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摘 要低年级学生，暂时不接触写作教学，但是却注重朗读能力，新课程标准中已经明确指出，阅读是小学语文教育教学中最为基本的一个环节，在阅读训练中，朗读训练是最为经常、最为重要的训练。朗读技能是学生必须掌握的基本技能，朗读教学是小学语文教学必不可少的环节。学生只有具备一定的朗读能力以后才能够真正理解和体会文章中作者所要表达出来的思想感情；才能从文章中汲取所需要的“营养”来提升自己；才能为以后形成自学能力打下基础。小学语文教师要制定阶段性的目标、激发学生兴趣、采取多种方法对学生进行朗读能力训练。
【关键词】新课标；小学语文；教育教学；探讨
朗读小学语文教育教学过程中十分重要的一个环节，是语文课程工具性的重要体现，同样是培养小学生阅读能力的一个基础和前提，是发展小学生口语表达能力十分重要的一条捷径，所以，在小学语文教育教学过程中，教师一定要充分重视朗读能力的培养；一次优美的有声有色的朗读，能使文学作品中文字变成生动、形象的画面，让听者得到感染和享受，产生深刻的印象，读者更是受益。作为小学语文教师要从多方面入手，培养小学生朗读能力，使小学生在自身朗读过程中实现声情并茂。下面，就如何培养小学生的朗读能力提几点看法。
1 制定阶段性的朗读培养目标
新课程标准中对小学各学段的朗读目标做了明确规定，孩子自入学开始就应该在老师的指导下练习课文朗读，培养朗读习惯；根据具体情况制定阶段性的培养目标，有针对性地对学生培养。在1～2年级阶段重点是学生养成朗读习惯，学会正确发音，要求声音响亮、不唱读以及按句读停顿，能在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气；能够朗读比较浅易、篇幅较短的童谣、寓言、故事等。教师要大量范读，让学生听名家朗读录音，培养语感，然后分别训练、具体指导，要求孩子做到口齿清楚、心细胆大、语气有轻重缓急以及抑扬顿挫等。在中高年级要求学生能够朗读篇幅较长的文章，充分表达思想情感。这一阶段要求学生对文章内容及作者所有表达的情感要有深刻理解，注意语调、情感的变化。总之在小学各个年级的语文教学过程中都要实施朗读训练，让小学生能够充分进行朗读，在朗读的过程中对文章进行整体感知，做到有所感悟，并对学生语感进行培养，情感的熏陶。
2 激发学生朗读兴趣，养成朗读习惯
朗读是一种有声语言的艺术，好的朗读能打动人的心扉，给人美的享受，朗读也是学生必备的技能；古往今来，没有哪里的教育家不重视朗读，无不主张让学生对范文进行认真的朗读，“书读百遍，其义自现”，就是最好的见证。小学语文教师要使学生认识朗读的重要性，要凭借精彩的朗读来对学生内心进行打动和感染，进而唤起学生自身的朗读欲望。想要使小学生领略到朗读自身所具有的魅力，要求教师必须要做好范读，从本质上激发小学生对于朗读的心理需求，提升小学生朗读的技巧，使小学生能够对朗读技能进行积累。必要时还可以下载一些精彩美文朗读录音在班里播放使学生得到美的享受。小学语文教师精彩的朗读、录音的播放就是一种序幕，进而有效引发小学生进行自读，起到导学的作用。语文教师还可以采取一种激励的机制，如朗读比赛，诗歌朗诵评比，对于小学生朗读成功的地方要进行一定的表扬和鼓励，使小学生能够感受到成功的喜悦。巩固小学生朗读的成效，要使学生想读、乐都，从朗读中得到快乐和享受。
3 多种方式并举，训练学生的朗读能力
对于那些刚刚进入到低年级的学生来说，他们还不能够做到有感情地朗读课文，但是，低年级学生往往具有很强的模仿能力，所以，要求教师必须要将范读的作用发挥出来，因为在低年级朗读教育教学过程中，范读具有十分重要的作用。教师的范读是一种现实直接性的引导，一个好的范读能够吸引学生注意力，激发小学生对于朗读自身的兴趣，调动小学生朗读的主动性以及积极性，进而帮助小学生对课文内容进行正确的理解，一个好的范读对于小学生来说其实也是一种心智启迪，是一种美好向往，是一种美感情操，会激发起小学生情感波澜。在小学生进行课文朗读的过程中，要求教师首先要做一个范读，教师必须要做到全身心投入其中，声情并茂实施朗读，不仅做到声入学生耳，还要实现情入学生心。教师还可以充分利用朗读磁带，使学生能够在朗读磁带的带动之下进行反复诵读，在潜移默化之中使学生能够形成一种语感，进而使学生能够对语句情感以及逻辑停顿进行准确把握，最终通过实施课文的朗读，鼓励小学生将自身情感的感悟有效表达出来。
4 因材施教，对学生采用有针对性的辅导方式
朗读教学中，学生总是存在这样或那样的问题，教师要根据每个学生的不同情况，因材施教进行具体指导，使他们都能扬长避短读好课文；常见的有发音不准、不会换气、唱读、过快或过慢都要分别指导，对不敢读的学生要鼓励，只要开口就值得表扬，让他们循序渐进慢慢树立信心；还有的学生不会吐声，就像被卡住嗓子一样，教师要打消他们的顾虑，鼓励他们把声带放开大胆读出来；只要学生敢放声去读，教师采取有效方法指导，就能慢慢读好。为了树立学生朗读的信心，教师在分组评比时，要将水平相当的放在一组，使他们看到胜利的希望，感到“我并不差”，从而树立信心，朗读好文章。对待朗读较好的学生，教师要给他们创造条件多与别人交流，多听名家的美文朗读录音，让他们在交流与模仿中提高。
