论文部分内容阅读
摘要：随着国家中长期教育改革和发展规划纲要的正式颁布实施，以德为先的教育理念被摆在更为重要的位置。故此，学生思想政治教育的重要性、必要性和紧迫性显得尤为突出。而思想政治课是中学对学生开展思想政治教育的重要途径，思想政治课开展得好不好，直接关系到学生的思想政治素质。鉴于此，笔者从剖析当前我国高中思想政治教育课教学中存在的主要问题入手，就如何进一步加强和改进中学思想政治课教学进行建设性探讨和探索，并给出对策建议。
关键词：高中政治；存在问题；解决策略
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）06-0031
伴隨着我国教育体制改革的不断推进，对于高中课堂有了崭新的要求，高中政治教师务必适应这一潮流，在新时期落实新课程的改革，并逐步实现教育形式的多样化趋势。在这一过程中，高中政治教师应主动地探索切实有效的教育途径，不断地对自己的教学活动和经验做出总结和分析，在反思中提升自我。就以往经验来看，高中政治课堂要想达到最佳的效果，让学生深受影响，就必须在教育教学过程中把政治时事和理论知识有机结合在一起，并不断强化政治教学情境的设置，让学生在良性的课堂环境中不断学习并成长。教师对于教学语言的选择也要做到科学性、趣味性和知识性的协调统一，既不让学生感到枯燥，又能够让学生在课堂上学到真正的知识，学生的学习兴趣也能够在这种条件下逐渐增长起来。
一、高中政治教学存在的问题
1. 新课标思政政治课教学理念与实际教学“两层皮”
在实际教学中，往往存在新课标与课堂“两层皮”的现象，部分学校部分教师拿着新课标新教材继续着“一言堂”“满堂灌”，这警惕我们课程改革还不彻底，新课标有“半流产”的危险。
2. 教学评价工具和体系陈旧单一
考试方式及评价方式的陈旧单一，直接导致以分数为纲的评价制度难以打破，教师的教学方式必然难以革新，难以实施新的教学方式。
3. 新型教学载体的运用度和普及度不够
随着信息化时代的到来，信息技术被越来越广泛地运用到一线教学中，多媒体教学、电子化教材、网上课堂等各种新型教学载体不断涌现。但是相对来讲，思想政治课教学在运用新型教学载体方面比较滞后，运用度和普及度不高。
4. 思想不解放，观念跟不上
新课标对教师尤其是对中老年教师的冲击和挑战是很大的。由于教师的教学方式有其固有的“惯性”，要在短时间内更新换代，难度比较大。部分教师在无法适应新课标的教学方式时，往往掉过头来，换汤不换药，以旧的教学方式、旧的教学内容、旧的教学安全来应付新课标、新教材、新课堂。
二、提高高中政治教学水平的策略
1. 激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有提高学生的学习兴趣，才能切实有效地提高政治教学效率。因此，教师要首先分析学生的学习特点以及厌烦政治课的原因，对症下药。其实，政治科目涉及的知识面很广泛，教师可以将生活中涉及到政治知识的实例讲给学生听，利用创设情境或多媒体展示的教学方法能够使政治课堂更加生动有趣。
2. 传统教学与现代教学相结合
传统教学方式往往只注重提高学生的学习成绩，而忽略了对学生个人素质的培养。而现代教学强调素质教育，在新课改的背景下，将传统教学与现代教学相结合不失为一种万全之策。因此，教师要切实转变教学观念，不能一味的强调成绩而忽略了素质，只有将素质教育与传统教育相结合才能达到新课改理念的要求。
3. 开展分层教学
同一个班级的学生由于各种不确定因素的影响，总会有学习水平和能力等方面的差异，如果在教学活动中忽视了学生的学习水平和接受能力，就会影响到学生学习的信心，使其潜能得不到开发。因此，教师在教学时，应从学生的自身情况出发，有针对性地实施因材施教。
4. 及时反思
在高中政治教育过程中，教师应养成反思意识，教师的反思能够让教学获得更好的成效。教师应在课后进行反思，或对课上的情况进行总结，以发现自己在教学上的失误或漏洞。教师在教学过程中，常常会不由自主的出现一些“教学机智”，这些灵活的方法多是突然出现，如果不在课后及时进行反思，往往会烟消云散。课后进行反思和研究，可以帮助教师在现实中找到教学的突破点，帮助教师丰富教学内涵，促使教师从经验性教师到学者型教师的转型，并得到领导和家长的认同。
5. 注重激励性评价，让学生在活动中获得成功的体验
教师促使学生获得成功体验的关键因素是引导学生的主动参与和激励性评价。高中政治教学中运用激励性评价使学生获得成功体验，主要做好以下两点：
（1）确定合理的评价标准。教师应创设条件让学生体验成功。教师评价要因人而宜，不能搞一刀切。教师要为学生体验成功确定切合实际、能够通过努力达到的评价目标，要充分考虑学生的实际水平能力，让学生跳一跳就可以摘到果子，品尝成功的“滋味”的体验，然后再加大难度，让学生拾级而上，从而获得成功的喜悦。
（2）选择不同的评价方式。在评价中应根据学生的不同特点和教学的不同内容情况，选择不同的评价方式：依据教学内容设计不同的评价点；依据教学对象选择不同的评价方式；依据教学情景确定评价策略。教师应做到因人而异，随境而生，随情而发，适个体、顾全局，全面提高，创造性地使用。
