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【摘要】根据中职学生的特点和具体情况，尤其是听了夏金星教授的讲座后，中职学生日常教育管理策略之我见如下：①尊重学生、落实学生的主体地位；②要改变传统的师生关系，变成“亦师亦友”的新型师生关系；③要做到以“德”服人，以“技”服人；④积极引导学生、激发学生的学习兴趣；⑤严格要求学生、一视同仁、建立奖罚制度；⑥向学生推荐每位老师，让学生喜欢每位老师；⑦要进行职业素质的培养和教育；⑧教育者要加强学习和自我提高。
【关键词】中职学生 教育管理 策略
聆听了夏金星教授关于后进生教育策略的讲座，从后进生是如何产生的、到对后进生应如何进行有效的教育等，让我感悟良多。想起自己正在从事的中职学校的教师工作，我们中职学校的学生基本都是同龄学生中的后进生。从本世纪初开始，随着教育体制改革的不断深入，高等职业教育以及职业高中得到了快速的发展，高校、高中也开始大规模扩招，中专学校的生存空间大幅缩小。许多中专学校为了生存，纷纷采取降分录取或无分录取办法来维持办学规模，导致学生的思想、文化等综合素质明显下降。面对这种新的情况和出现的新问题，我认为我们必须改变传统的教学策略和方法，不断创新和实践新的教育策略，才能更好地完成我们的教育教学任务。
在我从事教师工作的整14年里，有着8年的班主任工作经历，在这8年里，我逐渐成长，从当初的青涩走向如今的成熟。根据中职学生的特点和具体情况，尤其是听了夏金星教授的讲座后，中职学生日常教育管理策略之我见如下。
1.尊重学生、落实学生的主体地位
“教的本质是分享，学的本质是体验”。尊重学生、落实好学生的主体地位，是进行课堂教学改革的出发点、依据和归宿；是教学过程中实施素质教育的核心要求；是践行新课程理念的重要标志；也是评价一节课好坏的重要而又根本的标准；只有真正落实了学生的主体地位，课堂教学才能够面向全体学生，才能够真正使学生全面发展，主动发展。
要落实好学生的主体地位，必须要面向学生的实际，包括动力、基础、习惯、方法和能力的实际。动力的激发、基础的夯实、习惯的养成、方法的掌握、能力的提高是交织在一起的，通过课堂教学的每一个环节来渗透和培养。为了达到上述目的，我们必须创设能让学生自主学习的课堂，坚持预习在课堂、练习在课堂，而不是将预习和作业放在课外；坚持让学生在课堂上主动的写、大胆的说，而不是使学生消极的抄笔记、被动的回答问题；坚持让学生在课堂上热烈的交流、激烈的辩论，而不是让课堂过度沉闷、使学生一言不发；坚持让学生在课堂上认真的思考、积极的表现，而不是使学生思维停滞、整体麻木。一句话，就是要把课堂的时间和空间都还给学生，让学生理解和掌握好自主、合作、探究和体验的学习方式，通过自己动手、动眼、动口和动脑，在教师的帮助下全面完成好课堂教学的目标和任务。
总之，我觉得只有认真地尊重学生、落实学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，老师只作为引导者的身份出现，实现一体化教学，课堂教学工作才能真正体现出教与学的意义，并达到预期的教学效果。
2.要改变传统的师生关系，变成“亦师亦友”的新型师生关系
作为教师首先要获得学生的信任，才能施展你的教育理念，否则你讲的再多、再好也是空谈。中专学生的心理更是如此，他们不喜欢相信别人，有的人心理有很大的逆反心理，所以作为教师，尤其是班主任必须先成为学生的朋友，让学生信任你、接受你、才能进行下一步的教育。
另外，中专学生大多数在中学时学习较差，而且有些学生还受到了初中老师的漠视和不公平的待遇。因此，在日常的教育中应该尊重学生，别动不动就讽刺、批评他们，因为他们对这些话已经很麻木了，不但起不到正面作用，反而会引起他们的反感和对抗情绪，如果这样的话，那么你以后的教育就没有意义了。要像朋友一样去关心他们、理解他们，他们需要的是关心和鼓励，在日常的教育中不要说“笨蛋”、“这帮玩意儿”这样的话；更不要在没有查明具体情况的时候，说你做了什么这样的话，因为有的学生他们被“冤枉”后，心理会想“反正我没有做老师也说我做了，那我还不如去做那”。很多中职学生都有这样的心理。
所以，当学生出现问题的时候，我们要从朋友的角度出发，少一点指责、多一点沟通；少一点“冤枉”、多一点关爱。这样才更利于问题的解决和良好师生关系的建立。
3.要做到以“德”服人，以“技”服人
所谓“德”这里指的是师德，教师是学生的榜样，我们要树立良好的师德，要求学生不能在学校做的，教师要率先垂范；要求学生遵守的，教师要率先践行。要无私地去帮助学生，树立教师在学生心目中得地位，要做到以“德”服人。
