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【考点解说】
表现手法泛指写作上的方法，通常就一段文字或一篇文章而言。以写作的内容分，常见的表现手法有：①写景类——借景抒情、寓情于景、情景交融；②咏物类——托物言志；③怀古类——借景抒情、即事抒情；④咏史类——借古讽今、借题发挥等。
【考例解析】
水塘边的鸟窝
水塘在黑夜中沉寂，这使我怀念水塘边的那棵有鸟窝的老榆树。
我们和母亲来到乡下时，那棵树正长满了榆钱。榆钱泛着淡淡的绿色，钱串似的，压弯了枝头。后来，榆钱落了，榆叶变老，黑绿黑绿的。知了爬到了榆树上，知了的叫声很尖长，使山里的夏天更加闷热。夜里，塘里的青蛙“咕哇”“咕哇”地叫着，开始是一只，后来便此起彼伏。白天，我们看见一群一群的小蝌蚪，摆着黑黑的小尾巴，摇着黑黑的大脑袋，从塘的深处游到塘的浅处，从浅处游到深处。母亲说，蝌蚪是青蛙淘气的孩子。秋天来了，榆树的枝丫上有了鸟窝，鸟窝一天天大了起来，小筛箩一样，母亲指给我看那鸟窝。这是一个已经开始凉爽的傍晚，太阳红色的光辉已擦着山顶在慢慢消失，山顶有很美的晚霞，晚霞擦抹着母亲很美的脸，我发现母亲脸上流淌着一种很厚的温暖。
天气越来越凉，风也大了起来，在山坳里回旋时发着一种响声。我望着老树枝丫上的鸟窝，问母亲：“好高啊，妈妈!风一吹，要掉下来吗?”
“不会的，鸟的窝垒得很结实。窝里有它们的孩子，它们不会让窝掉下来的。”母亲抚摸着我的头，很大很深的眼睛里充满了爱怜。我和母亲一起望着蓝天下黑黑的一团，我们一起想象那高高的温柔，我们虔诚地为它们孤独的、风雨飘摇的幸福祝福。
最可恨的莫过于男孩子。一天，邻居家的男孩子爬到树上，用竹竿把鸟窝给捅了。当我看见那黑黢黢的一团从几丈高处往下掉时，我几乎晕了!我声嘶力竭地跑到老树下，看到的只是一团团摔散的用树枝、干草、羽毛和泥垒造的鸟窝以及几只血肉模糊的粉红色的肉团。那是老鸟的孩子，还没有长出羽毛！我的心被撕成了碎片!那一刻，我真想把那个男孩子推到树下的水塘里，让他死。母亲说：“这孩子要遭报应的……”
此后，一个关于“窝”的战栗包裹着我的魂魄，走过了很长很长的岁月。
我长大后又几次来过那个山坳，我到水塘边找那棵老榆树，老榆树已被人伐掉，只剩下一个很悲凉的树桩。乡下的树已很少，我已很难看到儿时那样的大鸟窝。塘里的青蛙还“咕哇”“咕哇”地叫着，小蝌蚪还是一群一群在水塘边游弋着。我为这些青蛙和它们的孩子庆幸着，它们生活在离城里人较远的乡下。否则，它们早被送上了城里那些豪华酒店的餐桌。但我不知，它们还能幸存几年?
人类什么时候才能开始悲悯我们身边的另一类生命?这个世界原本是我们和它们共同创造的……
1．从全文看，作者为什么会怀念水塘边的那棵老榆树?
我的理解：__________________________________________________________
2．文章第②自然段描写了池塘边哪些景物?请结合文章内容说说这些景物描写有何作用?
我的理解：__________________________________________________________
3．阅读文中划线句子，想想为什么作者说小鸟的幸福是“孤独的、风雨飘摇的”?
