、新模型、新评价、新策略，形成了先学后导、分
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课堂是教育教学的主阵地，吸纳发达地区“理想课堂”实验成果，聚焦课堂，研究主体参与式课堂的导学案设计，探索主体参与式教学的新理论、新模型、新评价、新策略，形成了先学后导、分层递进、交流提升的三大模式特点和导学为前奏、展示为阵地、测评为回归的三大课型模块和“预习前测、明确目标、分组合作、交流展示、达标测评”的课堂教学五环节，从而建构主体参与式课堂教学模式，推动教师专业发展，促进学校办学品质提升。
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