所谓的“技”这里指的是教师的技能。中专学生以学习实用的技能为主要目的，他们非常尊重技能高超的“师傅”，这一点是可以理解的。所以，作为班主任应该是在所教科目里技能过硬、能给学生带来实用、先进技术的人，这样，学生会自觉地听从你的指挥，班主任的话学生也特别爱听，也就好进行具体的教育工作了。
4.积极引导学生、激发学生的学习兴趣
中专学生的学习无方向，很多人没有什么兴趣，因此要观察学生，发现学生的学习兴趣，从而加以引导，让学生学自己喜欢的内容，这样会学的很好。另外，我始终觉得我们的中专生不用要求他们科科都优秀，只要有自己的爱好，为了这个爱好而去学习，不虚度中专生活即可。
5.严格要求学生、一视同仁、建立奖罚制度
要求学生严格地遵守学校的各项规章制度，规范自己的行为，建立奖罚制度，模拟真正的职场，让学生体会到未来工作中不认真执行规章制度的后果，在执行中要一视同仁、不可有二。
6.向学生推荐每位老师，让学生喜欢每位老师
中专生往往会因为不喜欢某个老师，而不喜欢他教的课程。所以，作为班主任或者教育管理者要向学生推荐每一位老师，让他们了解每个老师的特长和优点，树立名师意识，这样在教学中会顺利的多。
7.要进行职业素质的培养和教育
中专学生教育是直接面向就业的，所以对于中专生的的职业素质的培养和教育要经常进行，让他们了解自己以后要从事的职业需要什么的人？需要什么样的基本素质？要作到日常教育的“有的放矢”。鼓励学生参与班级各项事物的管理，让学生主动与学校其他部门进行沟通协调，参与学校的各项活动；鼓励内向的学生多说话，活泼一点，大胆一点；约束过于活跃的学生，注意形象。让学生学会做人、学会做事。
8.教育者要加强学习和自我提高
作为教育者必须要加强学习和自我提高，学习先进的教育理念、掌握最有效的教育方法、学习并分析学生、了解学生；丰富自己的知识和阅历。只有这样，才能适应当前中职新的教学环境，减少与学生的代沟，更好地把握教学方向，收到更好的教学效果。
总之，中职学生日常教育管理是千头万绪的，要根据具体的学生、具体的情况确定自己的教育管理策略和方法。“教无定法，贵在得法”这是对教育管理工作的最好诠释。我会在这教育管理过程中继续努力和探索，争取做出更大的成绩来回报学校，回报支持和信任我的学生们。
参考文献
[1] 黄沛.《中专学校学生管理工作现状的调查分析与对策思考》 .
[2] 夏金星.《关于后进生的教育策略》.
[3] 陈霄虹.《中职学生教育管理的多层面探讨》.
【关键词】中职学生 教育管理 策略
聆听了夏金星教授关于后进生教育策略的讲座，从后进生是如何产生的、到对后进生应如何进行有效的教育等，让我感悟良多。想起自己正在从事的中职学校的教师工作，我们中职学校的学生基本都是同龄学生中的后进生。从本世纪初开始，随着教育体制改革的不断深入，高等职业教育以及职业高中得到了快速的发展，高校、高中也开始大规模扩招，中专学校的生存空间大幅缩小。许多中专学校为了生存，纷纷采取降分录取或无分录取办法来维持办学规模，导致学生的思想、文化等综合素质明显下降。面对这种新的情况和出现的新问题，我认为我们必须改变传统的教学策略和方法，不断创新和实践新的教育策略，才能更好地完成我们的教育教学任务。
在我从事教师工作的整14年里，有着8年的班主任工作经历，在这8年里，我逐渐成长，从当初的青涩走向如今的成熟。根据中职学生的特点和具体情况，尤其是听了夏金星教授的讲座后，中职学生日常教育管理策略之我见如下。
1.尊重学生、落实学生的主体地位
“教的本质是分享，学的本质是体验”。尊重学生、落实好学生的主体地位，是进行课堂教学改革的出发点、依据和归宿；是教学过程中实施素质教育的核心要求；是践行新课程理念的重要标志；也是评价一节课好坏的重要而又根本的标准；只有真正落实了学生的主体地位，课堂教学才能够面向全体学生，才能够真正使学生全面发展，主动发展。
要落实好学生的主体地位，必须要面向学生的实际，包括动力、基础、习惯、方法和能力的实际。动力的激发、基础的夯实、习惯的养成、方法的掌握、能力的提高是交织在一起的，通过课堂教学的每一个环节来渗透和培养。为了达到上述目的，我们必须创设能让学生自主学习的课堂，坚持预习在课堂、练习在课堂，而不是将预习和作业放在课外；坚持让学生在课堂上主动的写、大胆的说，而不是使学生消极的抄笔记、被动的回答问题；坚持让学生在课堂上热烈的交流、激烈的辩论，而不是让课堂过度沉闷、使学生一言不发；坚持让学生在课堂上认真的思考、积极的表现，而不是使学生思维停滞、整体麻木。一句话，就是要把课堂的时间和空间都还给学生，让学生理解和掌握好自主、合作、探究和体验的学习方式，通过自己动手、动眼、动口和动脑，在教师的帮助下全面完成好课堂教学的目标和任务。
