论文部分内容阅读
［摘要］校企合作的途径在于适应地方经济建设和发展的需要以及服务于企业生产发展的需要。校企合作的关键，一是合作平台的构建，二是实践教学体系的建立，三是培养一支队伍。文章结合具体实践，探索了校企合作的途径和方式。
［关键词］校企合作 途径 方式 成效
［作者简介］朱蓓康（1962- ），男，江苏宜兴人，无锡科技职业学院教学科研处副处长，副教授，研究方向为机电一体化。（江苏无锡214026）
［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）35-0042-02
无锡科技职业学院（以下简称“学院”）是一所由无锡市政府主办的高等职业学院。自2003年创办以来，学院以独特的地域优势为依托，以先进的办学理念为指导，五年来，各项事业均呈良好发展趋势，目前在校学生已达一万多名，已有6000名学生毕业，就业率达98%，毕业生工作出色，为学院赢得了社会各界，特别是新区三千多家国内外企业的赞誉。回顾走过的历程，我们感到取得优异办学成果的关键在于——校企合作办学。本文在对校企合作研究现状分析的基础上，结合学院五年的教学工作的实践，探索校企合作的方式，并进行实践，以促进学院各项工作高效发展。
一、校企合作办学研究现状及存在问题
（一）产学研相结合的人才培养模式的研究
从研究资料中我们不难发现，产学研相结合的人才培养模式的实现，需政府、企业和学校三方面的积极配合，三方联动，才能得以实现。由于学校在实践中，所处地位不同，很难要求政府和企业在构建产学研相结合的人才培养模式中应该如何参与和配合。所以，尽管已从理论上把产学研相结合的人才培养模式研究得非常深入，但仍难以在实际中得以实现。我们需要寻找一种切实能实现的方式和途径，使企业积极参与校企合作，政府能够积极协调。
（二）高职实践教学体系的研究
实践教学本身的理论研究已经由宏观转向微观，超越了是否重要和必要的阶段，正在向如何构建一个有中国高职教育特色的实践教学体系及如何进一步发挥和挖掘实践教学的功能和作用阶段转变。目前，实践教学研究中存在的问题是：实践教学体系尚未形成，体系研究没有与校企合作相结合，学生在技能结构和知识结构上，与企业需求不匹配。
二、无锡科技职业学院校企合作办学的实践探索
校企合作是实现产学研相结合的人才培养模式的基础，是实施实践教学体系所要求的各项教学任务的基础。几年的实践，我们认为校企合作的关键是构建一个平台，建立一个体系，培养一支队伍。
（一）合作平台的构建
合作平台是学校与企业合作的基础，几年的实践，我们深刻认识到校企合作不是等政府来协调，不是等企业来积极参与，而是要充分发挥学校的主观能动性。在学校内部构建与企业相适应的合作平台，才有与企业合作的基础。
学院的合作平台是以系（部）为单位，把相近专业的实验实训设备加以整合，组建以大专业为背景的、以该行业的产业链为特征的基础技能培训中心。通过平台设备完成或部分完成实践教学体系中所要求的职业技能培训任务。实践中，学校只有坚持建设适应地方经济建设和发展需要的平台，坚持建设为企业服务的平台，才能取得校企合作的主动权。我们主要做了以下两方面工作：
1.立足新区，适时调整平台结构。前几年，无锡新区经济建设和发展的重点是招商引资，学院为了适应地方经济建设和发展的需要，在学院内大力建设现代加工技术培训中心和现代控制技术培训中心，作为校企合作平台，为新区的招商引资做出了巨大贡献。随着经济建设的高速发展及无锡地区环境和资源的限制，地方又需要进行产业结构调整和转型，学院适时调整思路，又着手进行软件技术培训中心和动漫技术培训中心的建设，同时物流技术培训中心也已展开。这些适应地方经济发展需要的合作平台，将是校企合作的基础，也是地方经济发展的基础。通过这些平台，许多国际、国内的知名软件企业纷纷来无锡新区落户，新区的软件外包产业得以快速发展，将成为新区经济的新的增长点。
2.立足新区，打造行业服务平台。平台建设强调服务，我们认为平台为企业服务，是在于培训企业的基础技能。理由一：学校要为企业服务，是要为企业群服务，要为行业服务，要为某一行业的产业链企业服务，所以学生学习基础技能，适应宽泛的就业岗位群的工作需要。理由二：学生在校时间的限制及学校设备建设规模、资金的限制也决定了只能是基础技能。理由三：平台中的技能培训是校企合作的开始，专业技能的培训应在企业中进行，是校企合作的深入。
