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【摘 要】结合在河南安阳广播电视大学两年的教学实践，我发现的问题就是大多数学生对学习英语没有兴趣，积极性不高，这样就导致学生无法投入更多的精力到英语学习中。因此，怎样激发学生在英语学习中的积极性，培养学生对英语学习的兴趣，就成为了一个重要的事情。
【关键词】英语学习；激趣艺术；师生关系
英语学习积极性不高一直是困扰着我国教育改革的重要难题，我在教学中经过初步研究发现存在多种原因可以导致该问题。
兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 现代认知心理学家皮亚杰十分重视兴趣在学习中的作用，他说：“一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”苏霍姆林斯基则指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。
传统的教学方法中，学生长期受老师的控制而被动地学习，一切围绕老师的思维转。也就是说：学生处于被动的学习状态，老师甚至包揽了学生的一切。比如老师教单词和短语，详细地讲解翻译课文、语法、语言点，老师滔滔讲，学生默默地听，认真地记笔记，学生的课堂活动毫无发展性和创造性。这样的学生只知道默默地听老师讲，机械的背诵和训练。这样学生对英语学习的兴趣就慢慢地消失了，甚至会导致学生对英语学习彻底地失去信心。
兴趣是学生积极认识事物、积极参与学习活动的一种带有情感色彩的认识倾向。教育心理学家的研究表明，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，就能在学习中产生很大的积极性，学习兴趣是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。只有极大地激发学生学习的兴趣，才能调动学生学习的积极性，才能提高学习质量。一个成功的英语教师要在教学中有意识地激发学生对英语的持久兴趣。
本文研究的目标是通过一系列的刺激方法，激发学生学习英语的积极性和兴趣，变被动学习为主动学习，使学习愉快进行。
为实现上述目标，本文主要从以下几个方面进行着手：使学生明确学习英语的目的，创建和谐的师生关系，运用多媒体为学生创设丰富的教学情境，优化评价制度，拓宽英语课外知识，开展多样的课外活动。
我们可以从以下几个方面进来探讨英语学习中的激趣艺术：
一、兴趣的功能
学习兴趣是学生在学习过程中的一种认识倾向。这种倾向总是伴随着良好的情感体验。具有强烈情绪色彩。学习兴趣浓厚的学生，在学习过程中通常会集中精力、全神贯注；取得了一定成绩的学生会从学习中获得巨大的满足感，愉悦的体验促使学生的学习兴趣更加深化和丰富，也更有助于学生求知欲的产生，而且学生在新阶段的学习中将更为积极。学习兴趣这种学习动机中最现实和最活跃的成分，使学习活动变得积极、自觉、主动、愉快，使学习效果更好。因此，学习兴趣无疑是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力或内在动机。所以，教师在教学中应善于唤起学生的兴趣，掌握激发学习兴趣的艺术，以便激励他们更好地学习。
二、容易引起兴趣的事物
根据李维，刘善循等心理学家的有关论述，容易引起兴趣的事物或活动有以下几种：（1）在个人的经历中，获得成功的事物。因此，教师要关注学生的优点 特长，在教学中给学生创造成功的机会。使学生在肯定的环境中不断地发挥自己的潜能（2）不断变化或具有新异刺激的事物。因此，教师在教学过程中要像演员一样，使用富于变化的语言语调，选取生动活泼的教学内容，采取多样化的教学方式。（3）符合学生能力水平，有成功希望的事物。即：学生对有一定难度但通过开动脑筋能够弄懂的内容或解决的问题有较大的兴趣。因此，教师在教学中要因材施教。（4）与学生已有知识经验相联系的事物。因此，教师在教学中一定要熟悉学生知识结构，了解学生生活，善于将与已有知识联系新知识。（5） 能给学生带来愉快的事物。因此，教师在教学中可适当开展竞赛、游戏、唱歌等活动。（6）能满足学生某种需要的事物。因此，教师在教学中要加强对学生进行前途理想教育和英语学习的目的或意义的教育。
三、解决方法
我们可以根据这些论述对教学方法进行改进，采用更合理的教学方法和激励方法，来激发学生对英语学习的兴趣和积极性，从被动学习向主动学习转变，从呆板、机械的学习向愉快的学习转变。我们可以从以下几个方面进行教学方法的改进。
（一）要使学生明确学习英语的目的，激发学习动机
使学生明确学习目的是激发学生学习热情的首要环节。学生学习目的越明确，学习态度越积极，学习的积极性和自觉性就越高。有意识地让学生明确学习英语的重要性，从而激发学生对英语知识的学习。
