【摘 要】
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在中职《计算机应用基础》教学中,由于学生个体的差异性,各式错误总是伴随着学生的学习过程而发生。错误是学生思维对知识认知的真实反映,是一种宝贵的资源。教师要重视并充
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在中职《计算机应用基础》教学中,由于学生个体的差异性,各式错误总是伴随着学生的学习过程而发生。错误是学生思维对知识认知的真实反映,是一种宝贵的资源。教师要重视并充分利用错误资源,利用它来激活课堂教学。教师通过课前预错设错,学生课中试错,师生共同析错辨错,最终完成思错纠错。将学生的学习错误设为"锚点",成为教育契机,引导主动探究,让错误"变废为宝"成为"美丽"的课堂教学资源。本文,就笔者在十几年的计算机课堂里根据《中职计算机应用教学大纲》,以自已教学经验,从关注学生的各种错误特征为切入点,尝试着分享错误、合作学习、抛锚式教学,培养学生的学习计算机应用能力做一点粗浅的探究。
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