【摘 要】
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传统的英语阅读教学中,教师在读词汇、析语法的基础上疏通障碍,再让学生完成相应的练习,却忽略了文化背景的补充、思维方式的指导以及积极情感的调动.在灌输式观念的指导下教
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传统的英语阅读教学中,教师在读词汇、析语法的基础上疏通障碍,再让学生完成相应的练习,却忽略了文化背景的补充、思维方式的指导以及积极情感的调动.在灌输式观念的指导下教师重结果轻过程,学生“应差式”地完成任务,缺少思考、体验的空间,对材料的理解局限于浅表,他们的解读、推理能力未能获得应有的提升.很多教师侧重于生词的认读、语句的翻译,却不能联系上下文语境,不能融入文化背景从整体上解读,不能挖掘其深刻内涵.教师忽略了课外读物的拓展,不能开拓学生的视野,促进学生知识的内化吸收.教师是课堂教学的启发者、引导者,要借助于“支架”的搭建,化解复杂任务,搭建“桥梁”,促进学生对知识的全面理解,能在学生形成英语思维以及语言运用的能力后适时撤掉“支架”,让他们运用自主能力去解决问题.
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