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如何做到人人都学有价值的数学，人人都能获得必要学习的数学，每个人的数学都能有不同的发展，这是数学教育改革的核心问题。通过多年的实践及教学体会，我觉得应从以下几个方面做起。
一、教学思想上指导学生
在不同的时期、不同的地区、不同的国度，都会产生各自相应的教育思想。教育思想指导着我们的教学思想和教学方法。教育思想、教育体制的不同，教育出来的学生的思想品质、综合素质也不同。好的教育思想和体制就会培养出身心健康、适应社会发展的人才；反之，培养出来的学生就可能成为歪才、庸才。如今，我国提倡素质教育、终身教育。人的素质包括道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。终身教育指人一生利用各种机会去学习，更新深化已学的知识，接受新事物，以适应社会的发展。这种新型的教育是时代的呼唤，是社会发展的需求。因此，新时期的教育思想理论要求每个教师要关注学生，尊重学生的兴趣和活动，教师的职责是指导学生，使其对数学训练感兴趣，让学生对数学学习及活动积极主动，明确学习数学的目标意义，要让学生理解，每个人都要不断学习，也是终身受教育的重要意义。
二、教学设计要符合学生特点
教学设计是根据教学对象和教学目标来确定合适的教学起点与终点，再将教学各种要素有序、优化地安排，最终形成教学方案的过程。这是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，并且以教学效果最优化为目的，以解决教学中出现的问题为宗旨。教学的设计必须要把学生放在首位。每个学生都是教学活动的参与者、合作者，都是教学活动的受益者。教学活动能否取得成功，在很大程度上取决于我们的教学设计是否符合学生的口味。目前，我国教育界结合现阶段学生的实际情况，提出了一种较好的教学模式：“设置数学情境—提出数学问题—解决数学问题—注重数学应用”。我们要在教学目标、教学难点和重点、教学过程、教学反思等方面入手，关注学生特点，设计出优秀的教学方案，采用“数学情况与提出问题”的教学模式，来提高学生的数学成绩。
三、课堂教学要吸引学生
课堂教学是新课程实施的基本途径，也是教师实现专业化发展的重要渠道。我们每项教育的核心思想是：一切为了孩子，为了孩子的一切。这就要求我们教师在课堂教学时要关注每一个学生，教学内容要吸引每一个学生。只有吸引住学生，才能把知识传授给他们。怎样才能吸引学生认真听课、积极参与呢？
1.课堂教学要“生活化”。每节课的教学设计与课堂教学应该让学生感受到数学来源于生活，也是为生活服务的，使学生把自己和数学都与生活联系起来。
2.课堂教学要“活动化”。新时代的教学理念要求教师摒弃传统的教学，即“老师讲，学生听”的模式，取而代之的是课堂教学要以学生的自主活动为主要方式，把学习数学的主动权交于学生，激励每个学生都积极主动地参与教学活动，亲自实践，大胆创新。如在学习“三角形的角平分线、中线和高”时，就让学生用折纸的方法折出这三条线。
3.课堂教学要“情感化”。情感是连接世界上一切心灵的纽带。教师要尊重学生，民主教学，与学生情感共振。对学生提出的问题及回答的问题，不管正确与否，都要给予恰当的评价，保护学生的积极性。
四、因材施教要针对学生
因材施教是教学中一项十分重要的教学方法，每个学生都有其个性差异，在教学过程中教师要根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性地教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。教师要针对其特点进行教育，做到因材施教，必须要了解每个学生的实际情况，根据他们的特点采用不同的方法。“一个优秀的教师，会用一千种方法教育一个学生；一个笨拙的教师，只会用一种方法去教育一千个学生。”确实，一个优秀的老师，会采用灵活多样的教育手段去教导学生。班里的几十个学生是一个差异较大的群体。因此，教师要因人而异，尤其是对后进生。后进生因知识基础较差，他们会自暴自弃，老师要常鼓励他们，使他们对自己增强信心。教育学生时，教师要和蔼可亲、孜孜不倦、循循善诱。
五、注意训练培养学生
培养学生的思维能力、做题速度和效果，平时就要给他们做一些练习题。怎样培养学生的思维能力呢？一是要引导学生积极思考，质疑问题。二是多鼓励和启发学生要从不同的角度思考和观察，向多种思路发展。三是让学生有选择性地多做数学习题，这是数学教学中很重要的一项。当然，训练学生的能力是一个复杂的过程，它受到许多因素的影响和制约。训练学生，要从注意力、记忆力、思维力、想象力等智力因素入手，也要从动机、兴趣、情感、意志等非智力因素入手。通过训练，将学生的智力因素和非智力因素有机结合起来，加强自学能力。训练使学生体会到，学好数学对生活是多么有用。
