论文部分内容阅读
【摘 要】 合作是幼儿发展的基础，是幼儿将来在社会发展的立命之本，加强幼儿园教学中对幼儿合作精神的培养是幼儿园教学的重要工作和内容。本文对幼儿园教学中促进幼儿合作的方式进行探究，以期为同行提供借鉴。
【关键词】 幼儿园教学；幼儿合作；方式方法
合作是指两个或两个以上主体自愿结合在一起为实现共同目标而努力。合作是人与人之间交往的方式之一，也是非常重要的交往方式，培养人的合作性最好的阶段莫过于从幼儿开始。对于幼儿来说，使其在游戏的活动中，平时的学习中，日常的生活中学习合作配合、合理分工，能够让幼儿认识到合作的重要性，培养其包容和协调关系的能力，从而保证活动、学习顺利开展。合作关系的建立对幼儿个体有非常重要的作用，对社会发展具有全局性的战略意义。因此，幼儿园加强对幼儿合作精神的培养非常重要，这也是幼儿园日常工作的重要内容。
一、有效利用故事教学，培养幼儿合作意识
培养幼儿合作意识，可以让孩子更加客观、理性地理解合作的重要性，教师在进行幼儿园教学过程中，可以利用讲故事的时间给幼儿教授合作的方法，培养幼儿合作的意识，让幼儿在头脑中形成合作的思想，便于教师在教学中开展合作活动。
比如，我在幼儿园进行教学过程中，便将合作内容融入到故事中，注重对孩子进行潜移默化的合作教育。我给孩子们讲过一个“蚂蚁搬豆子”的故事，有一只小蚂蚁看见一粒豆子，于是小蚂蚁想要把豆子搬回到自己的家中，可是豆子太沉了，小蚂蚁搬不动，急得小蚂蚁团团转。突然小蚂蚁灵机一动，想到虽然我一个人不能搬动豆子，但是我可以叫我的小伙伴一起来，将豆子搬回家。想到办法之后，小蚂蚁马上跑回大本营将自己的小伙伴都叫了过来，大家团结一致，将豆子搬回了家，一起吃到了香喷喷的豆子。之后我给孩子们进行故事总结：“小蚂蚁自己的力量太小了，但是它把小伙伴叫来一起搬豆子，大家一起团结合作，力量就变大了。我们小朋友也要向小蚂蚁学习，在生活学习中要团结、合作，那么我们就会取得更好的成绩，做成我们想做的事情。”孩子们从故事中知道了合作的重要性，并且在之后的生活中，慢慢学会了合作，提高了孩子们合作的能力和理解。
教师在幼儿园教学过程中，要将故事的内容进行深入，给孩子们进行透彻的讲解。对于故事的选择也要针对孩子们的特点进行挑选，让孩子们在听故事的同时，领悟其中的深刻道理，培养幼儿的合作意识。
二、有效利用实践教学，培养环境合作氛围
教师在教学过程中，给幼儿创造具有合作氛围的环境，则可以让幼儿身入其境感受到合作带来的好处，能够有效培养幼儿合作的意向和兴趣。教师可以利用实践教学的方式，让孩子们切身体会合作的作用和意义。
比如，我在幼儿园进行教学过程中，利用实践教学的方式，让孩子们感受合作带来的帮助。我在课余活动的时候，给孩子们准备了各种各样的玩具，让孩子们在活动的时候进行自由选择，但是每个孩子只能选择一个玩具。有的孩子选择了汽车，有的孩子选择了机关枪，有的孩子选择了小鼓，有的女孩子选择了娃娃，大家玩得都非常开心。玩一段时间之后，我询问孩子们道：“孩子们，大家玩了自己的玩具，是不是觉得有点单调？”孩子们嘀嘀咕咕地说道：“是”，还有的孩子发表自己的看法：“都玩烦了”。我启发孩子们说道：“那大家可以一起玩玩具，建立合作关系，这样大家是不是可以玩到更多的玩具？”孩子们听到老师这么一说，眼睛亮了起来，兴高采烈地说道：“是”。而后的环节我让大家聚在一起玩玩具，娃娃有了小汽车可以坐，玩机关枪的小朋友玩到了小鼓，我还带领孩子们一起建立了一座“玩具城堡”，每个人拿出一个玩具组成一个玩具之家，每人拿出一个玩具就是一个很大的玩具城。一个人的活动变成了大家一起的活动，孩子们在具有合作性的环境中，感受到了交换和合作带来的乐趣，体会到了合作活动的益处，初步感受到了团队合作的力量。
教师在教学过程中，还可以开展各种各样的活动，让幼儿参与到活动中，让幼儿切身体验活动中合作的趣味性和目的性，在具有合作的氛围中，帮助幼儿建立起合作的习惯和思维。
