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摘 要： 在小学语文教学中，阅读是重要的一部分组成内容。合格的小学语文老师要着重培养学生自主性阅读的能力，提高学生的语文综合素养。作者依据多年教学事业第一线的经验，就当前小学语文阅读教学中如何系统高效地培养学生的自主性阅读能力提出看法，希望给广大同仁有参考作用。
关键词： 小学语文 自主性阅读 语文素养
当前小学语文教学中，教师逐步意识到培养学生自主阅读能力的重要性，但是在具体培养方案上，问题颇多，我在这里提供自己实践的几种方案，希望广大同仁依据教学现状，进行有针对性的选择，从而帮助学生尽早提高自主学习能力。
一、运用适当的方法，激发学生的学习热情
在所有的学习方法中，学生在强烈求知欲望的引导下进行学习是最高效的。因此，我们要利用这一点展开阅读教学，从而逐步提高学生的自主阅读能力。例如，我在讲述《手捧空花篮的孩子》这一章节的时候，就针对这个文章的标题引导学生思考：为什么这个孩子手里要捧着花篮？为什么这个花篮还是空的呢？这个孩子做这件事的目的是什么呢？学生的求知欲望一下子就被激发起来，从而自主地进行阅读，寻找问题的答案。学生很自然地就能够进入自主阅读的状态，同时自主阅读能力也潜移默化地得到提高。
二、巧妙设计课堂导语
小学语文，每节课都有四十分钟，为了让学生始终保持自主学习的状态，课堂导语的设计就显得十分重要。我们在讲述新课之前，可以运用适当的方法，激发学生想了解新课的欲望，从而对于学习新课不会产生畏惧、抵触的心理，例如我在讲述《太阳》这一章节内容的时候，为了让学生不畏惧新课，我对学生讲：每个人心中都有自己喜欢的太阳，同学们心中的太阳是什么样的呢？让我们把自己心中的太阳画下来，再看看接下来要讲的内容中，作者心中的太阳是什么样的好不好？学生十分高兴，将自己心中的太阳画下来之后，迫不及待地自主阅读文章中作者心中的太阳，希望找到共同点。这样就可以在自然的情况下进入新课学习中。
三、依据学生的特点进行有针对性地指导
伴随着新课程改革的推进，学生是学习的主体这一点已经深入教师的内心。在平时的自主阅读能力培养中，每个学生都由于个体的差异性，需要加强的点有所不同。老师要尊重学生的差异，依据不同学生不同的薄弱点进行有针对性的指导，从而保证学生得到充分的锻炼。在此基础上，每一位学生都会逐步摸索出独特的进行自主阅读的习惯和技巧。教师要尊重每个学生的特色，进行适当的鼓励，从而让学生知道自己的方法是得到认可的，从而更有激情地投入自主阅读。
四、引导学生自主选择阅读延伸的方向
在平时培养学生自主性阅读能力的过程中，我们应当充分尊重学生的想法，依据学生自身的特色决定最终阅读的目标及进行阅读的方法。在以往的阅读教学中，绝大部分学校都是由教师统一制定阅读目标，每一位学生都要达到这样的要求，学生的自主能力被最大限度地限制。在这样的阅读训练中，学生会感到受限制，部分阅读能力较弱的学生因为达不到要求而逐步丧失阅读的兴趣，更不会自主阅读。因此，我们在进行阅读训练的过程中，为了最大限度地培养学生自主性阅读的能力，首先要使学生逐步认识到自己的实际情况，依据实际情况制定符合自身的阅读目标。
例如，在每次的阅读课前，我会和学生讲明这节课必须解决的问题和选择性解决的深入问题。学生带着问题，在规定的时间内，选择最适合自己的阅读思路。首先将必须解决的问题进行解答，根据不同的能力，可以有选择地对选择性的问题进行解答。部分自主阅读能力较弱的学生会在我们的帮助下逐步摸索出符合自己的阅读习惯，逐步提高阅读能力，从而解决选择性问题。在这样的良性循环下，每一位学生都可以在没有压力的情况下逐步提高自主性阅读能力。
五、通过合作交流提高学生的自主阅读能力
在日常教学中，我们不能忽视团队的力量。在阅读训练的过程中，可以穿插小组讨论这样的模式，从而保证学生将阅读过程中产生的疑问进行及时交流解答。通过小组交流合作的形式，对于同样的一个问题可以产生不同角度的答案，从而帮助我们更客观合理地看待每一个问题。对于小组交流无法解决的问题，可以进行有针对性的详细讲解，从而保证课堂的密度。
例如，我在讲述《青海湖，梦一般的湖》这一章节的时候，对于比较基础的问题，着重描写了青海湖的什么特点，从几个角度进行描写的？学生通过自主性阅读及小组讨论之后，可以很简单地找到答案。但是文章中一些含有暗语、运用借喻手法的句子，学生可能就无法理解。这时候需要教师点拨，拓宽学生的知识面，从而保证学生在今后的自主阅读中遇到相应的问题可以自己解决，进一步提高学生的自主阅读能力。
总之，面对新的课程标准，面对全新的教学要求和教学内容，语文教师必须从传统的以教师讲解分析为主的教学模式中走出来，转换课堂主体角色，使学生成为课堂活动的主体，以阅读和讨论作为组织课堂活动的主线，努力构建学生自主式的阅读教学课堂。
在小学阶段培养学生的自主性阅读能力是十分重要的，不仅可以培养学生优秀的语文素养，还可以为学生今后的学习打下扎实的基础。教师一定要切合实际，寻求最合适的方法提高学生的自主性阅读能力，真正达到新课程改革的要求，履行优秀小学语文教师应尽的责任。
参考文献：
[1]王莉.小学语文自主阅读现状调查与研究[D].山东：鲁东大学，2014：6-8.
