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班主任是班级工作的领导者、组织者和实施者，班主任不仅要具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。因为教育在方法手段上是千变万化、各种各样，可以说是“教无定法”的。但是，有一点是可以肯定的，作为班主任，无论你的管理方法怎样，都会直接影响到你所任教的班级的班风、学风。在教育工作中班主任工作非常烦琐，譬如干部的选用、尖子生的培养、差生的转化、班级管理等，每一样工作都要做得非常细致。那么在具体工作中应该如何开展，现在就多年来的实践谈谈班主任工作要注意的问题。
首先，要了解和研究学生，这是搞好班主任工作的前提。当你接手一个新班级后，第一项工作就是要深入了解学生，包括了解学生个体和集体两个方面，学生个体的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等。对学生个体进行综合了解、全面分析就能够了解学生集体。了解学生集体，除德、智、体几方面的情况外，还要重视研究班集体的发展情况、干部状况等。要能够深入了解学生就要做好以下几方面工作。
第一，有爱心和信任：从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待学生，那么学生就会把你作为知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法，你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。
第二，要善于观察学生：在学习、生活中通过言行必然会表现出他们的真实行为和思想。因此，洞悉学生的内心世界，需要长时间的、不动声色的观察，并进行多方面的验证。班主任在对学生进行观察时要注意有目的、有计划、有针性地进行，最好到学生的日常生活中去，切记主观臆断，以免对学生心灵造成伤害。
第三，要与学生交心：班主任必须经常深入到学生的学习、校内外生活中去，与学生广泛地接触，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友，帮助他们克服学习生活中的困难。班主任与学生交心要善于选择方式、技巧以及态度，并且营造恰当的气氛，以消除学生的紧张拘束感，使学生无所顾虑地倾吐真实的心理活动。
第四，要争取班干、家长和社会的配合。学生生活环境主要是学校，但社会环境和家庭环境对学生的影响有时甚于学校教育。学生成长期正是世界观逐渐形成的重要时期，虽然他们要求上进，但由于年龄小，缺乏经验，因而不善于辨别是非、善恶、美丑和真伪，甚至还可能沾染一些坏思想、坏习气。所以，班主任就要向学生干部、家长、科任老师以及社会群众做调查了解，争取各方面的配合，找到恰当的教育学生的办法，以迅速有效地提高班主任工作的水平。
其次，科学管理是建设一个团结和谐、奋发上进的班集体的前提。具体做法是：首先依据全班学生的心理、生理年龄特点和学习情况，制訂出切合全班实际的管理目标。之后，班主任可根据目标的内容和同学们的实际情况，制订出有效的措施，这样，经过师生的共同努力，必能形成团结和谐、奋发上进的班风。在工作中常常以班主任为班级管理中的主干。并不直接参与对全班学生的管理，主要是通过对班委会的管理，再由班委会具体参与班级管理。在这种管理方式中，班主任扮演着一个“导演”的角色，这样既有利于发挥学生的积极作用，锻炼学生的能力，使学生逐步学会自己管理自己的班级，还可以充分调动每一个学生的积极性，使他们由被动接受管教变成主动参与管理。由此使学生之间形成一种相互影响的管理关系的网络，以达到“纲举目张”的效果。例如在课外体育活动中， 一些具有体育才干又有较强组织能力的学生就处在管理者的地位。在班会活动中，一些表达能力强或者是具备艺术能力的学生又可处在管理者的位置。
再次，正确对待“差生”。俗话说得好，十个手指有长短，无论是好班还是差班，总有一小部分学生成为班中的〝差生〞，如何处理这些差生，已成为老师们最头疼最烦恼的问题。他们通常的做法就是把这些差生看严点，保证在任期内不出问题，不影响到好的同学就是最大的成功。后进生本来就因自己差于别人而心灰意冷，心里总揣着一块冰，如果在日常学习、生活中，教者对这样的学生爱理不理，甚至冷若冰霜，那只能冷上加冷，降低温度，造成师生感情淡漠、僵化。这对学生的成长不但起不帮助，反而加剧差生的自卑感，使到他们离队伍越来越远。因此，热爱和关心是解决差生问题的最好的老师 ，牵着她的手可以顺利到达成功的彼岸。在处理差生问题上我经常亲之近之，决不能因为你气我，不服从我，我就离你远远的，我的办法是，你越看不上我，烦恶我，我越接近你，越亲近你，我不相信这块冰就融化不了。在接触学生的时候，逐渐深入到他的心灵深处，了解到他的想法，为什么这样做，而不那样做。除此而外，对他成为差生的原因，家庭各成员对他的影响，以及他未来的打算等等都了如指掌。差生之所以“差”，往往是由于对我们设置的目标缺乏兴趣所至，给他们一个诱惑力让他们心往神驰--如地理教师上课很多都是照本宣科，课堂缺乏诱人的气氛，近年来，我大胆地把多媒体搬进了课堂，也起到兴趣疏导作用，把已经不想学地理的思想又拉了回来。哀莫大于心死，一个人暂时落伍并不怕，怕得是，心如死灰，无所依托。如何让降温的心逐渐升温，恢复少年人应有的“热力”呢？用“热心”为其助燃。
