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小学语文教材所选编的多种体材课文都是内容和形式完美的统一体。它们反映的美的形象、美的意境，美的语言，合情合理的形式，多样的结构，对儿童有强烈的吸引力和感染力，对提高他们的思想素质有着积极的影响和作用。我们在教学活动中可以引导学生从美学的高度去领会、去体验、去感受，使学生受到高尚理想、情操、品德的陶冶。在语文教学中，我是从以下几个方面对学生进行审美素质教育的。
1 从课文的意境中发掘美
对课文意境的挖掘是培养少年儿童审美认识的开始。意境，是形象思维派生的奇葩。如何使学生形象地体会文章的写意与环境，伴随作者的思想感情，完成这个思维过程进入文章的意境，是受教育者自觉接受美育教育的重要前提。
为什么“欲穷千里目，更上一层楼”的名句能在学生的心中扎下根？那是因为作者所勾画的登高极目所见的壮阔景象，使人产生了胸臆顿开的意境。那是由于学生感受到要想实现远大的理想，必须以最大的努力，去攀登更高的境界这一道理。其意远在诗外。李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，就景取意，深情绵邈。诗人对挚友离分时的描述，是为抒发人与人之间本该存在的那些无限深厚的情谊。其意含蓄，耐人寻味。
在教学中还要引导学生从实践中正确的区分美和丑，明确：①征服自然，改造自然，创造人类物质文明的奋斗和劳动的境界，是人类力量的美；而不努力追求“欲穷千里目”的懦夫懒汉、鼠目寸光思想是人类的丑。②高尚的友谊，以及诚实、勇敢、胸襟豁达是人类情感的美；而狭隘自私乃至着眼于渺小的个人恩恩怨怨、虚情假意其丑无比。③坚强的意志，高尚的气节，不屈不挠的精神境界是人类气质的美；而懦弱、动摇沉沦、自暴自弃的颓萎的精神境界，以及那些卑躬屈膝、丧失国格和人格的奴才相，更是丑陋的行为。
2 从课文的人物形象中发掘美
小学语文教材中成功地为我们塑造了各式各样使人赏心悦目、充实饱满的人物形象，这些正面的人物形象，都为少年儿童留下了深刻的印象。同学们对“城头铁鼓声犹震，匣里金刀血未干”的边疆勇士，对强敌面前临危不惧，不辱使命又顾全大局的蔺相如，对在海边月夜手执钢叉看瓜刺猹，天真活泼、机智勇敢的少年闰土，对舍身炸碉堡英勇献身的董存瑞，对日理万机鞠躬尽瘁的周总理……都铭刻心中。我们启发同学从横刀立马，威震边关的我国古代戍边将士的飒爽英姿，联系到在隆化中学暗堡桥下，手擎炸药包，拉动导火索用生命换取胜利的爆破英雄，联系到在祖国边疆为维护祖国尊严英勇献身的滚雷英雄，深入敌后的孤胆英雄。他们一顶钢盔、一杆钢枪、一腔热血、一付无畏的面孔，是革命英雄主义的形象美。我们在教《一夜的工作》这篇文章时，启发同学们从为了全民族的兴旺发达，为了祖国的繁荣昌盛而呕心沥血的周总理伟大形象，联系到孔繁森等为祖国进步而默默献身的平凡形象，都是将自己的生命同祖国人民的脉博息息相联。虽然不是在炮火硝烟之中，只是在平凡或不平凡的岗位上，只要将自己的生命同民族的命运联系在一起，他们的形象同样伟大。他们的骨灰即使洒向祖国的江河大地，仍然在人们的心里挺立着一座座不朽丰碑。他们是伟大祖国的骄子，由于他们个体形象美，反衬出祖国母亲整体形象的美。对于这些光辉形象的挖掘，可以使屹立在学生幼小心灵中的英雄们的丰碑，更加辉煌壮丽，使他们萌发崇高情操的胚芽，这是实现审美素质教育作用的直接手段。少年儿童对英雄主义的美、爱国主义的美，对信念、理想美的追求和向往，势必形成一股重要的、潜在的社会改造力量。