（二）实践教学体系的建立
实践教学体系的建立，关键在于企业、行业需要的技能结构建设和相关实践教学教材建设。企业所需的技能结构建设，就是根据企业、行业特点，明确基础技能的具体项目。为此，一方面，我们组织专业教师进行调查研究，走访企业、行业工程技术人员征求意见，研究企业、行业所需要的技能；另一方面，研究学生在校期间，从时间和设备上能够掌握哪些技能，通过在企业顶岗实习能够掌握哪些技能。根据调查研究制订切实可行的实施计划，着手编写配套教材和考核标准。教材的编写重点考虑培训的技能，以项目的形式，重点介绍操作步骤、技术要点及工件质量标准。在编排项目的实施顺序时，要考虑技能的难易程度，按阶梯状推进。在研究考核标准时，要以企业的要求为目标，以劳动保障局考工要求来进行考核，组成题库。几年来，主要完成了以下几方面工作：
1.制订一套独立于理论教学的实践教学计划。通过调查研究，各专业构建了一套企业所需的职业技能教学计划，针对企业和行业的要求，进行合理化的调整与组合，以企业所需的基础技能为基础，以学生在校时间为限制，构建一套企业所需、学生能学的实践教学计划。
2.确定一套规范合理的实践教学考核标准。为了严格实施实践教学计划的教学内容，必须构建一套规范合理的考核标准，每学期实践教学课程单独考核，单独记成绩。不同技能可采用不同的考核方式。例如：可以完成工件，可以参加考工，也可完成项目研究、发表论文。无论哪种方式，都要建立题库及评价标准。
（三）师资队伍的培养
1.外引内培。几年来，学院引进了三十多名中高级职称的生产一线的工程人员，六名操作一线的高级技师。在内培的工作上，学院组织人事处和教学科研处联合负责新教师工作能力的培养。每年对新教师进行岗前培训，同时根据专业特点，建立业务档案，要求每位新教师在两年内完成本专业的技能培训任务，根据自身的条件，设计培训计划，在规定的时间内，以技能证书作为考核标准。若两年内没有考到相关证书，要进行岗位调动。在新岗位上仍要进行能力培养，考核证书。两次调动就有下岗的可能。
2.合作成绩考核。为了把校企合作工作推向深入，学院以系（部）为单位，进行合作成绩考核。每学期统计各系合作项目。包括校企合作横向科研项目、校外顶岗实习基地、参观基地、就业基地、奖学金项目企业、冠名班项目、嵌入式合作办学项目、共建实训室、合作培训项目、共建文体项目，等等。每一项目都要有合同、实施计划、成果报告等材料。
（四）校企合作的管理
1.教学管理。这是各项管理工作的重中之重。其管理的内容主要包括：实践教学的计划、组织、实施、检查、监督和考核，实践教学内容与方法的改革和研究。为确保实践教学各个环节的工作得以顺利进行，不断提高实践教学的效果与质量，应成立在学院教学科研处领导下的平台教学管理机构，由分管教学的院领导全面负责实践教学工作。教学科研处对实践教学进行宏观管理，制定相应的管理办法和措施。
2.合作项目管理。学院对外合作处对各系及二级学院的合作项目实施管理，从合作协议的签字、合作过程到成果鉴定都要进行管理。合作项目的业务和技术管理，有学院教学科研处管理。管理中，涉及设备、经费、人力、知识产权、工作量计算及奖励制度等工作。
3.学生管理。它主要是通过制度、示范、批评、处分、奖励、自律、思想工作来规范学生的行为，通过教学、检查、辅导、督促、考核、评定，使教与学有机融合。其目标是充分发挥合作平台的职业素质训导中心的作用，提高学生的职业综合素质。
4.设备管理。仪器设备是合作平台固定资产的一部分，是实施教学、技能鉴定与培训、科研、生产等各项职能的必备物质条件。要贯彻统一领导、分级管理、管用结合、责任到人的原则，在仪器设备的购置、验收、使用、维修、直至报废的全过程中，加强计划管理、采购管理、技术管理和经济管理，使设备管理工作项目化、系统化、规范化、科学化、计算机化，使仪器设备在整个寿命周期中充分发挥投资效益。
三、校企合作办学的成效和前景
（一）校企合作办学的成效
1.学校规模跨越式发展。通过合作平台的建设，学校规模跨越式发展。2003年招生1200名，2004年招生2000名，2005年招生3000名，目前在校学生达10000多名。