“孤独的”是因为：____________________________________________________
“风雨飘摇的”是因为：__________________________________________________________
4．比较下面两个句子，结合语境说说哪一句的表达效果要好，并说明理由。
⑴一个关于“窝”的战栗包裹着我的魂魄，走过了很长很长的岁月。
⑵一个关于“窝”的故事包裹着我的魂魄，走过了很长很长的岁月。
我的判斷：__________________________________________________________
我的理由： __________________________________________________________
5．右图是小鸟在鸟窝中歌唱的欢快情景。根据本文的主题，请给这幅图配上一句或几句优美的文字，表达你的感受。
我的感受： __________________________________________________________
【解析】
这篇文章借对“水塘边的鸟窝”的怀念，表达了作者“人类应与其身边的另一类生命和谐相处”的观点，采用了借景抒情和即事抒情的表现手法。
第1题，在答题时首先领悟全文，将陌生的材料迅速纳入自己的认知结构之中，同作者产生共鸣，同自己的生活沟通，以便了解作者写作本文的意图，从本质上理解作者怀念水塘边那棵老榆树的真正原因。参考答案：因为老榆树上有知了、有鸟，这些都是人类身边的“另一类生命”，人类应该与它们和谐相处。
第2题，本题的第一问容易作答，找出第②自然段中描写的景物即可。解答第二问首先要知道景物描写的一般作用是什么，然后再联系上下文揣摩本文中作者描写美好景物的目的，因此解题时要瞻前顾后，根据语意体会景物描写的作用。参考答案：描写了繁盛的榆钱、热闹的知了和青蛙、自由自在的蝌蚪、小筛箩似的鸟窝。这些景物描写为下文写人类对这一美好和谐环境的破坏作了铺垫，埋下了伏笔。
第3题，文章中的一些关键性词语一般多富有引申义、双关义、象征义等。答题时要参照主要段落或全文的整体意旨来考虑，在文章的大语境中去探求核心词语的准确含义。本题中“孤独的”不能简单地理解为指鸟儿的数量少、伙伴少，“孤独”一词更多地凸现出鸟儿在人类面前的无助和弱势；而“风雨飘摇”则表现出鸟儿在风吹雨打中的危险，以及面临人类野蛮行径威胁的不安定感。参考答案：人类没有把这些鸟当作朋友，因此小鸟永远是“孤独的”；人类行为野蛮，小鸟随时都可能有生命危险，因此小鸟的幸福是“风雨飘摇的”。
第4题，此题考查对句子表达效果的分析，解答这一类试题我们要把思维的触角深入到字里行间，既要联系全文，又要考虑表现手法和艺术效果等因素，在具体的语境中去品味、归纳。参考答案：第⑴句的表达效果好。第⑴句中用“战栗”一词表明了童年时邻家男孩破坏鸟窝、摧残幼鸟在作者心中引起的强烈震撼，也表明了作者对类似野蛮行为的深切痛恨。
第5题，此题为图文链接阅读题，要仔细观察图形，扣准图旨和设计意图，语言要力求准确、简洁、通顺。本题题干中的关键词是“优美的文字”和“感受”。因此，答题的语言应适当采用描写和抒情的表达方式，“感受”也不应是随心所欲的，必须结合本文的中心，要表现出鸟儿的欢乐，呼吁人类给予爱护。示例一：可爱的小鸟需要我们用“真情”呵护。示例二：欢快幸福的小鸟让我们蓦然发现：我们身边的生命原来如此美丽！
【实践演练】
天上有云姓白
他不是我们的正式老师，不过是个高中毕业生，还跛着一条腿。
那时我们读初二，教我们的英语老师突然生了一场大病，需卧床两个月。没有老师能顶上这个缺，于是他来了。
据说他是校长的亲戚。不然凭他一个高中毕业生，怎么能来代我们的课？而他来代课总有好处的，有不菲的代课费。这是消息灵通的同学说的。