三、有效利用游戏教学，培养幼儿合作习惯
幼儿阶段的孩子活泼好动，具有极强的活跃性，对于游戏钟爱有加。教师在教学过程中要多运用游戏的方式，培养幼儿的合作意识，帮助幼儿建立起合作的习惯。教师在游戏中进行合作思想的注入，也让幼儿更加容易接受，让幼儿的合作积极性更加强烈。
比如，我在幼儿园进行教学过程中，组织孩子们玩过一个“你来说，我来帖”的游戏。游戏需要两个小朋友一起合作，一个小朋友说需要贴图的名称，另一个小朋友将贴图贴到相应的位置，最先将所有图片贴完的一组获得胜利。这个游戏需要两个小朋友的相互配合，缺少其中一个人都无法完成这个游戏。孩子们对游戏非常踊跃，游戏过程中相互配合，有的非常默契，完成得非常出色；有的则配合得稍有差池，略显不足。但是孩子们却发挥了伙伴的相互帮助精神，很多孩子在失利的情况下依然镇静自若，共同商讨如何能够将合作的优势发挥到最大。孩子们还讨论了很多应对的策略，发挥了自己的聪明才智。游戏结束我对孩子们说道：“游戏表明了合作的重要性，没有好的合作就没有事情的成功。我们在生活中也要学会与同伴进行合作，不断发展创新，力争创造出更加优异的成绩。”并对获得胜利的小组颁发了小红花，给其他小组颁发了鼓励奖。
幼儿在游戏中能够更加放松、自如，通过游戏的方式进行教学，幼儿能够更加深刻地体会合作的重要性；通过游戏的方式进行教学，幼儿能够切身参与到合作的实践中。教师要多创造游戏的内容，激发幼儿对合作游戏的兴趣，从而让幼儿学会分工与配合。
当今社会是团队合作的社会，当今时代是共同发展的时代。对幼儿从小进行合作意识的培养，进行合作精神的培养，对幼儿具有举足轻重的重要作用。教师在教学过程中要对幼儿随时随地进行合作意识的灌输培养，让幼儿从小便懂得与他人进行沟通、商讨，与他人进行良性互动，建立朋友间的合作关系，让幼儿拥有良好的人际关系，为幼儿的成长奠定基础，为幼儿日后的发展奠定好根基。
【参考文献】
[1]范雯.幼儿园有效教学之我见[J].科学大众（科学教育）.2009（10）
[2]赵军海.幼儿园有效教学评价的特质与策略[J].现代教育论丛.2008（03）
【关键词】 幼儿园教学；幼儿合作；方式方法
合作是指两个或两个以上主体自愿结合在一起为实现共同目标而努力。合作是人与人之间交往的方式之一，也是非常重要的交往方式，培养人的合作性最好的阶段莫过于从幼儿开始。对于幼儿来说，使其在游戏的活动中，平时的学习中，日常的生活中学习合作配合、合理分工，能够让幼儿认识到合作的重要性，培养其包容和协调关系的能力，从而保证活动、学习顺利开展。合作关系的建立对幼儿个体有非常重要的作用，对社会发展具有全局性的战略意义。因此，幼儿园加强对幼儿合作精神的培养非常重要，这也是幼儿园日常工作的重要内容。
一、有效利用故事教学，培养幼儿合作意识
培养幼儿合作意识，可以让孩子更加客观、理性地理解合作的重要性，教师在进行幼儿园教学过程中，可以利用讲故事的时间给幼儿教授合作的方法，培养幼儿合作的意识，让幼儿在头脑中形成合作的思想，便于教师在教学中开展合作活动。
比如，我在幼儿园进行教学过程中，便将合作内容融入到故事中，注重对孩子进行潜移默化的合作教育。我给孩子们讲过一个“蚂蚁搬豆子”的故事，有一只小蚂蚁看见一粒豆子，于是小蚂蚁想要把豆子搬回到自己的家中，可是豆子太沉了，小蚂蚁搬不动，急得小蚂蚁团团转。突然小蚂蚁灵机一动，想到虽然我一个人不能搬动豆子，但是我可以叫我的小伙伴一起来，将豆子搬回家。想到办法之后，小蚂蚁马上跑回大本营将自己的小伙伴都叫了过来，大家团结一致，将豆子搬回了家，一起吃到了香喷喷的豆子。之后我给孩子们进行故事总结：“小蚂蚁自己的力量太小了，但是它把小伙伴叫来一起搬豆子，大家一起团结合作，力量就变大了。我们小朋友也要向小蚂蚁学习，在生活学习中要团结、合作，那么我们就会取得更好的成绩，做成我们想做的事情。”孩子们从故事中知道了合作的重要性，并且在之后的生活中，慢慢学会了合作，提高了孩子们合作的能力和理解。
