论文部分内容阅读
摘 要：阅读是收集信息资料、了解世界、扩展思维想象、提升自身审美观的一个有效的路径之一，阅读在学生获取更多知识和开发智力等方面起着不可忽视的作用，由此可见，阅读对学生成长的重要性。语文教师如何做好阅读教学工作显得格外重要，所以，教师应该想尽一切方法来提高语文阅读的教学质量，针对小学高年级进行分析和探讨，从而提出有效的应对对策，进而帮助教师更好地开展语文阅读教学活动。
关键词：小学高年级；阅读教学；教学质量；对策
阅读教学是语文教学中一个较为重要的部分，教师为了能够提高学生的阅读能力，在一定程度上加大阅读教学的力度和增加阅读教学的时间，但实际效果并不尽如人意。随着社会的发展和教育的不断改革，对小学高年级语文的阅读教学质量也有了更高的要求，这就要求教师必须依照实际教学情况进行有效的改变，
从而提升阅读教学的水平，进而促进学生养成一个良好的阅读习惯。下面我将提出几点建议，给予小学高年级语文教师一定的
启示。
一、采取不同的阅读教学方式
对于小学高年级学生来说，由于经过了几年的素质教育，所
以阅读能力已经基本成形，正因为这样，由于长期在相似的阅读环境下成长，所以学生开始对阅读产生厌恶的不良心理，这样导致了学生的阅读积极性有所下降。要想改变这个不良的教学现状，教师就应该从阅读教学方式做出改变，以情景教学为主开展阅读教学活动，这样学生就会融入教学课堂中，在激起学生阅读兴趣的同时也能够使师生产生共鸣。语文教师还可以利用多媒体、独特的言语等教学方式来增加学生的课堂参与性，从而促进学生更好地进行课文阅读，加深对知识点的理解。
小学生正处于认知的阶段，对每一个新奇的事物或者事情有着强烈的好奇心，语文教师可以很好地利用这一点，对学生进行适当的引导，从而让学生学会自主进行探讨。
二、课外阅读的引导
如果学生仅限于课文的阅读，学生掌握的知识也只是九牛一毛，这对学生全面发展是不利的，而要完善学生的知识网络体系，教师就应该鼓励学生进行课外阅读。教师可以不时地向学生推荐一些优秀有趣的书籍让学生进行阅读，也可以引导学生上网了解实时资讯，这样不仅可以丰富学生的知识储存量，还可以为学生人生观和世界观树立一个正确的方向。
在实践教学中，语文教师可以以“黑板报”的方式写下一些优美的文章让学生进行阅读和欣赏，也可以在课堂教学过程中适当向外扩展，为同学讲解一些课文之外的知识，这样不仅可以有效提升学生的课堂参与性，而且可以让学生在课下主动地进行阅读。
三、读写结合
俗话说得好：“读写不分家。”这就说明了在阅读教学中写作
练笔的重要性，所以，教师要落实学生写作能力的锻炼，让学生在阅读中所获得的知识能够更好地运用。在实践教学过程中，小学高年级语文教师可以将写作和阅读进行融合和互相渗透，可以让学生通过写作的方式写下自己在阅读过程中的感受，这样，学生的情感能够在作文中倾吐出来，教师也可以更好理解学生的学习状况，从而更好地开展教学活动。
四、发挥学生的想象力
在应试教育的背景下，教师为了让学生取得更好的成绩而墨守成规，以死板无趣的教学方式将知识硬加在学生的脑海中，这样就束缚了学生应有的想象力。因此，小学高年级语文教师要改变自己的教学模式，以鼓励方式激励学生用不同的角度看待问题，这样不仅可以发挥学生的想象力，还可以有效培养学生的逆向思维。
五、自主学习能力的培养
在阅读教学中，语文教师可以通过提问题的方式来扩散学生的思维，但是，教师要注意问题的探讨性，而且因为课堂时间是有限的，所以教师提的问题要有针对性。在问题提出后，语文教师应该留给学生一些时间进行课文阅读和思考，这样学生才能从阅读中有所感悟，形成自主阅读与思考的学习习惯。
小学高年级语文教师也要鼓励学生自己提问题。可以先营造一个情景，要求学生对课文内容进行阅读，然后提出自己的想法和疑问，这样不仅可以调动学生阅读的热情，还可以让学生进行更深层次的思考，对学生思维的开发起到不错的影响。
总而言之，小学高年级语文阅读教学的水平高低对学生的语文学习产生一定的影响，而要想提高教学质量，教师就应该从根本上改变阅读教学方式、鼓励学生进行课外阅读、良好地将读写教学相结合，从而发挥学生的想象力，进而培养学生自主学习的能力，这样才可以真正提升学生的阅读能力，进而促进学生更好地全面发展。
参考文献：
[1]张维君.如何提高学生的阅读理解能力[J].教学月刊：小学版，2011（Z2）.