综上所述，高中思想政治教学是对高中生进行思想道德建设的重要途径，因此，高中思想政治教学改革势在必行。为了适应新课改对高中政治教学改革提出的新要求，教师要摒弃传统的政治教学方法，坚持贯彻素质教育的新要求，切实在教学中做到以人为本，将学生作为课堂的主体，同时在长期的教学过程中，通过实践积累教学经验，这样才能扎扎实实地推动高中思想政治教学改革，从而提高政治教学的效率和质量。
关键词：高中政治；存在问题；解决策略
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）06-0031
伴隨着我国教育体制改革的不断推进，对于高中课堂有了崭新的要求，高中政治教师务必适应这一潮流，在新时期落实新课程的改革，并逐步实现教育形式的多样化趋势。在这一过程中，高中政治教师应主动地探索切实有效的教育途径，不断地对自己的教学活动和经验做出总结和分析，在反思中提升自我。就以往经验来看，高中政治课堂要想达到最佳的效果，让学生深受影响，就必须在教育教学过程中把政治时事和理论知识有机结合在一起，并不断强化政治教学情境的设置，让学生在良性的课堂环境中不断学习并成长。教师对于教学语言的选择也要做到科学性、趣味性和知识性的协调统一，既不让学生感到枯燥，又能够让学生在课堂上学到真正的知识，学生的学习兴趣也能够在这种条件下逐渐增长起来。
一、高中政治教学存在的问题
1. 新课标思政政治课教学理念与实际教学“两层皮”
在实际教学中，往往存在新课标与课堂“两层皮”的现象，部分学校部分教师拿着新课标新教材继续着“一言堂”“满堂灌”，这警惕我们课程改革还不彻底，新课标有“半流产”的危险。
2. 教学评价工具和体系陈旧单一
考试方式及评价方式的陈旧单一，直接导致以分数为纲的评价制度难以打破，教师的教学方式必然难以革新，难以实施新的教学方式。
3. 新型教学载体的运用度和普及度不够
随着信息化时代的到来，信息技术被越来越广泛地运用到一线教学中，多媒体教学、电子化教材、网上课堂等各种新型教学载体不断涌现。但是相对来讲，思想政治课教学在运用新型教学载体方面比较滞后，运用度和普及度不高。
4. 思想不解放，观念跟不上
新课标对教师尤其是对中老年教师的冲击和挑战是很大的。由于教师的教学方式有其固有的“惯性”，要在短时间内更新换代，难度比较大。部分教师在无法适应新课标的教学方式时，往往掉过头来，换汤不换药，以旧的教学方式、旧的教学内容、旧的教学安全来应付新课标、新教材、新课堂。
二、提高高中政治教学水平的策略
1. 激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有提高学生的学习兴趣，才能切实有效地提高政治教学效率。因此，教师要首先分析学生的学习特点以及厌烦政治课的原因，对症下药。其实，政治科目涉及的知识面很广泛，教师可以将生活中涉及到政治知识的实例讲给学生听，利用创设情境或多媒体展示的教学方法能够使政治课堂更加生动有趣。
2. 传统教学与现代教学相结合
传统教学方式往往只注重提高学生的学习成绩，而忽略了对学生个人素质的培养。而现代教学强调素质教育，在新课改的背景下，将传统教学与现代教学相结合不失为一种万全之策。因此，教师要切实转变教学观念，不能一味的强调成绩而忽略了素质，只有将素质教育与传统教育相结合才能达到新课改理念的要求。
3. 开展分层教学
同一个班级的学生由于各种不确定因素的影响，总会有学习水平和能力等方面的差异，如果在教学活动中忽视了学生的学习水平和接受能力，就会影响到学生学习的信心，使其潜能得不到开发。因此，教师在教学时，应从学生的自身情况出发，有针对性地实施因材施教。
4. 及时反思
在高中政治教育过程中，教师应养成反思意识，教师的反思能够让教学获得更好的成效。教师应在课后进行反思，或对课上的情况进行总结，以发现自己在教学上的失误或漏洞。教师在教学过程中，常常会不由自主的出现一些“教学机智”，这些灵活的方法多是突然出现，如果不在课后及时进行反思，往往会烟消云散。课后进行反思和研究，可以帮助教师在现实中找到教学的突破点，帮助教师丰富教学内涵，促使教师从经验性教师到学者型教师的转型，并得到领导和家长的认同。
5. 注重激励性评价，让学生在活动中获得成功的体验
教师促使学生获得成功体验的关键因素是引导学生的主动参与和激励性评价。高中政治教学中运用激励性评价使学生获得成功体验，主要做好以下两点：
（1）确定合理的评价标准。教师应创设条件让学生体验成功。教师评价要因人而宜，不能搞一刀切。教师要为学生体验成功确定切合实际、能够通过努力达到的评价目标，要充分考虑学生的实际水平能力，让学生跳一跳就可以摘到果子，品尝成功的“滋味”的体验，然后再加大难度，让学生拾级而上，从而获得成功的喜悦。
（2）选择不同的评价方式。在评价中应根据学生的不同特点和教学的不同内容情况，选择不同的评价方式：依据教学内容设计不同的评价点；依据教学对象选择不同的评价方式；依据教学情景确定评价策略。教师应做到因人而异，随境而生，随情而发，适个体、顾全局，全面提高，创造性地使用。
综上所述，高中思想政治教学是对高中生进行思想道德建设的重要途径，因此，高中思想政治教学改革势在必行。为了适应新课改对高中政治教学改革提出的新要求，教师要摒弃传统的政治教学方法，坚持贯彻素质教育的新要求，切实在教学中做到以人为本，将学生作为课堂的主体，同时在长期的教学过程中，通过实践积累教学经验，这样才能扎扎实实地推动高中思想政治教学改革，从而提高政治教学的效率和质量。