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【摘要】近些年来，伴随着我国教育体制的不断改革，初中英语教学也随之做出了一定的调整，初中英语教学由关注学生英语知识的积累与语法知识的掌握，转变为注重对学生英语应用能力的培养，英语教学过程也发生了一定的改变，由最初的以“教”为中心转变为现今以学生为中心。而在以学生为中心的初中英语教学过程中，阅读是一个极为重要组成部分，其在培养初中生英语读、写能力上发挥着极为关键的作用。文章将对初中英语阅读教学中存在的问题进行分析，并提出以学生为中心的初中英语阅读教学的有效对策，以便促进初中英语阅读教学有效性的提升。
【关键词】学生为中心；初中英语；阅读教学
中图分类号：G633.41
0.前言
众所周知，阅读是人类获取信息和知识的一种重要方式。对初中生而言，阅读也是掌握英语语言学习技巧的一种重要渠道，尤其是提升自身语言水平的有效手段。所以，初中英语教师应当注重对学生的阅读教学，并且在以学生为中心的教学过程中，最大限度的提升的英语阅读水平，提高学生的语言表达技能。
1.初中英语阅读教学中存在的问题
在初中英语阅读教学过程中，依然存在诸多的问题与缺陷，严重影响了初中英语阅读教学效率的提升。其所存在的问题主要表现为以下几个方面：
（1）一些初中英语教师无法将新课程标准中所提出的三维目标（教学知识和技能、情感态度和价值观以及过程和方法）切实融入到英语阅读教学当中，过于看重英语语言的基本知识，而忽略了其他方面的掌握[1]。
（2）在英语教学过程中，一些英语教师过于看重学生对单词和语法的记忆，进而将英语阅读课变成语言知识点课，从而发生“耗时多，效率低”的场面，使得课堂教学的效果极为不理想。
（3）一些初中英语教师将题海战术作为自身的教学指导思想，将大量的时间用在做题上，这就在一定程度上减少了学生阅读的时间，进而使得学生的一些阅读技能无法得到充分的培养与锻炼，比如依据上下文猜词义的锻炼、对阅读速度的训练等等。
（4）在英语阅读课堂教学过程中，教学模式极为简单，不管何种英语阅读，教师都采取同一种阅读教学模式展开教学。这种教学方式完全忽略了“在指导学生学习时采用不同学习方式”的需要，对学生英语阅读水平的提升极为不利[2]。
（5）现今的教学评价依然不够合理，其评价考查的方式依旧是学生的学习情况，对已经学习知识的掌握情况，而完全忽略了对学生学习方法、学习习惯以及学习态度等方面的评价。
（6）一些初中生在英语学习动机上还不够强烈，对学习英语知识的兴趣不高，他们抱持着不正确的阅读目标意识，且对英语阅读策略的学习意识与使用意识较为淡薄。
2.以学生为中心的初中英语阅读教学的有效对策
2.1以学生为中心进行阅读教学设计
初中英语教材中所涉及的信息密度高，题材广泛，包含了极为丰富的语言知识，其是各个单元教学的中心，是学生阅读能力培养的重要途径。在初中英语阅读教学过程中，教师应当充分激发学生学习英语的兴趣与热情，并积极主动的构建起以学生为中心的课堂教学活动。在教学过程中，教师可以设计形式多种多样的活动，例如双人练习情景模拟、角色扮演、语言游戏、交际任务以及口头陈述等等，在这一过程中教师作为引导者，指导学生展开各种活动，同时对学生学习的最终结果进行科学的评价。
2.2采用多种多样的教学方法
在英语阅读教学过程中，教师可以采取多种教学方法，例如讨论式教学法、提问式教学法以及谈话式教学法等等，以便将英语阅读课堂教学转变成启发-创造性的教学模式，将学生学习英语知识的兴趣与热情充分激发起来，充分发挥学生的主观能动性；另外，教师应当进行适度的引导，从而将学生的注意力最大限度的吸引到课堂中，并参与到知识的探索活动当中来，以便使学生在参与的过程中实现发展与提升[3]。在对课文进行阅读之前，教师可以要求学生进行预习，并且从多个角度、多个层面上提出问题，并且引导学生对文章内容展开深入的探讨。学生在课前预习之后，就能够以最快的速度进入到课堂学习中，进而从被动学习转变成主动学习。在阅读教学过程中，加强对学生语言知识的积累与阅读能力的培养，语言知识与运用能力的培养，这两者是相互作用、相互影响的，语言运用的基础就是语言知识，而语言知识的应用推动交际能力的构成，而交际水平的提升又在一定程度上巩固了语言知识。