对小学生实施朗读训练并不是一朝一夕就可以成功，要求语文教师必须要做到有恒心和有耐心，进而采取一种科学、合理的训练方法，使他们逐渐掌握朗读技巧，慢慢把课文朗读好。
作者单位
安徽省泾县城关三小 安徽省泾县 242500
【关键词】新课标；小学语文；教育教学；探讨
朗读小学语文教育教学过程中十分重要的一个环节，是语文课程工具性的重要体现，同样是培养小学生阅读能力的一个基础和前提，是发展小学生口语表达能力十分重要的一条捷径，所以，在小学语文教育教学过程中，教师一定要充分重视朗读能力的培养；一次优美的有声有色的朗读，能使文学作品中文字变成生动、形象的画面，让听者得到感染和享受，产生深刻的印象，读者更是受益。作为小学语文教师要从多方面入手，培养小学生朗读能力，使小学生在自身朗读过程中实现声情并茂。下面，就如何培养小学生的朗读能力提几点看法。
1 制定阶段性的朗读培养目标
新课程标准中对小学各学段的朗读目标做了明确规定，孩子自入学开始就应该在老师的指导下练习课文朗读，培养朗读习惯；根据具体情况制定阶段性的培养目标，有针对性地对学生培养。在1～2年级阶段重点是学生养成朗读习惯，学会正确发音，要求声音响亮、不唱读以及按句读停顿，能在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气；能够朗读比较浅易、篇幅较短的童谣、寓言、故事等。教师要大量范读，让学生听名家朗读录音，培养语感，然后分别训练、具体指导，要求孩子做到口齿清楚、心细胆大、语气有轻重缓急以及抑扬顿挫等。在中高年级要求学生能够朗读篇幅较长的文章，充分表达思想情感。这一阶段要求学生对文章内容及作者所有表达的情感要有深刻理解，注意语调、情感的变化。总之在小学各个年级的语文教学过程中都要实施朗读训练，让小学生能够充分进行朗读，在朗读的过程中对文章进行整体感知，做到有所感悟，并对学生语感进行培养，情感的熏陶。
2 激发学生朗读兴趣，养成朗读习惯
朗读是一种有声语言的艺术，好的朗读能打动人的心扉，给人美的享受，朗读也是学生必备的技能；古往今来，没有哪里的教育家不重视朗读，无不主张让学生对范文进行认真的朗读，“书读百遍，其义自现”，就是最好的见证。小学语文教师要使学生认识朗读的重要性，要凭借精彩的朗读来对学生内心进行打动和感染，进而唤起学生自身的朗读欲望。想要使小学生领略到朗读自身所具有的魅力，要求教师必须要做好范读，从本质上激发小学生对于朗读的心理需求，提升小学生朗读的技巧，使小学生能够对朗读技能进行积累。必要时还可以下载一些精彩美文朗读录音在班里播放使学生得到美的享受。小学语文教师精彩的朗读、录音的播放就是一种序幕，进而有效引发小学生进行自读，起到导学的作用。语文教师还可以采取一种激励的机制，如朗读比赛，诗歌朗诵评比，对于小学生朗读成功的地方要进行一定的表扬和鼓励，使小学生能够感受到成功的喜悦。巩固小学生朗读的成效，要使学生想读、乐都，从朗读中得到快乐和享受。
3 多种方式并举，训练学生的朗读能力
对于那些刚刚进入到低年级的学生来说，他们还不能够做到有感情地朗读课文，但是，低年级学生往往具有很强的模仿能力，所以，要求教师必须要将范读的作用发挥出来，因为在低年级朗读教育教学过程中，范读具有十分重要的作用。教师的范读是一种现实直接性的引导，一个好的范读能够吸引学生注意力，激发小学生对于朗读自身的兴趣，调动小学生朗读的主动性以及积极性，进而帮助小学生对课文内容进行正确的理解，一个好的范读对于小学生来说其实也是一种心智启迪，是一种美好向往，是一种美感情操，会激发起小学生情感波澜。在小学生进行课文朗读的过程中，要求教师首先要做一个范读，教师必须要做到全身心投入其中，声情并茂实施朗读，不仅做到声入学生耳，还要实现情入学生心。教师还可以充分利用朗读磁带，使学生能够在朗读磁带的带动之下进行反复诵读，在潜移默化之中使学生能够形成一种语感，进而使学生能够对语句情感以及逻辑停顿进行准确把握，最终通过实施课文的朗读，鼓励小学生将自身情感的感悟有效表达出来。
4 因材施教，对学生采用有针对性的辅导方式
朗读教学中，学生总是存在这样或那样的问题，教师要根据每个学生的不同情况，因材施教进行具体指导，使他们都能扬长避短读好课文；常见的有发音不准、不会换气、唱读、过快或过慢都要分别指导，对不敢读的学生要鼓励，只要开口就值得表扬，让他们循序渐进慢慢树立信心；还有的学生不会吐声，就像被卡住嗓子一样，教师要打消他们的顾虑，鼓励他们把声带放开大胆读出来；只要学生敢放声去读，教师采取有效方法指导，就能慢慢读好。为了树立学生朗读的信心，教师在分组评比时，要将水平相当的放在一组，使他们看到胜利的希望，感到“我并不差”，从而树立信心，朗读好文章。对待朗读较好的学生，教师要给他们创造条件多与别人交流，多听名家的美文朗读录音，让他们在交流与模仿中提高。
对小学生实施朗读训练并不是一朝一夕就可以成功，要求语文教师必须要做到有恒心和有耐心，进而采取一种科学、合理的训练方法，使他们逐渐掌握朗读技巧，慢慢把课文朗读好。
作者单位
安徽省泾县城关三小 安徽省泾县 242500