他第一天来给我们上课，在我们的灼灼眼光中，跛着一条腿，很费劲地迈上讲台，羞赧地看着我们，愣是半天没说一句话。有学生在底下憋不住，“噗”一声笑出来。这一笑，让他腾地红了脸，终于开口说了话。他说，天上有云姓白，我叫白云。
自此后，有学生远远看见他，就白云白云地叫。等他答应一声，一跛一跛地回转过来，殷殷地问，什么事啊？那叫着的学生会“啊”一声，抬头对着天说，我看天上的白云呢。他并不恼，呵呵笑一声，也陪着仰头看天。
他的课备得极认真，书上密密麻麻全是红笔注的补充。只是那时我们不懂事，并不知他的艰辛，私下里竟有些瞧不起他，认为他不过是个代课的。所以上课总不好好上，不时打岔，跟他耍贫嘴，甚至有同学高兴了还吹口哨。每每这时，他都涨红着脸，站在前面看着我们，等我们闹够了，他可怜巴巴地问，听讲好吗？然后弯腰跟我们道歉：“对不起，对不起，都怪我課讲得不好，让你们没兴趣听。”教室里突然安静下来，只听见空气流动的声音，那一瞬，我们有些无地自容。再上课，都听话起来，乖巧起来。他很高兴。课上完了，他说，我要奖励你们。大伙以为他是说着玩的，再来上课，他却提一袋子糖，一人发两块。
课后他喜欢扎在学生中间聊天。有学生好奇地问，你腿咋的啦？他并不避讳，说，小儿麻痹症落下的。又说起他很想读大学，但家贫，上大学成了梦想。“所以呀，你们要珍惜呀，珍惜这样的好时光。”他变得像长者。
两个月的时间一晃即过，在他要走之前，班上发生一件事，一个成绩不错的女生，父亲突然暴病身亡，女生的家一下子塌了，女生提出退学。他听后，很着急，跛着一条腿，走十来里的乡村路，到女生家里去。女生的寡母领着五个孩子，哭倒在他面前。他的心一下子揪紧了，他说，我会帮你们的。他掏出身上所有的钱，又许诺，女生以后上学的钱，他会帮衬着。一定要让她读高中，读大学，她有这个潜力。他再三恳求，直到女生的母亲答应，一定会让女生去上学。
我们读初三的时候，他来学校两次，来看我们，来看那个女生。他瘦了，精神却出奇地好。他说：“好好读书，我很想你们。”这一句话，惹哭了我们很多人。
在我高中要毕业的时候，却听说他染上白血病，不久便去了。当年他教的学生，因分散在四面八方，竟没有一人能见上一面。他资助过的那个女生，一说起他，就哭得不能自制。
很多年过去了，当年同学每相遇，都会谈到他。末了大家会叹一声，他是个好人哪。天上每天都有白云飘过，不知有没有一朵云上有他。
（原载《中国教师报》2006年9月20日）
思考:
1．文章的标题“天上有云姓白”极富特色，请对此略作赏析。
2．文中所叙的关于白云老师的事情中，哪件事最让你感动？为什么？并请用自己的语言把事情概述出来。
3．“天上每天都有白云飘过，不知有没有一朵云上有他。”这句话表达了作者怎样的情感？
表现手法泛指写作上的方法，通常就一段文字或一篇文章而言。以写作的内容分，常见的表现手法有：①写景类——借景抒情、寓情于景、情景交融；②咏物类——托物言志；③怀古类——借景抒情、即事抒情；④咏史类——借古讽今、借题发挥等。
【考例解析】
水塘边的鸟窝
水塘在黑夜中沉寂，这使我怀念水塘边的那棵有鸟窝的老榆树。
我们和母亲来到乡下时，那棵树正长满了榆钱。榆钱泛着淡淡的绿色，钱串似的，压弯了枝头。后来，榆钱落了，榆叶变老，黑绿黑绿的。知了爬到了榆树上，知了的叫声很尖长，使山里的夏天更加闷热。夜里，塘里的青蛙“咕哇”“咕哇”地叫着，开始是一只，后来便此起彼伏。白天，我们看见一群一群的小蝌蚪，摆着黑黑的小尾巴，摇着黑黑的大脑袋，从塘的深处游到塘的浅处，从浅处游到深处。母亲说，蝌蚪是青蛙淘气的孩子。秋天来了，榆树的枝丫上有了鸟窝，鸟窝一天天大了起来，小筛箩一样，母亲指给我看那鸟窝。这是一个已经开始凉爽的傍晚，太阳红色的光辉已擦着山顶在慢慢消失，山顶有很美的晚霞，晚霞擦抹着母亲很美的脸，我发现母亲脸上流淌着一种很厚的温暖。
天气越来越凉，风也大了起来，在山坳里回旋时发着一种响声。我望着老树枝丫上的鸟窝，问母亲：“好高啊，妈妈!风一吹，要掉下来吗?”