2.学院合作办学初具特色。通过几年的实践，校企合作成绩斐然。几年来，学院与无锡新区内的三百多家企业保持良好合作关系。其中，与海力士——意法半导体、村田电子、捷普电子、明和汽车等48家企业建立了校外实训基地，25家企业与学院成立合作联谊会，15家企业与学院合作办学成立“冠名班”，3家企业进校与软件专业、动漫专业进行紧密合作办学，联合招生、合作教学、协作安排就业，4家企业与学校成立研发中心，4家企业与学校共建实训室，6家企业设立奖学金。
3.学生就业成绩显著。2006年，学院首届毕业生就业率达到98.91%，在全省高职院校中排名第18位。2007年，学生就业率达99%，全省排名第16位。2008年6月毕业生的签约率达70%。村田电子、海力士等外资企业中，学院毕业生已形成品牌效应。
（二）校企合作办学的前景
1.合作形式多样化。（1）嵌入式合作。对于目前紧缺的计算机软件外包人才和动漫技术人才，企业将进入学校，以课程嵌入的方式参与合作办学。（2）培训合作。一方面企业严重缺少一线技术人才，另一方面学校培养的学生找不到就业岗位。这将随着校企合作办学的深入得到解决。技能培训将成为校企合作的结合点，学校培养企业所需的基础技能，专业技能的培养将是校企合作的重点。以顶岗实习、嵌入课程、合作建设实训室、合作培训及冠名班等方式完成企业所需人才的岗前培训工作。（3）科研开发合作。随着校企合作的不断深入，校企合作建立研发中心，也是校企合作的发展方向。（4）点面合作。学校与企业的合作，要能科学可持续发展，就要进行点面合作。就是学校与企业群合作、与产业群合作、与产业链合作。
2.平台功能多元化。随着学校与企业合作的深入，合作平台的功能将越来越多元化。这一校企合作的基础，将成为技能教学的平台、培训平台、科研开发平台、产品宣传平台、技术转让平台、产业链中企业与企业技术合作平台，等等。
3.产学研的一体化。随着学校与企业合作的深入，学院与上海大多数集团合作，与江苏苏软公司合作的项目已真正成为产学研一体化的项目。合作协议要求，前二年，基础课程和专业基础课程在学校完成，后一年，学生进入专业课程，由公司工程技术人员进行教学，学生边学边参与具体软件项目的开发工作，学校的学生和老师实现了学与研的结合，企业的技术人员则实现了教、研与产的结合。
［关键词］校企合作 途径 方式 成效
［作者简介］朱蓓康（1962- ），男，江苏宜兴人，无锡科技职业学院教学科研处副处长，副教授，研究方向为机电一体化。（江苏无锡214026）
［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）35-0042-02
无锡科技职业学院（以下简称“学院”）是一所由无锡市政府主办的高等职业学院。自2003年创办以来，学院以独特的地域优势为依托，以先进的办学理念为指导，五年来，各项事业均呈良好发展趋势，目前在校学生已达一万多名，已有6000名学生毕业，就业率达98%，毕业生工作出色，为学院赢得了社会各界，特别是新区三千多家国内外企业的赞誉。回顾走过的历程，我们感到取得优异办学成果的关键在于——校企合作办学。本文在对校企合作研究现状分析的基础上，结合学院五年的教学工作的实践，探索校企合作的方式，并进行实践，以促进学院各项工作高效发展。
一、校企合作办学研究现状及存在问题
（一）产学研相结合的人才培养模式的研究
从研究资料中我们不难发现，产学研相结合的人才培养模式的实现，需政府、企业和学校三方面的积极配合，三方联动，才能得以实现。由于学校在实践中，所处地位不同，很难要求政府和企业在构建产学研相结合的人才培养模式中应该如何参与和配合。所以，尽管已从理论上把产学研相结合的人才培养模式研究得非常深入，但仍难以在实际中得以实现。我们需要寻找一种切实能实现的方式和途径，使企业积极参与校企合作，政府能够积极协调。
（二）高职实践教学体系的研究
实践教学本身的理论研究已经由宏观转向微观，超越了是否重要和必要的阶段，正在向如何构建一个有中国高职教育特色的实践教学体系及如何进一步发挥和挖掘实践教学的功能和作用阶段转变。目前，实践教学研究中存在的问题是：实践教学体系尚未形成，体系研究没有与校企合作相结合，学生在技能结构和知识结构上，与企业需求不匹配。
二、无锡科技职业学院校企合作办学的实践探索
