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信息技术应用到教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，能促进传统教学方式的根本变革，提高教学效率，有助于培养学生的创新精神与实践能力，使应试教育向素质教育转变。所以，在农村中学的课堂教学中适当运用信息技术势在必行。
一、充分利用信息技术的特点。使其服务于课堂的教与学
信息技术的特点之一是模拟性。在教学中应充分利用这一特点。在中学课堂教学中，有较多用常规方法难以演示的实验和现象，如无机化学中硫化氢的性质实验、有机化学中溴苯和硝基苯的制备实验等，反应物或生成物有剧毒，改用多媒体演示不但可减少对人体、环境的危害，还可反复演示便于学习，同时，也有利于培养学生的环保意识。将微观世界的分子结构和成键、断键及化工生产的工艺流程用多媒体演示，不但能观察局部还能展示整体，更能任意切换改变观察角度，减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图，降低理解知识、掌握技能的难度。
信息技术的特点之二是开放性。网络的出现，使学生获取信息的渠道变得更丰富，受教育的方式由课堂教育、学校教育延伸到课后、校外，学习方法更趋多样。例如，在讲到运动的概念时，利用多媒体形象地演示“坐地日行八万里。巡天遥看一千河”，使学生能理解运动是绝对的，也可通过播放“嫦娥一号”飞船奔月的画面，让学生对宇宙空间物体的运动有深刻的印象。这不仅可融入新知识，扩大学生的知识面，还能激发学生学习的兴趣，培养学生热爱祖国的情感。
信息技术的特点之三是直观性。运用信息技术中图形移动、定格、闪烁、解说、色彩变化等手段表达教学内容。可以使教学更直观。如教学《血液循环》一节，使用Flash课件能把心脏的四个腔与动脉、静脉相连的情况展现得清清楚楚，而学生难懂的体循环和肺循环，可用动画表示血液流动的路线，以及流动过程中发生的气体交换、血液颜色的变化，结合定格演示，学生很快就能掌握循环途径这一难点。
二、不断研究新的教学模式和方法。使信息技术的应用与时俱进
传统课堂教学，经常利用演示实验创设问题情境，引导学生思维，进行简单的启发式教学，但仍以教师的讲授为主。课程改革提倡新的学习方式，教师应与时俱进，努力研究信息技术在新教学模式和教学方法中的运用。如高二烷烃同分异构体的学习是学生第一次接触有机分子的结构，学生对烷烃分子的立体结构和原子间的相对位置难以清晰地感知，在理解同分异构体概念和书写原则时难度较大。传统教学采用讲授法，学生无法亲身体验知识的形成过程，很难建立起对烷烃分子空间结构的正确认识，而在小组合作探究学习教学模式中，利用化学软件就比较容易突破难点。
上课时让各学习小组在复习的基础上完成C2H6、C3H8、C4H10结构简式的书写，并用球棍模型组装出对应的结构，使学生直观细致地了解烷烃分子的立体结构和原子间的相对位置，从而建立起对分子空间结构的初步认识。这样，可以降低理论学习的枯燥感，让学生在成功的体验中培养学习有机化学的兴趣。学生在研究C4H10。分子时，发现有两种结构，自然形成同分异构的概念，理解同分异构体的成因。
接着布置学生运用Chem Sketch化学软件写出较复杂分子的同分异构体，并归纳总结同分异构体的书写原则。由于C5H12分子所含原子较多，用球棍模型研究，组装起来麻烦，易散落，会分散学生的注意力，不利于自主探究的进行。而使用简单易学的Chem Sketch化学软件，能快速画出各种有机分子的立体结构，并能将其随意旋转，以便能从不同角度观察，方便进行对比分析。这样，学生能将主要精力放在分子结构的研究和书写规律的总结上。
学生在探究过程中发现同一分子结构由于单键的可旋转性或观察角度不同，可能出现不同的形式，因空间想象能力所限，学生会错误地认为这些是不同的结构，对这一问题传统教学很难解决。而利用Chem Sketch的图形旋转功能，学生能很快得出正确结果：这些因单键旋转得到的不同形式没有发生结构变化，都属于同一种分子。
三、信息技术应用于课堂教学时应注意的几个问题
1.信息技术不能排斥或完全替代传统的教学手段，它只能起辅助的作用。尤其要注意在运用信息技术手段时不能忽视课堂教学中学生的主体地位和教师的主导作用。如果在课堂教学过程中一味追求声、像的频繁呈现和技巧运用，追求知识传授上的“大容量”，最终只能是分散学生的注意力，降低教学效果。
2.使用信息技术时必须突出教学重点和难点。信息技术能把抽象的、难以直接用语言表达的概念、性质、特征、规律等以直观的、易于接受的形式表现出来，或把教学内容中不易观察、理解的现象演示出来，这些都是信息技术的优势，但在运用信息技术时不能喧宾夺主，不能让学生的思维脱离应关注的地方，要随时把握课堂教学目标。
3.不断提高农村中学教师的素养。农村中学教师应通过自学或培训努力学习现代教育思想和理论，提高信息技术教学应用的技能，才能更好地将信息技术服务于课堂教学。