“不会的，鸟的窝垒得很结实。窝里有它们的孩子，它们不会让窝掉下来的。”母亲抚摸着我的头，很大很深的眼睛里充满了爱怜。我和母亲一起望着蓝天下黑黑的一团，我们一起想象那高高的温柔，我们虔诚地为它们孤独的、风雨飘摇的幸福祝福。
最可恨的莫过于男孩子。一天，邻居家的男孩子爬到树上，用竹竿把鸟窝给捅了。当我看见那黑黢黢的一团从几丈高处往下掉时，我几乎晕了!我声嘶力竭地跑到老树下，看到的只是一团团摔散的用树枝、干草、羽毛和泥垒造的鸟窝以及几只血肉模糊的粉红色的肉团。那是老鸟的孩子，还没有长出羽毛！我的心被撕成了碎片!那一刻，我真想把那个男孩子推到树下的水塘里，让他死。母亲说：“这孩子要遭报应的……”
此后，一个关于“窝”的战栗包裹着我的魂魄，走过了很长很长的岁月。
我长大后又几次来过那个山坳，我到水塘边找那棵老榆树，老榆树已被人伐掉，只剩下一个很悲凉的树桩。乡下的树已很少，我已很难看到儿时那样的大鸟窝。塘里的青蛙还“咕哇”“咕哇”地叫着，小蝌蚪还是一群一群在水塘边游弋着。我为这些青蛙和它们的孩子庆幸着，它们生活在离城里人较远的乡下。否则，它们早被送上了城里那些豪华酒店的餐桌。但我不知，它们还能幸存几年?
人类什么时候才能开始悲悯我们身边的另一类生命?这个世界原本是我们和它们共同创造的……
1．从全文看，作者为什么会怀念水塘边的那棵老榆树?
我的理解：__________________________________________________________
2．文章第②自然段描写了池塘边哪些景物?请结合文章内容说说这些景物描写有何作用?
我的理解：__________________________________________________________
3．阅读文中划线句子，想想为什么作者说小鸟的幸福是“孤独的、风雨飘摇的”?
“孤独的”是因为：____________________________________________________
“风雨飘摇的”是因为：__________________________________________________________
4．比较下面两个句子，结合语境说说哪一句的表达效果要好，并说明理由。
⑴一个关于“窝”的战栗包裹着我的魂魄，走过了很长很长的岁月。
⑵一个关于“窝”的故事包裹着我的魂魄，走过了很长很长的岁月。
我的判斷：__________________________________________________________
我的理由： __________________________________________________________
5．右图是小鸟在鸟窝中歌唱的欢快情景。根据本文的主题，请给这幅图配上一句或几句优美的文字，表达你的感受。
我的感受： __________________________________________________________
【解析】
这篇文章借对“水塘边的鸟窝”的怀念，表达了作者“人类应与其身边的另一类生命和谐相处”的观点，采用了借景抒情和即事抒情的表现手法。
第1题，在答题时首先领悟全文，将陌生的材料迅速纳入自己的认知结构之中，同作者产生共鸣，同自己的生活沟通，以便了解作者写作本文的意图，从本质上理解作者怀念水塘边那棵老榆树的真正原因。参考答案：因为老榆树上有知了、有鸟，这些都是人类身边的“另一类生命”，人类应该与它们和谐相处。
第2题，本题的第一问容易作答，找出第②自然段中描写的景物即可。解答第二问首先要知道景物描写的一般作用是什么，然后再联系上下文揣摩本文中作者描写美好景物的目的，因此解题时要瞻前顾后，根据语意体会景物描写的作用。参考答案：描写了繁盛的榆钱、热闹的知了和青蛙、自由自在的蝌蚪、小筛箩似的鸟窝。这些景物描写为下文写人类对这一美好和谐环境的破坏作了铺垫，埋下了伏笔。
第3题，文章中的一些关键性词语一般多富有引申义、双关义、象征义等。答题时要参照主要段落或全文的整体意旨来考虑，在文章的大语境中去探求核心词语的准确含义。本题中“孤独的”不能简单地理解为指鸟儿的数量少、伙伴少，“孤独”一词更多地凸现出鸟儿在人类面前的无助和弱势；而“风雨飘摇”则表现出鸟儿在风吹雨打中的危险，以及面临人类野蛮行径威胁的不安定感。参考答案：人类没有把这些鸟当作朋友，因此小鸟永远是“孤独的”；人类行为野蛮，小鸟随时都可能有生命危险，因此小鸟的幸福是“风雨飘摇的”。