校企合作是实现产学研相结合的人才培养模式的基础，是实施实践教学体系所要求的各项教学任务的基础。几年的实践，我们认为校企合作的关键是构建一个平台，建立一个体系，培养一支队伍。
（一）合作平台的构建
合作平台是学校与企业合作的基础，几年的实践，我们深刻认识到校企合作不是等政府来协调，不是等企业来积极参与，而是要充分发挥学校的主观能动性。在学校内部构建与企业相适应的合作平台，才有与企业合作的基础。
学院的合作平台是以系（部）为单位，把相近专业的实验实训设备加以整合，组建以大专业为背景的、以该行业的产业链为特征的基础技能培训中心。通过平台设备完成或部分完成实践教学体系中所要求的职业技能培训任务。实践中，学校只有坚持建设适应地方经济建设和发展需要的平台，坚持建设为企业服务的平台，才能取得校企合作的主动权。我们主要做了以下两方面工作：
1.立足新区，适时调整平台结构。前几年，无锡新区经济建设和发展的重点是招商引资，学院为了适应地方经济建设和发展的需要，在学院内大力建设现代加工技术培训中心和现代控制技术培训中心，作为校企合作平台，为新区的招商引资做出了巨大贡献。随着经济建设的高速发展及无锡地区环境和资源的限制，地方又需要进行产业结构调整和转型，学院适时调整思路，又着手进行软件技术培训中心和动漫技术培训中心的建设，同时物流技术培训中心也已展开。这些适应地方经济发展需要的合作平台，将是校企合作的基础，也是地方经济发展的基础。通过这些平台，许多国际、国内的知名软件企业纷纷来无锡新区落户，新区的软件外包产业得以快速发展，将成为新区经济的新的增长点。
2.立足新区，打造行业服务平台。平台建设强调服务，我们认为平台为企业服务，是在于培训企业的基础技能。理由一：学校要为企业服务，是要为企业群服务，要为行业服务，要为某一行业的产业链企业服务，所以学生学习基础技能，适应宽泛的就业岗位群的工作需要。理由二：学生在校时间的限制及学校设备建设规模、资金的限制也决定了只能是基础技能。理由三：平台中的技能培训是校企合作的开始，专业技能的培训应在企业中进行，是校企合作的深入。
（二）实践教学体系的建立
实践教学体系的建立，关键在于企业、行业需要的技能结构建设和相关实践教学教材建设。企业所需的技能结构建设，就是根据企业、行业特点，明确基础技能的具体项目。为此，一方面，我们组织专业教师进行调查研究，走访企业、行业工程技术人员征求意见，研究企业、行业所需要的技能；另一方面，研究学生在校期间，从时间和设备上能够掌握哪些技能，通过在企业顶岗实习能够掌握哪些技能。根据调查研究制订切实可行的实施计划，着手编写配套教材和考核标准。教材的编写重点考虑培训的技能，以项目的形式，重点介绍操作步骤、技术要点及工件质量标准。在编排项目的实施顺序时，要考虑技能的难易程度，按阶梯状推进。在研究考核标准时，要以企业的要求为目标，以劳动保障局考工要求来进行考核，组成题库。几年来，主要完成了以下几方面工作：
1.制订一套独立于理论教学的实践教学计划。通过调查研究，各专业构建了一套企业所需的职业技能教学计划，针对企业和行业的要求，进行合理化的调整与组合，以企业所需的基础技能为基础，以学生在校时间为限制，构建一套企业所需、学生能学的实践教学计划。
2.确定一套规范合理的实践教学考核标准。为了严格实施实践教学计划的教学内容，必须构建一套规范合理的考核标准，每学期实践教学课程单独考核，单独记成绩。不同技能可采用不同的考核方式。例如：可以完成工件，可以参加考工，也可完成项目研究、发表论文。无论哪种方式，都要建立题库及评价标准。
（三）师资队伍的培养
1.外引内培。几年来，学院引进了三十多名中高级职称的生产一线的工程人员，六名操作一线的高级技师。在内培的工作上，学院组织人事处和教学科研处联合负责新教师工作能力的培养。每年对新教师进行岗前培训，同时根据专业特点，建立业务档案，要求每位新教师在两年内完成本专业的技能培训任务，根据自身的条件，设计培训计划，在规定的时间内，以技能证书作为考核标准。若两年内没有考到相关证书，要进行岗位调动。在新岗位上仍要进行能力培养，考核证书。两次调动就有下岗的可能。
