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摘要：创建新型的师生关系，激发学生探究生物学知识的兴趣，应用生物学实验和多媒体技术手段，凸现直观教学效果，搞好高中生物课程教学，提高高中生的生物学知识素养
关键词：激发兴趣 生物学实验 多媒体 技术手段
生物课程是中学教育阶段重要的基础学科。由于传统中考的影响，初中生物学教学在本地区没有受到应有的重视。这种状况既不利于生物基础知识的普及，亦给高中生物学教学带来了一定的难度。如何解决困难，做好高中生物学教学工作，是每个高中生物教师都必须面临的问题。
新课标认为，高中生物学课程不仅要培养学生的科学素养，而且应体现自然科学的本质和特征，使学生学习生物学的过程成为一个主动探究和认识生命世界的过程。二十一世纪伊始，生命科学和信息技术的发展日新月异，不仅推动了自然科学的快速发展，也促进了人们学习方式、思维方式的改变。如果生物教师仍然只凭“一本书”、“两片嘴唇”、“三尺讲台”，又怎么能够满足社会的要求、学生的需要呢？这些问题曾经困扰着我，甚至一度使我无所适从：常规教学活动存在哪些不足呢？在后来的教学过程中，经过不断的摸索和实践，加之与同行的交流，学生的反馈，我对现代生物课程教学有了如下粗浅认识：
一、转变观念，建立新型的师生关系
我国传统教育的发展可谓历史悠久，可又过分强调师道尊严，在学习中师生关系并不平等。但随着经济和科技的发展，报刊、杂志、网络等生物资源扑天盖地而来，学生获取生物知识的渠道增多了，教师对生物知识不再处于垄断地位。这就需要生物教师改变角色，从“师坛”上走下，做学生的益友型老师。
因此生物教师要尊重学生人格，平等对待学生。学生才敢在课堂上大胆质疑，师生展开激烈讨论，这样课堂才会活跃。学生在这种氛围下掌握知识、提高能力，效果自然会很好。除此以外，生物教师还要从知识的迁移者转变为学习方法的给予者。
教师对学生的影响不仅与学科知识的水平有关，而且与教师的心理学、教育学等育人知识密切相关。现代生物学教师也不再是一般的“学高为师”的学者，而要成为善于指导和帮助学生“学会学习”的专门人才。“授人以鱼，不如授人以渔”。如果看到自己的学生能够综合运用多种方法进行自主有效的学习，具备了学习和探索的能力，作为教师，我们都会感到欣喜与兴奋。
二、设法延伸课堂知识，激发学生探究生物学理论的兴趣
现代生物技术飞速发展，学生了解的生物知识也非常广泛。生物教师如果只进行课堂知识的传授，就远远不能满足现代学生的需求。所以生物教师在钻研专业知识的同时，还需要不断地从其他渠道如网络等获取生物学的新知识，丰富你的课堂，把握时代脉络。
只有这样，你才能够在教学中为学生创造探索性强的学习环境，促进他们认真思考，多提问题，引导他们主动探索生物学知识。我在进行“细胞膜的结构和功能”一节课的教学时，在课堂上向学生展示了100粒经过红墨水中浸泡过的小麦种子：绝大多数的没有改变颜色，一小部分颜色变红了。
但我没有直接告诉他们哪些种子是活的，哪些已经死了，而是让他们自己讨论，最后得出结论：活的小麦种子细胞的细胞膜具有选择透过性，不让红墨水中的颗粒性物质进入细胞，所以活种子不改变颜色；而死亡种子的细胞膜不再具有选择透过性，红色颗粒性物质进入细胞，种子就变成红色的。学生经过热烈的讨论后，气氛活跃了。我以后也经常有意地提出一些探求性的问题，让他们讨论、研究。逐渐的，学生学习生物学的兴趣浓厚了。有时个别学生甚至特意去找我，探讨一些生物学问题。
三、重视生物学实验和多媒体技术手段在教学中的应用，增强生物学知识的直观性
生物学是一门以实验为基础的自然科学。如果生物教师自己不做演示实验，也不给学生提供机会进行实验操作，很多生物学知识就很抽象，难以理解。
当你不厌其烦地给学生讲解生物细胞的基本结构时，还不如让他们在显微镜里观察一下洋葱表皮细胞或者人的口腔上皮细胞。“啊，原来是这样的”，他们观察以后会恍然大悟。由此也可见生物学实验在生物教学中的重要性。因此我们一定要加强生物实验教学，尽可能给学生学习生物学知识提供直观条件。
我们在生物教学活动中，也要加强多媒体技术手段在课堂的应用。如学习“细胞增殖”一节时，学生对细胞有丝分裂的过程很难理解，我就利用FLISH动画演示该过程。学生通过观察以后，就有一种豁然开朗的感觉，在脑海中也留下“直观”印象，对细胞的有丝分裂过程理解也就更深刻了。
为了达到最佳的教学效果，我也会往往在教学中把生物实验与多媒体技术手段融合在一起使用。在做“植物细胞质璧分离和复原”的实验时，我在学生操作实验前先播放了影片，有了直观印象以后，学生实验的效果就好多了。虽然这样的工作给生物教师提出了更高的要求，但当我们看到学生进步很快时，吃点苦也觉得值了。
只要生物学教师能够引导学生学会学习，激发他们的学习兴趣，充分凸现他们在生物课堂教学中的主体地位，使他们会学、乐学，生物学尤其是高中生物学就不仅可以培养学生的生物学科学素养，使之形成正确完整的科学态度、价值观及世界观，并为学生终生学习和发展打下良好基础，还能够为学生以后步入社会，择业和确定进一步学习的专业方向提供帮助。