班级是学校教育教学的基本单位。班级管理如何，直接关系到学校教育教学质量的提高，教育教学目标的实现，学生思想、道德等各种素质的养成。班级作为一个群体，具有群体的一般特征即遵守共同的行为规范， 在感情上互相依赖，在思想上互相影响，而且有着共同的奋斗目标。但班级又是一个特殊的群体，在这个群体中的每一个成员是处在成长过程中的人，且每个学生个性差异很大。我们在班级管理上应进行大胆探索，实行动态管理，有效地克服以往班级管理的弊端，以取得了良好成效
首先，要了解和研究学生，这是搞好班主任工作的前提。当你接手一个新班级后，第一项工作就是要深入了解学生，包括了解学生个体和集体两个方面，学生个体的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等。对学生个体进行综合了解、全面分析就能够了解学生集体。了解学生集体，除德、智、体几方面的情况外，还要重视研究班集体的发展情况、干部状况等。要能够深入了解学生就要做好以下几方面工作。
第一，有爱心和信任：从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待学生，那么学生就会把你作为知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法，你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。
第二，要善于观察学生：在学习、生活中通过言行必然会表现出他们的真实行为和思想。因此，洞悉学生的内心世界，需要长时间的、不动声色的观察，并进行多方面的验证。班主任在对学生进行观察时要注意有目的、有计划、有针性地进行，最好到学生的日常生活中去，切记主观臆断，以免对学生心灵造成伤害。
第三，要与学生交心：班主任必须经常深入到学生的学习、校内外生活中去，与学生广泛地接触，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友，帮助他们克服学习生活中的困难。班主任与学生交心要善于选择方式、技巧以及态度，并且营造恰当的气氛，以消除学生的紧张拘束感，使学生无所顾虑地倾吐真实的心理活动。
第四，要争取班干、家长和社会的配合。学生生活环境主要是学校，但社会环境和家庭环境对学生的影响有时甚于学校教育。学生成长期正是世界观逐渐形成的重要时期，虽然他们要求上进，但由于年龄小，缺乏经验，因而不善于辨别是非、善恶、美丑和真伪，甚至还可能沾染一些坏思想、坏习气。所以，班主任就要向学生干部、家长、科任老师以及社会群众做调查了解，争取各方面的配合，找到恰当的教育学生的办法，以迅速有效地提高班主任工作的水平。
其次，科学管理是建设一个团结和谐、奋发上进的班集体的前提。具体做法是：首先依据全班学生的心理、生理年龄特点和学习情况，制訂出切合全班实际的管理目标。之后，班主任可根据目标的内容和同学们的实际情况，制订出有效的措施，这样，经过师生的共同努力，必能形成团结和谐、奋发上进的班风。在工作中常常以班主任为班级管理中的主干。并不直接参与对全班学生的管理，主要是通过对班委会的管理，再由班委会具体参与班级管理。在这种管理方式中，班主任扮演着一个“导演”的角色，这样既有利于发挥学生的积极作用，锻炼学生的能力，使学生逐步学会自己管理自己的班级，还可以充分调动每一个学生的积极性，使他们由被动接受管教变成主动参与管理。由此使学生之间形成一种相互影响的管理关系的网络，以达到“纲举目张”的效果。例如在课外体育活动中， 一些具有体育才干又有较强组织能力的学生就处在管理者的地位。在班会活动中，一些表达能力强或者是具备艺术能力的学生又可处在管理者的位置。
再次，正确对待“差生”。俗话说得好，十个手指有长短，无论是好班还是差班，总有一小部分学生成为班中的〝差生〞，如何处理这些差生，已成为老师们最头疼最烦恼的问题。他们通常的做法就是把这些差生看严点，保证在任期内不出问题，不影响到好的同学就是最大的成功。后进生本来就因自己差于别人而心灰意冷，心里总揣着一块冰，如果在日常学习、生活中，教者对这样的学生爱理不理，甚至冷若冰霜，那只能冷上加冷，降低温度，造成师生感情淡漠、僵化。这对学生的成长不但起不帮助，反而加剧差生的自卑感，使到他们离队伍越来越远。因此，热爱和关心是解决差生问题的最好的老师 ，牵着她的手可以顺利到达成功的彼岸。在处理差生问题上我经常亲之近之，决不能因为你气我，不服从我，我就离你远远的，我的办法是，你越看不上我，烦恶我，我越接近你，越亲近你，我不相信这块冰就融化不了。在接触学生的时候，逐渐深入到他的心灵深处，了解到他的想法，为什么这样做，而不那样做。除此而外，对他成为差生的原因，家庭各成员对他的影响，以及他未来的打算等等都了如指掌。差生之所以“差”，往往是由于对我们设置的目标缺乏兴趣所至，给他们一个诱惑力让他们心往神驰--如地理教师上课很多都是照本宣科，课堂缺乏诱人的气氛，近年来，我大胆地把多媒体搬进了课堂，也起到兴趣疏导作用，把已经不想学地理的思想又拉了回来。哀莫大于心死，一个人暂时落伍并不怕，怕得是，心如死灰，无所依托。如何让降温的心逐渐升温，恢复少年人应有的“热力”呢？用“热心”为其助燃。
班级是学校教育教学的基本单位。班级管理如何，直接关系到学校教育教学质量的提高，教育教学目标的实现，学生思想、道德等各种素质的养成。班级作为一个群体，具有群体的一般特征即遵守共同的行为规范， 在感情上互相依赖，在思想上互相影响，而且有着共同的奋斗目标。但班级又是一个特殊的群体，在这个群体中的每一个成员是处在成长过程中的人，且每个学生个性差异很大。我们在班级管理上应进行大胆探索，实行动态管理，有效地克服以往班级管理的弊端，以取得了良好成效