第4题，此题考查对句子表达效果的分析，解答这一类试题我们要把思维的触角深入到字里行间，既要联系全文，又要考虑表现手法和艺术效果等因素，在具体的语境中去品味、归纳。参考答案：第⑴句的表达效果好。第⑴句中用“战栗”一词表明了童年时邻家男孩破坏鸟窝、摧残幼鸟在作者心中引起的强烈震撼，也表明了作者对类似野蛮行为的深切痛恨。
第5题，此题为图文链接阅读题，要仔细观察图形，扣准图旨和设计意图，语言要力求准确、简洁、通顺。本题题干中的关键词是“优美的文字”和“感受”。因此，答题的语言应适当采用描写和抒情的表达方式，“感受”也不应是随心所欲的，必须结合本文的中心，要表现出鸟儿的欢乐，呼吁人类给予爱护。示例一：可爱的小鸟需要我们用“真情”呵护。示例二：欢快幸福的小鸟让我们蓦然发现：我们身边的生命原来如此美丽！
【实践演练】
天上有云姓白
他不是我们的正式老师，不过是个高中毕业生，还跛着一条腿。
那时我们读初二，教我们的英语老师突然生了一场大病，需卧床两个月。没有老师能顶上这个缺，于是他来了。
据说他是校长的亲戚。不然凭他一个高中毕业生，怎么能来代我们的课？而他来代课总有好处的，有不菲的代课费。这是消息灵通的同学说的。
他第一天来给我们上课，在我们的灼灼眼光中，跛着一条腿，很费劲地迈上讲台，羞赧地看着我们，愣是半天没说一句话。有学生在底下憋不住，“噗”一声笑出来。这一笑，让他腾地红了脸，终于开口说了话。他说，天上有云姓白，我叫白云。
自此后，有学生远远看见他，就白云白云地叫。等他答应一声，一跛一跛地回转过来，殷殷地问，什么事啊？那叫着的学生会“啊”一声，抬头对着天说，我看天上的白云呢。他并不恼，呵呵笑一声，也陪着仰头看天。
他的课备得极认真，书上密密麻麻全是红笔注的补充。只是那时我们不懂事，并不知他的艰辛，私下里竟有些瞧不起他，认为他不过是个代课的。所以上课总不好好上，不时打岔，跟他耍贫嘴，甚至有同学高兴了还吹口哨。每每这时，他都涨红着脸，站在前面看着我们，等我们闹够了，他可怜巴巴地问，听讲好吗？然后弯腰跟我们道歉：“对不起，对不起，都怪我課讲得不好，让你们没兴趣听。”教室里突然安静下来，只听见空气流动的声音，那一瞬，我们有些无地自容。再上课，都听话起来，乖巧起来。他很高兴。课上完了，他说，我要奖励你们。大伙以为他是说着玩的，再来上课，他却提一袋子糖，一人发两块。
课后他喜欢扎在学生中间聊天。有学生好奇地问，你腿咋的啦？他并不避讳，说，小儿麻痹症落下的。又说起他很想读大学，但家贫，上大学成了梦想。“所以呀，你们要珍惜呀，珍惜这样的好时光。”他变得像长者。
两个月的时间一晃即过，在他要走之前，班上发生一件事，一个成绩不错的女生，父亲突然暴病身亡，女生的家一下子塌了，女生提出退学。他听后，很着急，跛着一条腿，走十来里的乡村路，到女生家里去。女生的寡母领着五个孩子，哭倒在他面前。他的心一下子揪紧了，他说，我会帮你们的。他掏出身上所有的钱，又许诺，女生以后上学的钱，他会帮衬着。一定要让她读高中，读大学，她有这个潜力。他再三恳求，直到女生的母亲答应，一定会让女生去上学。
我们读初三的时候，他来学校两次，来看我们，来看那个女生。他瘦了，精神却出奇地好。他说：“好好读书，我很想你们。”这一句话，惹哭了我们很多人。
在我高中要毕业的时候，却听说他染上白血病，不久便去了。当年他教的学生，因分散在四面八方，竟没有一人能见上一面。他资助过的那个女生，一说起他，就哭得不能自制。
很多年过去了，当年同学每相遇，都会谈到他。末了大家会叹一声，他是个好人哪。天上每天都有白云飘过，不知有没有一朵云上有他。
（原载《中国教师报》2006年9月20日）
思考:
1．文章的标题“天上有云姓白”极富特色，请对此略作赏析。
2．文中所叙的关于白云老师的事情中，哪件事最让你感动？为什么？并请用自己的语言把事情概述出来。
3．“天上每天都有白云飘过，不知有没有一朵云上有他。”这句话表达了作者怎样的情感？