（河北省鹿泉市第一中学）
关键词：激发兴趣 生物学实验 多媒体 技术手段
生物课程是中学教育阶段重要的基础学科。由于传统中考的影响，初中生物学教学在本地区没有受到应有的重视。这种状况既不利于生物基础知识的普及，亦给高中生物学教学带来了一定的难度。如何解决困难，做好高中生物学教学工作，是每个高中生物教师都必须面临的问题。
新课标认为，高中生物学课程不仅要培养学生的科学素养，而且应体现自然科学的本质和特征，使学生学习生物学的过程成为一个主动探究和认识生命世界的过程。二十一世纪伊始，生命科学和信息技术的发展日新月异，不仅推动了自然科学的快速发展，也促进了人们学习方式、思维方式的改变。如果生物教师仍然只凭“一本书”、“两片嘴唇”、“三尺讲台”，又怎么能够满足社会的要求、学生的需要呢？这些问题曾经困扰着我，甚至一度使我无所适从：常规教学活动存在哪些不足呢？在后来的教学过程中，经过不断的摸索和实践，加之与同行的交流，学生的反馈，我对现代生物课程教学有了如下粗浅认识：
一、转变观念，建立新型的师生关系
我国传统教育的发展可谓历史悠久，可又过分强调师道尊严，在学习中师生关系并不平等。但随着经济和科技的发展，报刊、杂志、网络等生物资源扑天盖地而来，学生获取生物知识的渠道增多了，教师对生物知识不再处于垄断地位。这就需要生物教师改变角色，从“师坛”上走下，做学生的益友型老师。
因此生物教师要尊重学生人格，平等对待学生。学生才敢在课堂上大胆质疑，师生展开激烈讨论，这样课堂才会活跃。学生在这种氛围下掌握知识、提高能力，效果自然会很好。除此以外，生物教师还要从知识的迁移者转变为学习方法的给予者。
教师对学生的影响不仅与学科知识的水平有关，而且与教师的心理学、教育学等育人知识密切相关。现代生物学教师也不再是一般的“学高为师”的学者，而要成为善于指导和帮助学生“学会学习”的专门人才。“授人以鱼，不如授人以渔”。如果看到自己的学生能够综合运用多种方法进行自主有效的学习，具备了学习和探索的能力，作为教师，我们都会感到欣喜与兴奋。
二、设法延伸课堂知识，激发学生探究生物学理论的兴趣
现代生物技术飞速发展，学生了解的生物知识也非常广泛。生物教师如果只进行课堂知识的传授，就远远不能满足现代学生的需求。所以生物教师在钻研专业知识的同时，还需要不断地从其他渠道如网络等获取生物学的新知识，丰富你的课堂，把握时代脉络。
只有这样，你才能够在教学中为学生创造探索性强的学习环境，促进他们认真思考，多提问题，引导他们主动探索生物学知识。我在进行“细胞膜的结构和功能”一节课的教学时，在课堂上向学生展示了100粒经过红墨水中浸泡过的小麦种子：绝大多数的没有改变颜色，一小部分颜色变红了。
但我没有直接告诉他们哪些种子是活的，哪些已经死了，而是让他们自己讨论，最后得出结论：活的小麦种子细胞的细胞膜具有选择透过性，不让红墨水中的颗粒性物质进入细胞，所以活种子不改变颜色；而死亡种子的细胞膜不再具有选择透过性，红色颗粒性物质进入细胞，种子就变成红色的。学生经过热烈的讨论后，气氛活跃了。我以后也经常有意地提出一些探求性的问题，让他们讨论、研究。逐渐的，学生学习生物学的兴趣浓厚了。有时个别学生甚至特意去找我，探讨一些生物学问题。
三、重视生物学实验和多媒体技术手段在教学中的应用，增强生物学知识的直观性
生物学是一门以实验为基础的自然科学。如果生物教师自己不做演示实验，也不给学生提供机会进行实验操作，很多生物学知识就很抽象，难以理解。
当你不厌其烦地给学生讲解生物细胞的基本结构时，还不如让他们在显微镜里观察一下洋葱表皮细胞或者人的口腔上皮细胞。“啊，原来是这样的”，他们观察以后会恍然大悟。由此也可见生物学实验在生物教学中的重要性。因此我们一定要加强生物实验教学，尽可能给学生学习生物学知识提供直观条件。
我们在生物教学活动中，也要加强多媒体技术手段在课堂的应用。如学习“细胞增殖”一节时，学生对细胞有丝分裂的过程很难理解，我就利用FLISH动画演示该过程。学生通过观察以后，就有一种豁然开朗的感觉，在脑海中也留下“直观”印象，对细胞的有丝分裂过程理解也就更深刻了。
为了达到最佳的教学效果，我也会往往在教学中把生物实验与多媒体技术手段融合在一起使用。在做“植物细胞质璧分离和复原”的实验时，我在学生操作实验前先播放了影片，有了直观印象以后，学生实验的效果就好多了。虽然这样的工作给生物教师提出了更高的要求，但当我们看到学生进步很快时，吃点苦也觉得值了。
只要生物学教师能够引导学生学会学习，激发他们的学习兴趣，充分凸现他们在生物课堂教学中的主体地位，使他们会学、乐学，生物学尤其是高中生物学就不仅可以培养学生的生物学科学素养，使之形成正确完整的科学态度、价值观及世界观，并为学生终生学习和发展打下良好基础，还能够为学生以后步入社会，择业和确定进一步学习的专业方向提供帮助。
（河北省鹿泉市第一中学）