3 从课文的内容结构中发掘美
人们欣赏建筑艺术时，常常为建筑家的精巧设计而叹服，为建筑物的构造美而赞叹不已。我们在欣赏一篇精彩的文学作品时，也同样为作者巧妙的艺术构思所折服。在语文教学中，让学生分析文章布局谋篇的意义就在于强调文章的内容结构美。对文章内容结构美的追求，是在内容和形式统一的基础上，追求文章更加完美的形式。这是人更高一级的需要，我们通常是从逻辑思维的程序、层次内容结构的布局来挖掘作品完美的结构。
请看安徒生《卖火柴的小女孩》一文的内容结构。文章按照小女孩卖火柴→擦火柴→捏着火柴梗死去这样一个内容顺序反映小女孩贫困的生活→对幸福生活的向往→悲惨的结局。《卖火柴的小女孩》一文的内容结构，是从贫困这一原因开始，到悲惨地死去这个结果止。从结构角度反映了这一事件的因果关系，指出了在资本主义社会里贫困给人们带来的灾难。在因果之间所幻现的五幅色彩绚丽的图画，是“小女孩”面对魍魉世界无能为力地本能呼喊。我们引导学生使感情的发展沿着“小女孩”根本不高的要求所幻现的五幅画面缓缓平移，最后达到高潮。从内容结构角度看它同样像一篇檄文，像一把砍向资本主义社会的板斧。这就是内容结构显现出的力量美，完美结构带给我们的一定是完美的充分表达。我们在教学中引导学生作文时，着重考虑内容结构在写作中的重要作用。写比较复杂的记叙文时，更要安排好段与段之间的层次和联系，使文章丰富的内容和完美形式达到统一。
实现儿童小学阶段的审美素质教育固然有多种手段，但如何利用语文课的教学内容，有意识地培养少年儿童健康的审美心理、审美情趣、审美判断，使其对人类社会中的真、善、美、假、丑、恶，有个明白无误的认识，是小学语文教师的一个新课题。为使新一代德、智、体、美、劳诸方面得到发展，我们愿意和广大语文教师共同探讨这一新课题。
1 从课文的意境中发掘美
对课文意境的挖掘是培养少年儿童审美认识的开始。意境，是形象思维派生的奇葩。如何使学生形象地体会文章的写意与环境，伴随作者的思想感情，完成这个思维过程进入文章的意境，是受教育者自觉接受美育教育的重要前提。
为什么“欲穷千里目，更上一层楼”的名句能在学生的心中扎下根？那是因为作者所勾画的登高极目所见的壮阔景象，使人产生了胸臆顿开的意境。那是由于学生感受到要想实现远大的理想，必须以最大的努力，去攀登更高的境界这一道理。其意远在诗外。李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，就景取意，深情绵邈。诗人对挚友离分时的描述，是为抒发人与人之间本该存在的那些无限深厚的情谊。其意含蓄，耐人寻味。
在教学中还要引导学生从实践中正确的区分美和丑，明确：①征服自然，改造自然，创造人类物质文明的奋斗和劳动的境界，是人类力量的美；而不努力追求“欲穷千里目”的懦夫懒汉、鼠目寸光思想是人类的丑。②高尚的友谊，以及诚实、勇敢、胸襟豁达是人类情感的美；而狭隘自私乃至着眼于渺小的个人恩恩怨怨、虚情假意其丑无比。③坚强的意志，高尚的气节，不屈不挠的精神境界是人类气质的美；而懦弱、动摇沉沦、自暴自弃的颓萎的精神境界，以及那些卑躬屈膝、丧失国格和人格的奴才相，更是丑陋的行为。
2 从课文的人物形象中发掘美
