〔关键词〕 学校管理；寄宿制学校；美术兴趣
　　 小组；意义；学习兴趣；课余生活；
　　 艺术实践能力；健全人格
　　〔中图分类号〕 G637 〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2012）
　　 01—0019—０1
　　
　　 如何加强和完善农村寄宿制学校管理工作，已成为当前广大教育工作者思考的重要问题之一。笔者认为，在农村寄宿制学校中组建美术兴趣小组，不失为一种有益的举措。
　　 一、提高学生学习兴趣
　　 “兴趣是最好的老师。”其是推动学生学习的强大内驱力。学生一旦对学习某一知识或技能有了兴趣，在内心中就会产生一种强烈的探究欲望，在这种欲望的驱使下，他们会主动克服学习中遇到的困难，并由被动接受知识变为主动学习。农村寄宿制学校中的部分学生因受多种因素的影响，缺乏良好的行为习惯，且学习能力较差，在学习主动性和自觉性等方面亟待提高。而组建美术兴趣小组，不仅能激发学生的参与热情，而且能够提高学生的学习兴趣。在美术兴趣小组活动中，教师可以借助音乐、影视、图片等，创造一个宽松、和谐的学习氛围，从而调动学生的情绪，激发他们积极主动探求知识的欲望，还可以组织一些竞赛活动，为学生提供个性展示的平台，使其获得成功的喜悦。当学生看到自己的作品在全校师生面前展示，他们学习的自信心则会大大增强，学习兴趣也会随之提高。除此之外，学生学习美术的兴趣可迁移到其他相近学科的学习当中，进而能够促进学生整体学习成绩显著提高。
　　 二、丰富学生课余生活
　　 寄宿制学校的学生除去上课和休息时间外，仍有许多可自由支配的时间。但部分学生却根本不知道如何去合理安排、利用这些自由时间：一些学生把这些时间纯粹浪费在玩耍和闲逛上，少数学生甚至利用这些时间做一些违法乱纪的事情，这给学校管理增加了难度。而在教学资源和活动设施还不是非常完备的农村寄宿制学校，学校根据学生的美术兴趣爱好，组建中国画、素描画、动漫画、书法、手工制作等美术兴趣小组，并定期或不定期举办各种层次的美术作品展，放手让每一兴趣小组的组长具体负责制定活动计划，指导教师则按照活动日程表组织学生进行活动，并根据不同学生的知识基础和接受能力给予个别指导，这样做，既可以发挥学生的特长，又能够丰富学生的课余生活。
　　 三、提高学生艺术实践能力
　　 农村寄宿制学校的学生，大部分时间生活在学校，接触最多的则是老师和同学，其活动范围仅局限于教室、宿舍、食堂等有限的几个场所。对于他们来说，学校是他们第二个“家”，要让学生热爱这个“家”，学校应努力营造温馨、和谐的校园文化氛围，要为他们个性的展示提供舞台。“美术源于生活，又能够美化生活。”在农村寄宿制学校中组建美术兴趣小组，开展丰富多彩的艺术实践活动，如，让学生设计校园艺术节海报、美化宿舍，师生共同布置学校运动会、音乐会会场，进行绘画比赛等，既可以增强学生的参与性，营造出浓厚的校园艺术文化氛围，又能够提高学生的艺术实践能力，促进他们身心健康发展。
　　 四、培养学生健全人格
　　 出于学生安全和维护学校正常教育教学秩序等因素的考虑，大多数农村寄宿制学校都制定了非常严格的管理制度，这一方面，有利于学校教育教学工作的正常开展，但另一方面，由于缺乏促进学生人格发展的具体措施及丰富的校园文化活动，加之班主任和生活指导教师对学生关心不够，很少与学生进行沟通交流，并且忽视了学生正常的心理需求，则严重影响了学生的人格发育，难免会使学生对学校生活产生厌倦心理。而组建美术兴趣小组，开展丰富多彩的课外美术活动，不仅能够开阔学生视野，启迪学生思维，提高学生审美能力，而且有助于增强学生的群体意识，引发师生情感共鸣，在潜移默化中培养学生的健全人格，丰富学生的情感世界，从而为学生心理健康发展奠定坚实的基础。
　　 总之，农村寄宿制学校管理是一个崭新的课题。在农村寄宿制学校中组建美术兴趣小组，仅是一种有益的尝试。要想使管理收到实效，还需要广大教育工作者不断努力，不断学习，不断总结，深入进行调查研究，这样才能探索出有效的符合学校实际的管理方法，从而使学校真正成为学生学习知识的圣地，身心健康发展的乐园。
　　编辑：孟 刚