2.3营造良好的学习氛围
营造良好的英语阅读学习气氛，让学生体会到阅读学习的巨大吸引力，进而对英语阅读知识与技能的学习产生兴趣，从而加入到阅读教学活动当中，这在确保英语阅读教学效率与质量上，具有极为重要的作用。第一，教师应该向学生说明学习英语知识的重要性与必要性，让学生意识到英语在日常生活中的巨大作用。第二，最大限度的打造全英文教学课堂，以便让学生有更多的机会来锻炼自身的英语技能。在实际的英语教学课堂当中，学生有效学习的时间并不长，大约仅有几十分钟，而全英文课堂对加强学生学习英语的强度，激发学生学习英语知识的兴趣，具有极为重大的现实意义。第三，教师可以组织各种竞赛活动，例如英文朗诵比赛、英语写作比赛以及英语演讲比赛等，使学生在比赛的过程中体会到成就感，进而更为主动的参与到英语阅读教学活动中，从而在无形之中提升英语阅读教学的效率与质量，提升学生的英语阅读水平。
3.结束语
综上，以学生为中心的英语阅读教学，不单单是阅读教学理论的要求，同时也是学生英语知识学习的需求。通过实践发现，在初中英语阅读教学过程中，采用以学生为中心的教学模式对提升学生阅读理解水平，加强学生词汇与语法的记忆极为有利。所以，在初中英语阅读课堂教学中，教师以阅读教学理论作为指导，并结合学生的实际情况来设计教学活动，以便让学生能够积极参与到学习活动中，进而有效提升初中英语阅读教学的效率与质量，提高学生英语阅读的水平。
【参考文献】
[1]石亚娥.中学英语阅读教学模式探讨[J].西部大开发：中旬刊，2012，（4）：149-149.
[2]刘晓婷.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].动动画世界·教育技术研究，2012，（7）：52-53.
[3]石茜.浅析如何以学生为中心提高英语阅读教学效率[J].时代教育（教育教学版），2011，（11）：116.
【关键词】学生为中心；初中英语；阅读教学
中图分类号：G633.41
0.前言
众所周知，阅读是人类获取信息和知识的一种重要方式。对初中生而言，阅读也是掌握英语语言学习技巧的一种重要渠道，尤其是提升自身语言水平的有效手段。所以，初中英语教师应当注重对学生的阅读教学，并且在以学生为中心的教学过程中，最大限度的提升的英语阅读水平，提高学生的语言表达技能。
1.初中英语阅读教学中存在的问题
在初中英语阅读教学过程中，依然存在诸多的问题与缺陷，严重影响了初中英语阅读教学效率的提升。其所存在的问题主要表现为以下几个方面：
（1）一些初中英语教师无法将新课程标准中所提出的三维目标（教学知识和技能、情感态度和价值观以及过程和方法）切实融入到英语阅读教学当中，过于看重英语语言的基本知识，而忽略了其他方面的掌握[1]。
（2）在英语教学过程中，一些英语教师过于看重学生对单词和语法的记忆，进而将英语阅读课变成语言知识点课，从而发生“耗时多，效率低”的场面，使得课堂教学的效果极为不理想。
（3）一些初中英语教师将题海战术作为自身的教学指导思想，将大量的时间用在做题上，这就在一定程度上减少了学生阅读的时间，进而使得学生的一些阅读技能无法得到充分的培养与锻炼，比如依据上下文猜词义的锻炼、对阅读速度的训练等等。
（4）在英语阅读课堂教学过程中，教学模式极为简单，不管何种英语阅读，教师都采取同一种阅读教学模式展开教学。这种教学方式完全忽略了“在指导学生学习时采用不同学习方式”的需要，对学生英语阅读水平的提升极为不利[2]。