（二）创建和谐的师生关系
师生双方感情和思想的交流情况决定教学的有效性，师生关系融洽教师，学生也愿意听他所教的学科。因此在英语教学中尤其要遵循尊重和相信学生的和谐原则，创建和谐的师生关系。
（三）运用多媒体为学生创设丰富的教学情境
多媒体在教学中的运用，大大提高了课堂教学的效率。多媒体能将声音、图像、文字很好地结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境。它能充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会，从而产生强烈的学习欲望。
（四）拓宽英语课外知识，开展多样的课外活动
为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，增强自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，进而长久保持其对英语学习的积极性。
（五）优化评价制度，增加主动学习的兴趣
成功的快乐是一种巨大的情绪力量，可激发学生好好学习的愿望。由此可见，教师只有坚持表扬为主，批评为辅，才能促进学生的身心健康发展，增加学生主动学习的兴趣。然而，学生的学习能力有差异，教师的评价不能一刀切，要求每个学生都达到同一要求，而是应运用多种评价制度，使每个学生都获得成功的快乐。
正如大家都知道的：英语是联合国的工作语言之一，也是事实上的国际交流语言，而且我们加入WTO以后，经常需要与外国人打交道。全世界60%的广播和50%的报刊使用英语，最有价值的科技论文每年达500万篇，有半数以上是英语发表的，我们国家的经济还不发达，科技没有欧美等国强大，所以要振兴国家就要学习外国的先进技术，所以需要学习英语。英语在我们以后的学习、生活、工作中起到和你重要的作用，比如到大学时候要考英语四六级等级证书，出国要考托福、雅思。以后找工作和外国客户打交道就需要用英语进行沟通。对回答的同学都要进行赞赏和鼓励，但是赞赏的话不要千篇一律，要有变化！要发自内心。
【参考文献】
[1]方雪晴.大学英语教师课堂动机策略研究[D].上海外国语大学.2012
[2]方雪晴，论英语口语合作学习中的交际真实性[J].外语教学（专刊）：2010.
[3]刘雅雯，.大学英语教师的教学效能感与课堂提问行为关系的研究[J].宁波教育学院学报：2010
[4]吕彦丽中学生英语学习状态【D】首都师范大学2013
【关键词】英语学习；激趣艺术；师生关系
英语学习积极性不高一直是困扰着我国教育改革的重要难题，我在教学中经过初步研究发现存在多种原因可以导致该问题。
兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 现代认知心理学家皮亚杰十分重视兴趣在学习中的作用，他说：“一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”苏霍姆林斯基则指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。
传统的教学方法中，学生长期受老师的控制而被动地学习，一切围绕老师的思维转。也就是说：学生处于被动的学习状态，老师甚至包揽了学生的一切。比如老师教单词和短语，详细地讲解翻译课文、语法、语言点，老师滔滔讲，学生默默地听，认真地记笔记，学生的课堂活动毫无发展性和创造性。这样的学生只知道默默地听老师讲，机械的背诵和训练。这样学生对英语学习的兴趣就慢慢地消失了，甚至会导致学生对英语学习彻底地失去信心。
兴趣是学生积极认识事物、积极参与学习活动的一种带有情感色彩的认识倾向。教育心理学家的研究表明，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，就能在学习中产生很大的积极性，学习兴趣是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。只有极大地激发学生学习的兴趣，才能调动学生学习的积极性，才能提高学习质量。一个成功的英语教师要在教学中有意识地激发学生对英语的持久兴趣。
本文研究的目标是通过一系列的刺激方法，激发学生学习英语的积极性和兴趣，变被动学习为主动学习，使学习愉快进行。
为实现上述目标，本文主要从以下几个方面进行着手：使学生明确学习英语的目的，创建和谐的师生关系，运用多媒体为学生创设丰富的教学情境，优化评价制度，拓宽英语课外知识，开展多样的课外活动。
我们可以从以下几个方面进来探讨英语学习中的激趣艺术：
一、兴趣的功能
