分析现有初中数学教学的模式，在建立课堂良好师生关系方面存有一定的现实障碍。主要表现在：教师在教学风格上以自我为中心，不关注学生个人的心理，对学生进行分层，照顾学优生，放弃差生，师生在感情上存在隔阂。
　　一、初中数学教学的主要方式
　　教学方式主要采用多媒体，多媒体采用动画的方式，立体感强能够促进学生大脑思维的活跃度。比如在证明三角形全等画辅助线时，传统教学方式中，在板书上画的比较乱没有立体感，造成学生在思维上加大了难度。而采用多媒体教学，在画出辅助线时，采用不同种的颜色进行区分，在实际图例中能够明显显示出来，扩展了学生的视野效果。多媒体教学方式，可以带来更多的时间让学生们思考，而在传统教学方式上，只是教师在课堂上一带而过，没有进行详细的解释，对于简单的步骤进行详细的讲述，使学生们对题型没有确切的了解。例如在证明三角函数中，在多媒体教学中都会详细的解说，使每个同学对三角函数的转化过程有所认识。
　　二、构建和谐师生关系的解决措施
　　情感是人与人之间沟通的桥梁，不但能够反映出个人的品质以及性格，还能反映出当代教师的一种高尚的道德风范。增进情感的方式有很多种，比如一个深情的眼神，一句嘘寒问暖的话语，一个简单而又娴熟的动作都可以促进彼此之间的感情。学生在遇到教学中的困难时，看到老师那深切的眼神，便会让学生重新燃起对知识渴望的火焰，重新绽放新的光彩。教师一个简单而娴熟的动作也能使学生终生难忘，促进彼此之间的感情。情感使用无形的介质来进行彼此之间的互通，在紧张的学习氛围中，教师的一个微笑也能使学生感到课堂的宽松性，更有十足的精力全身心的投入到学业中，而不是在紧张压抑的氛围感到更加沉重的负担。这样的氛围使教学整体效应显著，师生共同构成一个统一的信息传递系统相互启发，取长补短。教师的积极鼓励，增强了学生成功的愉悦感，心理压力减小，课堂气氛变得和谐轻松，使学生对学习产生兴趣，成为学习的内在动力。反之，师生之间的关系因为在学习中弄得特别僵硬，会使学生对老师产生一种厌倦感，学生对老师也不会产生好的印象，在学习中即使再好的学习环境学生的学习兴趣也提不上去。
　　从教师人格上进行改善，传统教学理念中教师始终对学生的态度比较严格，对你该做什么，不该做什么都作出了明确的要求。假如你不慎触动了教师的底线，将会受到严厉的惩罚。这种教学模式始终贯穿于整个传统的教学理念，使得学生与教师之间不能进行有效的沟通，对教师产生一种畏惧之感。但随着现代教学模式的改革，传统的教学模式已得到逐步的改善，通过构建宽松、和谐的教学模式，增进教师与学生之间的感情。在这种教学模式中学生处于主导地位，教师处于辅导地位，只有在教师的精心辅导下，学生的学习氛围才会有所提升。传统教学氛围一直比较压抑，教师处于核心位置，学生处于辅导地位。由于教师在课堂氛围的压抑，造成学生们心理的迫切感。课堂氛围中只有教师一人在授课，下面听课的效果却鸦雀无声，造成了学生们学习兴趣下降，把学习当做生活中的一种负担。而现代教学模式不是要让同学们产生这种负担，而是将这包袱放下，重新融入到现代教学模式的氛围中，要以学生为现代教学的主体，通过改善现代教学模式的氛围，使他们轻松快乐的融入到现代课堂氛围中。
　　通过对初中数学教学模式如何在课堂构建良好的师生关系的研究，从学生和教师个人因素分别进行分析。学生首先保证在课堂中认真听教师的讲课内容，尊重教师的劳动成果。教师个人行为上要以学生为中心，在成绩上要不分彼此的进行辅导，在生活上进行有力的帮助，使学生从内心深处感激教师。