2.合作成绩考核。为了把校企合作工作推向深入，学院以系（部）为单位，进行合作成绩考核。每学期统计各系合作项目。包括校企合作横向科研项目、校外顶岗实习基地、参观基地、就业基地、奖学金项目企业、冠名班项目、嵌入式合作办学项目、共建实训室、合作培训项目、共建文体项目，等等。每一项目都要有合同、实施计划、成果报告等材料。
（四）校企合作的管理
1.教学管理。这是各项管理工作的重中之重。其管理的内容主要包括：实践教学的计划、组织、实施、检查、监督和考核，实践教学内容与方法的改革和研究。为确保实践教学各个环节的工作得以顺利进行，不断提高实践教学的效果与质量，应成立在学院教学科研处领导下的平台教学管理机构，由分管教学的院领导全面负责实践教学工作。教学科研处对实践教学进行宏观管理，制定相应的管理办法和措施。
2.合作项目管理。学院对外合作处对各系及二级学院的合作项目实施管理，从合作协议的签字、合作过程到成果鉴定都要进行管理。合作项目的业务和技术管理，有学院教学科研处管理。管理中，涉及设备、经费、人力、知识产权、工作量计算及奖励制度等工作。
3.学生管理。它主要是通过制度、示范、批评、处分、奖励、自律、思想工作来规范学生的行为，通过教学、检查、辅导、督促、考核、评定，使教与学有机融合。其目标是充分发挥合作平台的职业素质训导中心的作用，提高学生的职业综合素质。
4.设备管理。仪器设备是合作平台固定资产的一部分，是实施教学、技能鉴定与培训、科研、生产等各项职能的必备物质条件。要贯彻统一领导、分级管理、管用结合、责任到人的原则，在仪器设备的购置、验收、使用、维修、直至报废的全过程中，加强计划管理、采购管理、技术管理和经济管理，使设备管理工作项目化、系统化、规范化、科学化、计算机化，使仪器设备在整个寿命周期中充分发挥投资效益。
三、校企合作办学的成效和前景
（一）校企合作办学的成效
1.学校规模跨越式发展。通过合作平台的建设，学校规模跨越式发展。2003年招生1200名，2004年招生2000名，2005年招生3000名，目前在校学生达10000多名。
2.学院合作办学初具特色。通过几年的实践，校企合作成绩斐然。几年来，学院与无锡新区内的三百多家企业保持良好合作关系。其中，与海力士——意法半导体、村田电子、捷普电子、明和汽车等48家企业建立了校外实训基地，25家企业与学院成立合作联谊会，15家企业与学院合作办学成立“冠名班”，3家企业进校与软件专业、动漫专业进行紧密合作办学，联合招生、合作教学、协作安排就业，4家企业与学校成立研发中心，4家企业与学校共建实训室，6家企业设立奖学金。
3.学生就业成绩显著。2006年，学院首届毕业生就业率达到98.91%，在全省高职院校中排名第18位。2007年，学生就业率达99%，全省排名第16位。2008年6月毕业生的签约率达70%。村田电子、海力士等外资企业中，学院毕业生已形成品牌效应。
（二）校企合作办学的前景
1.合作形式多样化。（1）嵌入式合作。对于目前紧缺的计算机软件外包人才和动漫技术人才，企业将进入学校，以课程嵌入的方式参与合作办学。（2）培训合作。一方面企业严重缺少一线技术人才，另一方面学校培养的学生找不到就业岗位。这将随着校企合作办学的深入得到解决。技能培训将成为校企合作的结合点，学校培养企业所需的基础技能，专业技能的培养将是校企合作的重点。以顶岗实习、嵌入课程、合作建设实训室、合作培训及冠名班等方式完成企业所需人才的岗前培训工作。（3）科研开发合作。随着校企合作的不断深入，校企合作建立研发中心，也是校企合作的发展方向。（4）点面合作。学校与企业的合作，要能科学可持续发展，就要进行点面合作。就是学校与企业群合作、与产业群合作、与产业链合作。
2.平台功能多元化。随着学校与企业合作的深入，合作平台的功能将越来越多元化。这一校企合作的基础，将成为技能教学的平台、培训平台、科研开发平台、产品宣传平台、技术转让平台、产业链中企业与企业技术合作平台，等等。
3.产学研的一体化。随着学校与企业合作的深入，学院与上海大多数集团合作，与江苏苏软公司合作的项目已真正成为产学研一体化的项目。合作协议要求，前二年，基础课程和专业基础课程在学校完成，后一年，学生进入专业课程，由公司工程技术人员进行教学，学生边学边参与具体软件项目的开发工作，学校的学生和老师实现了学与研的结合，企业的技术人员则实现了教、研与产的结合。