学习兴趣是学生在学习过程中的一种认识倾向。这种倾向总是伴随着良好的情感体验。具有强烈情绪色彩。学习兴趣浓厚的学生，在学习过程中通常会集中精力、全神贯注；取得了一定成绩的学生会从学习中获得巨大的满足感，愉悦的体验促使学生的学习兴趣更加深化和丰富，也更有助于学生求知欲的产生，而且学生在新阶段的学习中将更为积极。学习兴趣这种学习动机中最现实和最活跃的成分，使学习活动变得积极、自觉、主动、愉快，使学习效果更好。因此，学习兴趣无疑是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力或内在动机。所以，教师在教学中应善于唤起学生的兴趣，掌握激发学习兴趣的艺术，以便激励他们更好地学习。
二、容易引起兴趣的事物
根据李维，刘善循等心理学家的有关论述，容易引起兴趣的事物或活动有以下几种：（1）在个人的经历中，获得成功的事物。因此，教师要关注学生的优点 特长，在教学中给学生创造成功的机会。使学生在肯定的环境中不断地发挥自己的潜能（2）不断变化或具有新异刺激的事物。因此，教师在教学过程中要像演员一样，使用富于变化的语言语调，选取生动活泼的教学内容，采取多样化的教学方式。（3）符合学生能力水平，有成功希望的事物。即：学生对有一定难度但通过开动脑筋能够弄懂的内容或解决的问题有较大的兴趣。因此，教师在教学中要因材施教。（4）与学生已有知识经验相联系的事物。因此，教师在教学中一定要熟悉学生知识结构，了解学生生活，善于将与已有知识联系新知识。（5） 能给学生带来愉快的事物。因此，教师在教学中可适当开展竞赛、游戏、唱歌等活动。（6）能满足学生某种需要的事物。因此，教师在教学中要加强对学生进行前途理想教育和英语学习的目的或意义的教育。
三、解决方法
我们可以根据这些论述对教学方法进行改进，采用更合理的教学方法和激励方法，来激发学生对英语学习的兴趣和积极性，从被动学习向主动学习转变，从呆板、机械的学习向愉快的学习转变。我们可以从以下几个方面进行教学方法的改进。
（一）要使学生明确学习英语的目的，激发学习动机
使学生明确学习目的是激发学生学习热情的首要环节。学生学习目的越明确，学习态度越积极，学习的积极性和自觉性就越高。有意识地让学生明确学习英语的重要性，从而激发学生对英语知识的学习。
（二）创建和谐的师生关系
师生双方感情和思想的交流情况决定教学的有效性，师生关系融洽教师，学生也愿意听他所教的学科。因此在英语教学中尤其要遵循尊重和相信学生的和谐原则，创建和谐的师生关系。
（三）运用多媒体为学生创设丰富的教学情境
多媒体在教学中的运用，大大提高了课堂教学的效率。多媒体能将声音、图像、文字很好地结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境。它能充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会，从而产生强烈的学习欲望。
（四）拓宽英语课外知识，开展多样的课外活动
为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，增强自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，进而长久保持其对英语学习的积极性。
（五）优化评价制度，增加主动学习的兴趣
成功的快乐是一种巨大的情绪力量，可激发学生好好学习的愿望。由此可见，教师只有坚持表扬为主，批评为辅，才能促进学生的身心健康发展，增加学生主动学习的兴趣。然而，学生的学习能力有差异，教师的评价不能一刀切，要求每个学生都达到同一要求，而是应运用多种评价制度，使每个学生都获得成功的快乐。
正如大家都知道的：英语是联合国的工作语言之一，也是事实上的国际交流语言，而且我们加入WTO以后，经常需要与外国人打交道。全世界60%的广播和50%的报刊使用英语，最有价值的科技论文每年达500万篇，有半数以上是英语发表的，我们国家的经济还不发达，科技没有欧美等国强大，所以要振兴国家就要学习外国的先进技术，所以需要学习英语。英语在我们以后的学习、生活、工作中起到和你重要的作用，比如到大学时候要考英语四六级等级证书，出国要考托福、雅思。以后找工作和外国客户打交道就需要用英语进行沟通。对回答的同学都要进行赞赏和鼓励，但是赞赏的话不要千篇一律，要有变化！要发自内心。
【参考文献】
[1]方雪晴.大学英语教师课堂动机策略研究[D].上海外国语大学.2012
[2]方雪晴，论英语口语合作学习中的交际真实性[J].外语教学（专刊）：2010.
[3]刘雅雯，.大学英语教师的教学效能感与课堂提问行为关系的研究[J].宁波教育学院学报：2010
[4]吕彦丽中学生英语学习状态【D】首都师范大学2013