[2]郜立敏.小学语文自主学习初探[J].成功（教育版），2013（16）.
关键词： 小学语文 自主性阅读 语文素养
当前小学语文教学中，教师逐步意识到培养学生自主阅读能力的重要性，但是在具体培养方案上，问题颇多，我在这里提供自己实践的几种方案，希望广大同仁依据教学现状，进行有针对性的选择，从而帮助学生尽早提高自主学习能力。
一、运用适当的方法，激发学生的学习热情
在所有的学习方法中，学生在强烈求知欲望的引导下进行学习是最高效的。因此，我们要利用这一点展开阅读教学，从而逐步提高学生的自主阅读能力。例如，我在讲述《手捧空花篮的孩子》这一章节的时候，就针对这个文章的标题引导学生思考：为什么这个孩子手里要捧着花篮？为什么这个花篮还是空的呢？这个孩子做这件事的目的是什么呢？学生的求知欲望一下子就被激发起来，从而自主地进行阅读，寻找问题的答案。学生很自然地就能够进入自主阅读的状态，同时自主阅读能力也潜移默化地得到提高。
二、巧妙设计课堂导语
小学语文，每节课都有四十分钟，为了让学生始终保持自主学习的状态，课堂导语的设计就显得十分重要。我们在讲述新课之前，可以运用适当的方法，激发学生想了解新课的欲望，从而对于学习新课不会产生畏惧、抵触的心理，例如我在讲述《太阳》这一章节内容的时候，为了让学生不畏惧新课，我对学生讲：每个人心中都有自己喜欢的太阳，同学们心中的太阳是什么样的呢？让我们把自己心中的太阳画下来，再看看接下来要讲的内容中，作者心中的太阳是什么样的好不好？学生十分高兴，将自己心中的太阳画下来之后，迫不及待地自主阅读文章中作者心中的太阳，希望找到共同点。这样就可以在自然的情况下进入新课学习中。
三、依据学生的特点进行有针对性地指导
伴随着新课程改革的推进，学生是学习的主体这一点已经深入教师的内心。在平时的自主阅读能力培养中，每个学生都由于个体的差异性，需要加强的点有所不同。老师要尊重学生的差异，依据不同学生不同的薄弱点进行有针对性的指导，从而保证学生得到充分的锻炼。在此基础上，每一位学生都会逐步摸索出独特的进行自主阅读的习惯和技巧。教师要尊重每个学生的特色，进行适当的鼓励，从而让学生知道自己的方法是得到认可的，从而更有激情地投入自主阅读。
四、引导学生自主选择阅读延伸的方向
在平时培养学生自主性阅读能力的过程中，我们应当充分尊重学生的想法，依据学生自身的特色决定最终阅读的目标及进行阅读的方法。在以往的阅读教学中，绝大部分学校都是由教师统一制定阅读目标，每一位学生都要达到这样的要求，学生的自主能力被最大限度地限制。在这样的阅读训练中，学生会感到受限制，部分阅读能力较弱的学生因为达不到要求而逐步丧失阅读的兴趣，更不会自主阅读。因此，我们在进行阅读训练的过程中，为了最大限度地培养学生自主性阅读的能力，首先要使学生逐步认识到自己的实际情况，依据实际情况制定符合自身的阅读目标。
例如，在每次的阅读课前，我会和学生讲明这节课必须解决的问题和选择性解决的深入问题。学生带着问题，在规定的时间内，选择最适合自己的阅读思路。首先将必须解决的问题进行解答，根据不同的能力，可以有选择地对选择性的问题进行解答。部分自主阅读能力较弱的学生会在我们的帮助下逐步摸索出符合自己的阅读习惯，逐步提高阅读能力，从而解决选择性问题。在这样的良性循环下，每一位学生都可以在没有压力的情况下逐步提高自主性阅读能力。
五、通过合作交流提高学生的自主阅读能力
在日常教学中，我们不能忽视团队的力量。在阅读训练的过程中，可以穿插小组讨论这样的模式，从而保证学生将阅读过程中产生的疑问进行及时交流解答。通过小组交流合作的形式，对于同样的一个问题可以产生不同角度的答案，从而帮助我们更客观合理地看待每一个问题。对于小组交流无法解决的问题，可以进行有针对性的详细讲解，从而保证课堂的密度。
例如，我在讲述《青海湖，梦一般的湖》这一章节的时候，对于比较基础的问题，着重描写了青海湖的什么特点，从几个角度进行描写的？学生通过自主性阅读及小组讨论之后，可以很简单地找到答案。但是文章中一些含有暗语、运用借喻手法的句子，学生可能就无法理解。这时候需要教师点拨，拓宽学生的知识面，从而保证学生在今后的自主阅读中遇到相应的问题可以自己解决，进一步提高学生的自主阅读能力。
总之，面对新的课程标准，面对全新的教学要求和教学内容，语文教师必须从传统的以教师讲解分析为主的教学模式中走出来，转换课堂主体角色，使学生成为课堂活动的主体，以阅读和讨论作为组织课堂活动的主线，努力构建学生自主式的阅读教学课堂。
在小学阶段培养学生的自主性阅读能力是十分重要的，不仅可以培养学生优秀的语文素养，还可以为学生今后的学习打下扎实的基础。教师一定要切合实际，寻求最合适的方法提高学生的自主性阅读能力，真正达到新课程改革的要求，履行优秀小学语文教师应尽的责任。
参考文献：
[1]王莉.小学语文自主阅读现状调查与研究[D].山东：鲁东大学，2014：6-8.
[2]郜立敏.小学语文自主学习初探[J].成功（教育版），2013（16）.