总之，我觉得只有认真地尊重学生、落实学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，老师只作为引导者的身份出现，实现一体化教学，课堂教学工作才能真正体现出教与学的意义，并达到预期的教学效果。
2.要改变传统的师生关系，变成“亦师亦友”的新型师生关系
作为教师首先要获得学生的信任，才能施展你的教育理念，否则你讲的再多、再好也是空谈。中专学生的心理更是如此，他们不喜欢相信别人，有的人心理有很大的逆反心理，所以作为教师，尤其是班主任必须先成为学生的朋友，让学生信任你、接受你、才能进行下一步的教育。
另外，中专学生大多数在中学时学习较差，而且有些学生还受到了初中老师的漠视和不公平的待遇。因此，在日常的教育中应该尊重学生，别动不动就讽刺、批评他们，因为他们对这些话已经很麻木了，不但起不到正面作用，反而会引起他们的反感和对抗情绪，如果这样的话，那么你以后的教育就没有意义了。要像朋友一样去关心他们、理解他们，他们需要的是关心和鼓励，在日常的教育中不要说“笨蛋”、“这帮玩意儿”这样的话；更不要在没有查明具体情况的时候，说你做了什么这样的话，因为有的学生他们被“冤枉”后，心理会想“反正我没有做老师也说我做了，那我还不如去做那”。很多中职学生都有这样的心理。
所以，当学生出现问题的时候，我们要从朋友的角度出发，少一点指责、多一点沟通；少一点“冤枉”、多一点关爱。这样才更利于问题的解决和良好师生关系的建立。
3.要做到以“德”服人，以“技”服人
所谓“德”这里指的是师德，教师是学生的榜样，我们要树立良好的师德，要求学生不能在学校做的，教师要率先垂范；要求学生遵守的，教师要率先践行。要无私地去帮助学生，树立教师在学生心目中得地位，要做到以“德”服人。
所谓的“技”这里指的是教师的技能。中专学生以学习实用的技能为主要目的，他们非常尊重技能高超的“师傅”，这一点是可以理解的。所以，作为班主任应该是在所教科目里技能过硬、能给学生带来实用、先进技术的人，这样，学生会自觉地听从你的指挥，班主任的话学生也特别爱听，也就好进行具体的教育工作了。
4.积极引导学生、激发学生的学习兴趣
中专学生的学习无方向，很多人没有什么兴趣，因此要观察学生，发现学生的学习兴趣，从而加以引导，让学生学自己喜欢的内容，这样会学的很好。另外，我始终觉得我们的中专生不用要求他们科科都优秀，只要有自己的爱好，为了这个爱好而去学习，不虚度中专生活即可。
5.严格要求学生、一视同仁、建立奖罚制度
要求学生严格地遵守学校的各项规章制度，规范自己的行为，建立奖罚制度，模拟真正的职场，让学生体会到未来工作中不认真执行规章制度的后果，在执行中要一视同仁、不可有二。
6.向学生推荐每位老师，让学生喜欢每位老师
中专生往往会因为不喜欢某个老师，而不喜欢他教的课程。所以，作为班主任或者教育管理者要向学生推荐每一位老师，让他们了解每个老师的特长和优点，树立名师意识，这样在教学中会顺利的多。
7.要进行职业素质的培养和教育
中专学生教育是直接面向就业的，所以对于中专生的的职业素质的培养和教育要经常进行，让他们了解自己以后要从事的职业需要什么的人？需要什么样的基本素质？要作到日常教育的“有的放矢”。鼓励学生参与班级各项事物的管理，让学生主动与学校其他部门进行沟通协调，参与学校的各项活动；鼓励内向的学生多说话，活泼一点，大胆一点；约束过于活跃的学生，注意形象。让学生学会做人、学会做事。
8.教育者要加强学习和自我提高
作为教育者必须要加强学习和自我提高，学习先进的教育理念、掌握最有效的教育方法、学习并分析学生、了解学生；丰富自己的知识和阅历。只有这样，才能适应当前中职新的教学环境，减少与学生的代沟，更好地把握教学方向，收到更好的教学效果。
总之，中职学生日常教育管理是千头万绪的，要根据具体的学生、具体的情况确定自己的教育管理策略和方法。“教无定法，贵在得法”这是对教育管理工作的最好诠释。我会在这教育管理过程中继续努力和探索，争取做出更大的成绩来回报学校，回报支持和信任我的学生们。
参考文献
[1] 黄沛.《中专学校学生管理工作现状的调查分析与对策思考》 .
[2] 夏金星.《关于后进生的教育策略》.
[3] 陈霄虹.《中职学生教育管理的多层面探讨》.