总之，在新时期，我们教师要勇于创新，大胆探索，结合实际生活改革数学课堂的教学模式和方法，为培养21世纪的人才作出自己应有的贡献。
一、教学思想上指导学生
在不同的时期、不同的地区、不同的国度，都会产生各自相应的教育思想。教育思想指导着我们的教学思想和教学方法。教育思想、教育体制的不同，教育出来的学生的思想品质、综合素质也不同。好的教育思想和体制就会培养出身心健康、适应社会发展的人才；反之，培养出来的学生就可能成为歪才、庸才。如今，我国提倡素质教育、终身教育。人的素质包括道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。终身教育指人一生利用各种机会去学习，更新深化已学的知识，接受新事物，以适应社会的发展。这种新型的教育是时代的呼唤，是社会发展的需求。因此，新时期的教育思想理论要求每个教师要关注学生，尊重学生的兴趣和活动，教师的职责是指导学生，使其对数学训练感兴趣，让学生对数学学习及活动积极主动，明确学习数学的目标意义，要让学生理解，每个人都要不断学习，也是终身受教育的重要意义。
二、教学设计要符合学生特点
教学设计是根据教学对象和教学目标来确定合适的教学起点与终点，再将教学各种要素有序、优化地安排，最终形成教学方案的过程。这是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，并且以教学效果最优化为目的，以解决教学中出现的问题为宗旨。教学的设计必须要把学生放在首位。每个学生都是教学活动的参与者、合作者，都是教学活动的受益者。教学活动能否取得成功，在很大程度上取决于我们的教学设计是否符合学生的口味。目前，我国教育界结合现阶段学生的实际情况，提出了一种较好的教学模式：“设置数学情境—提出数学问题—解决数学问题—注重数学应用”。我们要在教学目标、教学难点和重点、教学过程、教学反思等方面入手，关注学生特点，设计出优秀的教学方案，采用“数学情况与提出问题”的教学模式，来提高学生的数学成绩。
三、课堂教学要吸引学生
课堂教学是新课程实施的基本途径，也是教师实现专业化发展的重要渠道。我们每项教育的核心思想是：一切为了孩子，为了孩子的一切。这就要求我们教师在课堂教学时要关注每一个学生，教学内容要吸引每一个学生。只有吸引住学生，才能把知识传授给他们。怎样才能吸引学生认真听课、积极参与呢？
1.课堂教学要“生活化”。每节课的教学设计与课堂教学应该让学生感受到数学来源于生活，也是为生活服务的，使学生把自己和数学都与生活联系起来。
2.课堂教学要“活动化”。新时代的教学理念要求教师摒弃传统的教学，即“老师讲，学生听”的模式，取而代之的是课堂教学要以学生的自主活动为主要方式，把学习数学的主动权交于学生，激励每个学生都积极主动地参与教学活动，亲自实践，大胆创新。如在学习“三角形的角平分线、中线和高”时，就让学生用折纸的方法折出这三条线。
3.课堂教学要“情感化”。情感是连接世界上一切心灵的纽带。教师要尊重学生，民主教学，与学生情感共振。对学生提出的问题及回答的问题，不管正确与否，都要给予恰当的评价，保护学生的积极性。
四、因材施教要针对学生
因材施教是教学中一项十分重要的教学方法，每个学生都有其个性差异，在教学过程中教师要根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性地教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。教师要针对其特点进行教育，做到因材施教，必须要了解每个学生的实际情况，根据他们的特点采用不同的方法。“一个优秀的教师，会用一千种方法教育一个学生；一个笨拙的教师，只会用一种方法去教育一千个学生。”确实，一个优秀的老师，会采用灵活多样的教育手段去教导学生。班里的几十个学生是一个差异较大的群体。因此，教师要因人而异，尤其是对后进生。后进生因知识基础较差，他们会自暴自弃，老师要常鼓励他们，使他们对自己增强信心。教育学生时，教师要和蔼可亲、孜孜不倦、循循善诱。
五、注意训练培养学生
培养学生的思维能力、做题速度和效果，平时就要给他们做一些练习题。怎样培养学生的思维能力呢？一是要引导学生积极思考，质疑问题。二是多鼓励和启发学生要从不同的角度思考和观察，向多种思路发展。三是让学生有选择性地多做数学习题，这是数学教学中很重要的一项。当然，训练学生的能力是一个复杂的过程，它受到许多因素的影响和制约。训练学生，要从注意力、记忆力、思维力、想象力等智力因素入手，也要从动机、兴趣、情感、意志等非智力因素入手。通过训练，将学生的智力因素和非智力因素有机结合起来，加强自学能力。训练使学生体会到，学好数学对生活是多么有用。
总之，在新时期，我们教师要勇于创新，大胆探索，结合实际生活改革数学课堂的教学模式和方法，为培养21世纪的人才作出自己应有的贡献。