[2]高兰.强化课外阅读指导，促进学生全面发展[J].教育科研论坛，2011（5）.
[3]李慧敏.小学语文教学中学生阅读习惯培养的教学策略[J].新课程研究：上旬刊，2011（5）.
关键词：小学高年级；阅读教学；教学质量；对策
阅读教学是语文教学中一个较为重要的部分，教师为了能够提高学生的阅读能力，在一定程度上加大阅读教学的力度和增加阅读教学的时间，但实际效果并不尽如人意。随着社会的发展和教育的不断改革，对小学高年级语文的阅读教学质量也有了更高的要求，这就要求教师必须依照实际教学情况进行有效的改变，
从而提升阅读教学的水平，进而促进学生养成一个良好的阅读习惯。下面我将提出几点建议，给予小学高年级语文教师一定的
启示。
一、采取不同的阅读教学方式
对于小学高年级学生来说，由于经过了几年的素质教育，所
以阅读能力已经基本成形，正因为这样，由于长期在相似的阅读环境下成长，所以学生开始对阅读产生厌恶的不良心理，这样导致了学生的阅读积极性有所下降。要想改变这个不良的教学现状，教师就应该从阅读教学方式做出改变，以情景教学为主开展阅读教学活动，这样学生就会融入教学课堂中，在激起学生阅读兴趣的同时也能够使师生产生共鸣。语文教师还可以利用多媒体、独特的言语等教学方式来增加学生的课堂参与性，从而促进学生更好地进行课文阅读，加深对知识点的理解。
小学生正处于认知的阶段，对每一个新奇的事物或者事情有着强烈的好奇心，语文教师可以很好地利用这一点，对学生进行适当的引导，从而让学生学会自主进行探讨。
二、课外阅读的引导
如果学生仅限于课文的阅读，学生掌握的知识也只是九牛一毛，这对学生全面发展是不利的，而要完善学生的知识网络体系，教师就应该鼓励学生进行课外阅读。教师可以不时地向学生推荐一些优秀有趣的书籍让学生进行阅读，也可以引导学生上网了解实时资讯，这样不仅可以丰富学生的知识储存量，还可以为学生人生观和世界观树立一个正确的方向。
在实践教学中，语文教师可以以“黑板报”的方式写下一些优美的文章让学生进行阅读和欣赏，也可以在课堂教学过程中适当向外扩展，为同学讲解一些课文之外的知识，这样不仅可以有效提升学生的课堂参与性，而且可以让学生在课下主动地进行阅读。
三、读写结合
俗话说得好：“读写不分家。”这就说明了在阅读教学中写作
练笔的重要性，所以，教师要落实学生写作能力的锻炼，让学生在阅读中所获得的知识能够更好地运用。在实践教学过程中，小学高年级语文教师可以将写作和阅读进行融合和互相渗透，可以让学生通过写作的方式写下自己在阅读过程中的感受，这样，学生的情感能够在作文中倾吐出来，教师也可以更好理解学生的学习状况，从而更好地开展教学活动。
四、发挥学生的想象力
在应试教育的背景下，教师为了让学生取得更好的成绩而墨守成规，以死板无趣的教学方式将知识硬加在学生的脑海中，这样就束缚了学生应有的想象力。因此，小学高年级语文教师要改变自己的教学模式，以鼓励方式激励学生用不同的角度看待问题，这样不仅可以发挥学生的想象力，还可以有效培养学生的逆向思维。
五、自主学习能力的培养
在阅读教学中，语文教师可以通过提问题的方式来扩散学生的思维，但是，教师要注意问题的探讨性，而且因为课堂时间是有限的，所以教师提的问题要有针对性。在问题提出后，语文教师应该留给学生一些时间进行课文阅读和思考，这样学生才能从阅读中有所感悟，形成自主阅读与思考的学习习惯。
小学高年级语文教师也要鼓励学生自己提问题。可以先营造一个情景，要求学生对课文内容进行阅读，然后提出自己的想法和疑问，这样不仅可以调动学生阅读的热情，还可以让学生进行更深层次的思考，对学生思维的开发起到不错的影响。
总而言之，小学高年级语文阅读教学的水平高低对学生的语文学习产生一定的影响，而要想提高教学质量，教师就应该从根本上改变阅读教学方式、鼓励学生进行课外阅读、良好地将读写教学相结合，从而发挥学生的想象力，进而培养学生自主学习的能力，这样才可以真正提升学生的阅读能力，进而促进学生更好地全面发展。
参考文献：
[1]张维君.如何提高学生的阅读理解能力[J].教学月刊：小学版，2011（Z2）.
[2]高兰.强化课外阅读指导，促进学生全面发展[J].教育科研论坛，2011（5）.
[3]李慧敏.小学语文教学中学生阅读习惯培养的教学策略[J].新课程研究：上旬刊，2011（5）.