（5）现今的教学评价依然不够合理，其评价考查的方式依旧是学生的学习情况，对已经学习知识的掌握情况，而完全忽略了对学生学习方法、学习习惯以及学习态度等方面的评价。
（6）一些初中生在英语学习动机上还不够强烈，对学习英语知识的兴趣不高，他们抱持着不正确的阅读目标意识，且对英语阅读策略的学习意识与使用意识较为淡薄。
2.以学生为中心的初中英语阅读教学的有效对策
2.1以学生为中心进行阅读教学设计
初中英语教材中所涉及的信息密度高，题材广泛，包含了极为丰富的语言知识，其是各个单元教学的中心，是学生阅读能力培养的重要途径。在初中英语阅读教学过程中，教师应当充分激发学生学习英语的兴趣与热情，并积极主动的构建起以学生为中心的课堂教学活动。在教学过程中，教师可以设计形式多种多样的活动，例如双人练习情景模拟、角色扮演、语言游戏、交际任务以及口头陈述等等，在这一过程中教师作为引导者，指导学生展开各种活动，同时对学生学习的最终结果进行科学的评价。
2.2采用多种多样的教学方法
在英语阅读教学过程中，教师可以采取多种教学方法，例如讨论式教学法、提问式教学法以及谈话式教学法等等，以便将英语阅读课堂教学转变成启发-创造性的教学模式，将学生学习英语知识的兴趣与热情充分激发起来，充分发挥学生的主观能动性；另外，教师应当进行适度的引导，从而将学生的注意力最大限度的吸引到课堂中，并参与到知识的探索活动当中来，以便使学生在参与的过程中实现发展与提升[3]。在对课文进行阅读之前，教师可以要求学生进行预习，并且从多个角度、多个层面上提出问题，并且引导学生对文章内容展开深入的探讨。学生在课前预习之后，就能够以最快的速度进入到课堂学习中，进而从被动学习转变成主动学习。在阅读教学过程中，加强对学生语言知识的积累与阅读能力的培养，语言知识与运用能力的培养，这两者是相互作用、相互影响的，语言运用的基础就是语言知识，而语言知识的应用推动交际能力的构成，而交际水平的提升又在一定程度上巩固了语言知识。
2.3营造良好的学习氛围
营造良好的英语阅读学习气氛，让学生体会到阅读学习的巨大吸引力，进而对英语阅读知识与技能的学习产生兴趣，从而加入到阅读教学活动当中，这在确保英语阅读教学效率与质量上，具有极为重要的作用。第一，教师应该向学生说明学习英语知识的重要性与必要性，让学生意识到英语在日常生活中的巨大作用。第二，最大限度的打造全英文教学课堂，以便让学生有更多的机会来锻炼自身的英语技能。在实际的英语教学课堂当中，学生有效学习的时间并不长，大约仅有几十分钟，而全英文课堂对加强学生学习英语的强度，激发学生学习英语知识的兴趣，具有极为重大的现实意义。第三，教师可以组织各种竞赛活动，例如英文朗诵比赛、英语写作比赛以及英语演讲比赛等，使学生在比赛的过程中体会到成就感，进而更为主动的参与到英语阅读教学活动中，从而在无形之中提升英语阅读教学的效率与质量，提升学生的英语阅读水平。
3.结束语
综上，以学生为中心的英语阅读教学，不单单是阅读教学理论的要求，同时也是学生英语知识学习的需求。通过实践发现，在初中英语阅读教学过程中，采用以学生为中心的教学模式对提升学生阅读理解水平，加强学生词汇与语法的记忆极为有利。所以，在初中英语阅读课堂教学中，教师以阅读教学理论作为指导，并结合学生的实际情况来设计教学活动，以便让学生能够积极参与到学习活动中，进而有效提升初中英语阅读教学的效率与质量，提高学生英语阅读的水平。
【参考文献】
[1]石亚娥.中学英语阅读教学模式探讨[J].西部大开发：中旬刊，2012，（4）：149-149.
[2]刘晓婷.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].动动画世界·教育技术研究，2012，（7）：52-53.
[3]石茜.浅析如何以学生为中心提高英语阅读教学效率[J].时代教育（教育教学版），2011，（11）：116.