总之，随着教育改革的不断深入，农村中学也必须转变教学方式、教学手段，改革课堂教学模式。在农村中学，如何充分利用信息技术手段为教学服务，提高教学质量，以缩短与城市中学间的差距，是值得我们在实践中努力探索的课题。
责编 王学军
一、充分利用信息技术的特点。使其服务于课堂的教与学
信息技术的特点之一是模拟性。在教学中应充分利用这一特点。在中学课堂教学中，有较多用常规方法难以演示的实验和现象，如无机化学中硫化氢的性质实验、有机化学中溴苯和硝基苯的制备实验等，反应物或生成物有剧毒，改用多媒体演示不但可减少对人体、环境的危害，还可反复演示便于学习，同时，也有利于培养学生的环保意识。将微观世界的分子结构和成键、断键及化工生产的工艺流程用多媒体演示，不但能观察局部还能展示整体，更能任意切换改变观察角度，减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图，降低理解知识、掌握技能的难度。
信息技术的特点之二是开放性。网络的出现，使学生获取信息的渠道变得更丰富，受教育的方式由课堂教育、学校教育延伸到课后、校外，学习方法更趋多样。例如，在讲到运动的概念时，利用多媒体形象地演示“坐地日行八万里。巡天遥看一千河”，使学生能理解运动是绝对的，也可通过播放“嫦娥一号”飞船奔月的画面，让学生对宇宙空间物体的运动有深刻的印象。这不仅可融入新知识，扩大学生的知识面，还能激发学生学习的兴趣，培养学生热爱祖国的情感。
信息技术的特点之三是直观性。运用信息技术中图形移动、定格、闪烁、解说、色彩变化等手段表达教学内容。可以使教学更直观。如教学《血液循环》一节，使用Flash课件能把心脏的四个腔与动脉、静脉相连的情况展现得清清楚楚，而学生难懂的体循环和肺循环，可用动画表示血液流动的路线，以及流动过程中发生的气体交换、血液颜色的变化，结合定格演示，学生很快就能掌握循环途径这一难点。
二、不断研究新的教学模式和方法。使信息技术的应用与时俱进
传统课堂教学，经常利用演示实验创设问题情境，引导学生思维，进行简单的启发式教学，但仍以教师的讲授为主。课程改革提倡新的学习方式，教师应与时俱进，努力研究信息技术在新教学模式和教学方法中的运用。如高二烷烃同分异构体的学习是学生第一次接触有机分子的结构，学生对烷烃分子的立体结构和原子间的相对位置难以清晰地感知，在理解同分异构体概念和书写原则时难度较大。传统教学采用讲授法，学生无法亲身体验知识的形成过程，很难建立起对烷烃分子空间结构的正确认识，而在小组合作探究学习教学模式中，利用化学软件就比较容易突破难点。
上课时让各学习小组在复习的基础上完成C2H6、C3H8、C4H10结构简式的书写，并用球棍模型组装出对应的结构，使学生直观细致地了解烷烃分子的立体结构和原子间的相对位置，从而建立起对分子空间结构的初步认识。这样，可以降低理论学习的枯燥感，让学生在成功的体验中培养学习有机化学的兴趣。学生在研究C4H10。分子时，发现有两种结构，自然形成同分异构的概念，理解同分异构体的成因。
接着布置学生运用Chem Sketch化学软件写出较复杂分子的同分异构体，并归纳总结同分异构体的书写原则。由于C5H12分子所含原子较多，用球棍模型研究，组装起来麻烦，易散落，会分散学生的注意力，不利于自主探究的进行。而使用简单易学的Chem Sketch化学软件，能快速画出各种有机分子的立体结构，并能将其随意旋转，以便能从不同角度观察，方便进行对比分析。这样，学生能将主要精力放在分子结构的研究和书写规律的总结上。
学生在探究过程中发现同一分子结构由于单键的可旋转性或观察角度不同，可能出现不同的形式，因空间想象能力所限，学生会错误地认为这些是不同的结构，对这一问题传统教学很难解决。而利用Chem Sketch的图形旋转功能，学生能很快得出正确结果：这些因单键旋转得到的不同形式没有发生结构变化，都属于同一种分子。
三、信息技术应用于课堂教学时应注意的几个问题
1.信息技术不能排斥或完全替代传统的教学手段，它只能起辅助的作用。尤其要注意在运用信息技术手段时不能忽视课堂教学中学生的主体地位和教师的主导作用。如果在课堂教学过程中一味追求声、像的频繁呈现和技巧运用，追求知识传授上的“大容量”，最终只能是分散学生的注意力，降低教学效果。
2.使用信息技术时必须突出教学重点和难点。信息技术能把抽象的、难以直接用语言表达的概念、性质、特征、规律等以直观的、易于接受的形式表现出来，或把教学内容中不易观察、理解的现象演示出来，这些都是信息技术的优势，但在运用信息技术时不能喧宾夺主，不能让学生的思维脱离应关注的地方，要随时把握课堂教学目标。
3.不断提高农村中学教师的素养。农村中学教师应通过自学或培训努力学习现代教育思想和理论，提高信息技术教学应用的技能，才能更好地将信息技术服务于课堂教学。
总之，随着教育改革的不断深入，农村中学也必须转变教学方式、教学手段，改革课堂教学模式。在农村中学，如何充分利用信息技术手段为教学服务，提高教学质量，以缩短与城市中学间的差距，是值得我们在实践中努力探索的课题。
责编 王学军