小学语文教材中成功地为我们塑造了各式各样使人赏心悦目、充实饱满的人物形象，这些正面的人物形象，都为少年儿童留下了深刻的印象。同学们对“城头铁鼓声犹震，匣里金刀血未干”的边疆勇士，对强敌面前临危不惧，不辱使命又顾全大局的蔺相如，对在海边月夜手执钢叉看瓜刺猹，天真活泼、机智勇敢的少年闰土，对舍身炸碉堡英勇献身的董存瑞，对日理万机鞠躬尽瘁的周总理……都铭刻心中。我们启发同学从横刀立马，威震边关的我国古代戍边将士的飒爽英姿，联系到在隆化中学暗堡桥下，手擎炸药包，拉动导火索用生命换取胜利的爆破英雄，联系到在祖国边疆为维护祖国尊严英勇献身的滚雷英雄，深入敌后的孤胆英雄。他们一顶钢盔、一杆钢枪、一腔热血、一付无畏的面孔，是革命英雄主义的形象美。我们在教《一夜的工作》这篇文章时，启发同学们从为了全民族的兴旺发达，为了祖国的繁荣昌盛而呕心沥血的周总理伟大形象，联系到孔繁森等为祖国进步而默默献身的平凡形象，都是将自己的生命同祖国人民的脉博息息相联。虽然不是在炮火硝烟之中，只是在平凡或不平凡的岗位上，只要将自己的生命同民族的命运联系在一起，他们的形象同样伟大。他们的骨灰即使洒向祖国的江河大地，仍然在人们的心里挺立着一座座不朽丰碑。他们是伟大祖国的骄子，由于他们个体形象美，反衬出祖国母亲整体形象的美。对于这些光辉形象的挖掘，可以使屹立在学生幼小心灵中的英雄们的丰碑，更加辉煌壮丽，使他们萌发崇高情操的胚芽，这是实现审美素质教育作用的直接手段。少年儿童对英雄主义的美、爱国主义的美，对信念、理想美的追求和向往，势必形成一股重要的、潜在的社会改造力量。
3 从课文的内容结构中发掘美
人们欣赏建筑艺术时，常常为建筑家的精巧设计而叹服，为建筑物的构造美而赞叹不已。我们在欣赏一篇精彩的文学作品时，也同样为作者巧妙的艺术构思所折服。在语文教学中，让学生分析文章布局谋篇的意义就在于强调文章的内容结构美。对文章内容结构美的追求，是在内容和形式统一的基础上，追求文章更加完美的形式。这是人更高一级的需要，我们通常是从逻辑思维的程序、层次内容结构的布局来挖掘作品完美的结构。
请看安徒生《卖火柴的小女孩》一文的内容结构。文章按照小女孩卖火柴→擦火柴→捏着火柴梗死去这样一个内容顺序反映小女孩贫困的生活→对幸福生活的向往→悲惨的结局。《卖火柴的小女孩》一文的内容结构，是从贫困这一原因开始，到悲惨地死去这个结果止。从结构角度反映了这一事件的因果关系，指出了在资本主义社会里贫困给人们带来的灾难。在因果之间所幻现的五幅色彩绚丽的图画，是“小女孩”面对魍魉世界无能为力地本能呼喊。我们引导学生使感情的发展沿着“小女孩”根本不高的要求所幻现的五幅画面缓缓平移，最后达到高潮。从内容结构角度看它同样像一篇檄文，像一把砍向资本主义社会的板斧。这就是内容结构显现出的力量美，完美结构带给我们的一定是完美的充分表达。我们在教学中引导学生作文时，着重考虑内容结构在写作中的重要作用。写比较复杂的记叙文时，更要安排好段与段之间的层次和联系，使文章丰富的内容和完美形式达到统一。
实现儿童小学阶段的审美素质教育固然有多种手段，但如何利用语文课的教学内容，有意识地培养少年儿童健康的审美心理、审美情趣、审美判断，使其对人类社会中的真、善、美、假、丑、恶，有个明白无误的认识，是小学语文教师的一个新课题。为使新一代德、智、体、美、劳诸方面得到发展，我们愿意和广大语文教师共同探讨这一新课题。