教师在幼儿园教学过程中，要将故事的内容进行深入，给孩子们进行透彻的讲解。对于故事的选择也要针对孩子们的特点进行挑选，让孩子们在听故事的同时，领悟其中的深刻道理，培养幼儿的合作意识。
二、有效利用实践教学，培养环境合作氛围
教师在教学过程中，给幼儿创造具有合作氛围的环境，则可以让幼儿身入其境感受到合作带来的好处，能够有效培养幼儿合作的意向和兴趣。教师可以利用实践教学的方式，让孩子们切身体会合作的作用和意义。
比如，我在幼儿园进行教学过程中，利用实践教学的方式，让孩子们感受合作带来的帮助。我在课余活动的时候，给孩子们准备了各种各样的玩具，让孩子们在活动的时候进行自由选择，但是每个孩子只能选择一个玩具。有的孩子选择了汽车，有的孩子选择了机关枪，有的孩子选择了小鼓，有的女孩子选择了娃娃，大家玩得都非常开心。玩一段时间之后，我询问孩子们道：“孩子们，大家玩了自己的玩具，是不是觉得有点单调？”孩子们嘀嘀咕咕地说道：“是”，还有的孩子发表自己的看法：“都玩烦了”。我启发孩子们说道：“那大家可以一起玩玩具，建立合作关系，这样大家是不是可以玩到更多的玩具？”孩子们听到老师这么一说，眼睛亮了起来，兴高采烈地说道：“是”。而后的环节我让大家聚在一起玩玩具，娃娃有了小汽车可以坐，玩机关枪的小朋友玩到了小鼓，我还带领孩子们一起建立了一座“玩具城堡”，每个人拿出一个玩具组成一个玩具之家，每人拿出一个玩具就是一个很大的玩具城。一个人的活动变成了大家一起的活动，孩子们在具有合作性的环境中，感受到了交换和合作带来的乐趣，体会到了合作活动的益处，初步感受到了团队合作的力量。
教师在教学过程中，还可以开展各种各样的活动，让幼儿参与到活动中，让幼儿切身体验活动中合作的趣味性和目的性，在具有合作的氛围中，帮助幼儿建立起合作的习惯和思维。
三、有效利用游戏教学，培养幼儿合作习惯
幼儿阶段的孩子活泼好动，具有极强的活跃性，对于游戏钟爱有加。教师在教学过程中要多运用游戏的方式，培养幼儿的合作意识，帮助幼儿建立起合作的习惯。教师在游戏中进行合作思想的注入，也让幼儿更加容易接受，让幼儿的合作积极性更加强烈。
比如，我在幼儿园进行教学过程中，组织孩子们玩过一个“你来说，我来帖”的游戏。游戏需要两个小朋友一起合作，一个小朋友说需要贴图的名称，另一个小朋友将贴图贴到相应的位置，最先将所有图片贴完的一组获得胜利。这个游戏需要两个小朋友的相互配合，缺少其中一个人都无法完成这个游戏。孩子们对游戏非常踊跃，游戏过程中相互配合，有的非常默契，完成得非常出色；有的则配合得稍有差池，略显不足。但是孩子们却发挥了伙伴的相互帮助精神，很多孩子在失利的情况下依然镇静自若，共同商讨如何能够将合作的优势发挥到最大。孩子们还讨论了很多应对的策略，发挥了自己的聪明才智。游戏结束我对孩子们说道：“游戏表明了合作的重要性，没有好的合作就没有事情的成功。我们在生活中也要学会与同伴进行合作，不断发展创新，力争创造出更加优异的成绩。”并对获得胜利的小组颁发了小红花，给其他小组颁发了鼓励奖。
幼儿在游戏中能够更加放松、自如，通过游戏的方式进行教学，幼儿能够更加深刻地体会合作的重要性；通过游戏的方式进行教学，幼儿能够切身参与到合作的实践中。教师要多创造游戏的内容，激发幼儿对合作游戏的兴趣，从而让幼儿学会分工与配合。
当今社会是团队合作的社会，当今时代是共同发展的时代。对幼儿从小进行合作意识的培养，进行合作精神的培养，对幼儿具有举足轻重的重要作用。教师在教学过程中要对幼儿随时随地进行合作意识的灌输培养，让幼儿从小便懂得与他人进行沟通、商讨，与他人进行良性互动，建立朋友间的合作关系，让幼儿拥有良好的人际关系，为幼儿的成长奠定基础，为幼儿日后的发展奠定好根基。
【参考文献】
[1]范雯.幼儿园有效教学之我见[J].科学大众（科学教育）.2009（10）
[2]赵军海.幼儿园有效教学评价的特质与策略[J].现代教育论丛.2008（03）