在农村中学的生物教学中，往往会遇到很低多困难，因为这一科不参加中考，所以不被领导、家长和学生的重视，作为生物老师，只有在教学中充分挖掘教学中的各种利于教学的情感因素，使自己的教学更具特色和魅力。
　　　一、注重师生的情感交流。在生物学教学中要创造一种轻松、和谐的气氛，并通过灵活的教法、生动的语言、丰富的表情、大方的动作，配以亲切的微笑、激励的目光努力创建愉悦的学习氛围。只有这样，才能感染和影响学生，使学生的情绪处于兴奋状态，使课堂充满生机和活力。
　　　教师尊重、热爱学生是培养师生良好情感的基础。教学实践证明，一个被教师喜爱的学生，常常充满信心，朝气蓬勃，积极向上。例如，有一次，我们班的几个同学一起到一个同学家去玩，其中的一个同学就偷了该同学的姐姐的手机后，因为害怕就不敢来读书，离家出走了。后来被父母找回来，全班同学都用一种异样的眼光看他，疏远他。我知道后并没有在全班同学的面前批评他，而是找个机会把他叫到我的办公室来，他一见到我后就哭了，在我的面前深刻地承认了自己的错误。而我并没有狠狠地骂他一顿或是揍他一顿，只是心平气和面带微笑地跟他说“一个人犯错误是难免的，但是我们要勇敢地面对现实，能够深刻地认识自己的错误，改过缺点发扬优点，你还是老师心目中的好学生”。后来这个学生也成了我们班里很优秀的学生，虽然他现在毕业了好多年了，却始终还是很敬重我。
　　　二、利用学校资源丰富学生情感世界。生物学的教学内容无处不体现美的成分。我校地处于环境优美的田园乡村，校园内植物丰富，有着各种各样的花草树木，环境优美，鸟语花香。介于这种实际情况，在上《调查校园内的植物分部》一课时，认真地组织开展教学，引导学生实地调查动植物的种类及分布，并指导学生把调查到的动植物的生存环境和特征记下来，分类整理选出较好的小组作汇报发言，利用课外活动带领学生到山上采集动植物并把制成标本，在无意的情况下我们还在山上找到一些贝壳化石并做成标本。通过实地调查、观赏和标本的制作，能够使学生感受到生物学的巨大魅力，同时获得美感。
　　　三、开展问题讨论激发学生的学习情感。教师要根据不同的教学目标、教学内容和学生的认知规律，巧妙组织教学内容，以生动形象的语言和生产、生活的实例，积极创设问题情境，使学生思维得到训练和启发，以激发学生的学习兴趣和学习情感。如在上“环境保护”一节课时，我采用了问题中心模式进行教学，具体做法是：首先要求学生通过各种途径在课外收集有关当地环境污染的信息。然后，在课堂上通过学生的信息交流，我将大家收集到的一系列数据汇总出来，接下去再提出一系列问题：“我乡受到的环境污染主要有哪些？这些环境问题对我们的健康和生产、生活有什么影响？作为中学生的我们应该做点什么？我国政府为什么把环境保护列为国家的基本国策？我国很多地方环境恶化的原因是什么？结合本地区的实际，搞好环境保护，有哪些具体方法和途径？”最后，通过师生、生生的互动，完成教学目标。这种教学方法不仅有利于学生的参与、交流、合作以及创新等能力的培养，还能培养学生的责任感，激发学生的求知热情。
　　　四、开放课堂教学优化学生的情感。随着课改大潮的推进，农村中学也融进了课改的潮流。相对偏远落后的农村，存在着许多制约生物课改的不利因素。例如，生物教师数量不足，专业不对口，教学手段落后，教学水平差，重视程度不够，学生学习积极性不高等等。因此作为生物教师应积极参与各种培训和业务学习，加强自身的综合素质，同时不断深化自身的知识结构，俗话说“要倒给学生一碗水，不是要有一桶水，而是要有长流水”，教师的教育理念一定要跟上时代的发展，绝不能照本宣科。同时学校领导要注视生物这样的不参加中考的学科，给教师建立一个更高发展的平台，如生物实验室的投入，课外科技活动的投入等。其次建立送课制度，让专业知识扎实、教学经验丰富、课改意识强的教师到条件差、师资力量薄弱的学校去送课，手把手地教，或者组织老师到教学基础好经济发达的地方去学习，学习一些先进的教学理念和教学方法，全方位提高教学水平。
　　　五、加强爱国主义教育激励学生的情感。生物学教学中有许多爱国主义的内容，教师除要充分利用教材内容外，平时还应注意收集来自各方面的与生物科学有关的资料。被称为“杂交水稻之父”的袁隆平利用杂种优势进行水稻杂交试验，为解决我国的温饱问题作出了巨大的贡献。他还把有关杂交水稻技术转让给美国等20多个国家和地区，为中华民族增了光，为人类粮食问题的“绿色革命”作出了卓越的贡献。江泽民为国家最高科学技术奖获奖人丛书《走近袁隆平》所作序言中指出：“袁隆平同志等国家科学技术奖获得者，就是我国科技工作者的杰出代表。在他们身上，集中体现了我国知识分子爱国主义的高尚情操和中华民族自强不息的优良传统，集中体现了我国人民强烈的民族自尊心、自信心和自豪感，集中体现了我国科技工作者敢于创新、顽强拼搏、为中华民族争气的宏大抱负，集中体现了严谨治学、为人师表、平易近人、甘为人梯的崇高精神。他们用自己的行动为我国科技事业的发展写下了美好的篇章，用自己的勤奋和智慧做出了无愧于祖国和时代的贡献。”学习这些，从而激发了学生学习生物热情。
　　　六、注重对学生的情感评价。评价是教学活动中的一个重要方面，生物教师要建立完善的适合于农村生物教学的评价体系，进行鼓励教学，因为农村中学的学生生长的环境和城里的学生不一样，都有兄弟姐妹，家长对子女的教育理念欠佳，教师应注重对学生进行合理性的评价。当学生回答完问题后，教师要给予及时、正确的评价。如果学生回答不够完善，教师应通过巧妙的启发、引导，使学生能够完整的回答出来，然后对其进行适当的鼓励。要做到这样，要求教师在备课中精心设计课堂提问，要为不同水平的学生提供各种层次的问题，让每个学生都能获得成功的体验。
　　教学实践表明：教师的教与学生的学要体现出完美和谐，教师除了要有丰富的知识结构和教学经验之外，教师还应该与学生建立良好的师生情感，同时具有广泛的兴趣爱好，是“文武全才”的人。教师的言行举止，甚至一个眼神，一丝微笑，都能引起学生的注意。在生物学教学中加强对学生的情感教学不仅能提高学生的认知能力，更能对学生的情感品质产生影响和优化，使学生得到全面、和谐的发展。