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摘 要
随着素质教育的推进与落实，小学教学中“生活化”的教学策略得到了越来越多的认同，尤其是在小学数学的教育中，“生活化”的教学方式可以让学生们直观的领会老师的教学目的从而提升教学质量。但是在当前的实践中，有些老师没有正确理解“生活化”教学的内涵，无法在教学和现实生活中建立更紧密的连接。另一方面，学生也对生活中的数学缺少重视，无法在日常生活中主动运用数学知识解决问题。因此，在新课程及素质教育的背景下，贯彻落实小学数学教学生活化具有深远的意义。
【关键词】新课程改革；小学数学；教学生活化
1 现阶段小学数学教学生活化所面临的问题
我国自从提出新课程改革以来，数学教学生活化得到了大量、广泛的研究。数学在人们的日常生活中扮演着举足轻重的角色，而在学生的小学时期采用切实有效的生活化教学法将会为学生打下一个坚实的数学基础。但在实践的过程中教学往往会产生以下几类问题。
1.1 生活化目标的缺失
新课改背景下的数学教学提出数学要从生活中来，最终运用到生活中去。因此，小学数学课的教学目标不仅仅是让学生们掌握数学的基础知识以及技能和方法，更深层次的追求是让学生们主动亲近数学，愿意了解数学以及激发学生的求知欲望。但在实际教学中，老师虽然看似采用了生活化的教学方法，但最终目的却不是传授知识，而是以考试成绩作为唯一的衡量标准，这就忽视了对學生学习兴趣的培养，对数学知识的实际掌握，以及学生探索精神的激发。在这个过程中，虽然学生暂时考出了满意的成绩，但从长远来看，这会极大的泯灭学生对数学的兴趣，这就与新课改、素质教学的最初目的背道而驰。
1.2 数学与生活联系不够紧密
另外一个广大教师所面临的问题是教学素材虽然包含一定的生活元素，但是与实际生活有较大出入；亦或是教学素材不符合小学年龄段学生的理解力，难以让学生们消化其中所蕴含的数学知识。例如在小学应用题的题目中，经常会涉及到计算利率或是纳税的问题，作为一名成年人尚且会在生活中被这些问题弄得晕头转向，更何况是还在上小学的孩子们。许多孩子不理解利率、纳税的意思，强行加入这些内容反而会加大他们理解的难度。
1.3 教学手段单调
课堂是老师们从事工作的主战场，因此老师们在备课时应主动调动起学生动脑、动手的意愿，参与到教学活动中来。这个过程中采用实物展示、多媒体、游戏等方式会取得事半功倍的效果。但在实际操作中，许多老师因为条件限制或是场地因素，极少开展上述丰富的教学活动，更多的采用口头举例或者静态图片的展示等等。这种课堂活动单一且无趣，既没有取得生活化教学应有的效果，也丢掉了传统课堂高效的优点。
2 小学数学教学生活化的改进策略
由于小学数学教学生活化的实际操作中有诸多的不足，所以广大教师应时刻提醒自己不断提升自己的教学水平，充分满足小学生的教学要求。改进可以从以下三个方面着手：
2.1 小学教师观念应该紧跟时代
小学教师应该在工作中树立正确的教育观念。长久以来，应试教育的思想一直指导着教师的教学工作。教师、学校、教育部门将考试分数作为教育的首要目标和评价方式，一味重视知识的灌输而忽视能力的开发，导致学生“高分低能”。另外，教师和相关部门、学校一直将考试成绩作为主要的评价方式，过度看中知识的灌输而没有意识到实际能力的重要性，很容易造成孩子的高分低能现象。新课改对我们现今的教学工作提出了新的要求，一切以培养孩子的综合素质、能力为先。老师也应该在工作中对学生有更全面、客观的评价，尽最大努力提升学生的实际动手能力和解决问题的能力。
2.2 教师应该致力于将数学回归到生活中去
实践是认识的目的和归宿，学习一门学科最终的目的是要利用它解决生活中实际存在的困难和问题。对于数学教学来说，其主要目的应该就是通过一些教学方法将数学知识、数学思想和数学思维传授给学生，让他们在生活中遇到问题的时候能熟练运用自己所学解决问题。但同时也要注意，在教学中老师所用的材料应充分考虑到学生的认知理解水平，不可将成人世界中的内容过早代入学生的课堂材料中，这样既没有起到辅助教学的作用，还会对学生的学习兴趣产生不好的影响。
2.3 丰富教学手段，创造百变的教学形式。
爱玩是孩子的天性，因为每次孩子在玩游戏的过程中都可以得到不同的体验，这就是孩子们追求新鲜感的表现。因此，在实际的教学工作中，教师们应该利用学生们的这一特点。教学长期使用单一沉闷的教学方式，会使学生们对上课的过程感到无聊与痛苦，学习效率大打折扣，那么如何利用孩子的这一特点呢？答案就是充分发挥现代科技的优势，运用互联网和多媒体的配合，同时丰富自己的课堂内容。这是一个吸引学生注意力的好方法，尤其是当下的学生从小在网络的环境中长大，在教学中利用网络可能会使他们学习起来得心应手。 另外，游戏在一些情况下也是有作用的，小学生们在游戏的过程中可以锻炼到不止一种能力，例如交流能力、创造能力等。
4 结语
小学数学教学与人们的日常生活有着密不可分的关系，不仅仅是因为其所传授的知识，更是因为小学数学将会为学生未来的数学学习打下基础，这就使得小学数学教学十分重要。随着新课改和素质教育的全面落实，“数学生活化”的观念已深入小学老师的脑海。但是，要达到长远的目标，从根本上提升教育质量并不是短时间的努力就可以达到的，这就需要广大教育工作者在工作中认真贯彻新课改的精神，努力在教学过程中取得突破。
参考文献
[1]徐斌艳.数学课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2002.
[2]李小航.小学数学教学的理论和方法[M].北京：化学工业出版社，2004.
[3]张奠宙，孔凡哲，黄建弘等.小学数学研究[M].北京：高等教育出版社，2009.
作者单位
宁夏回族自治区平罗县渠口九年制学校 宁夏回族自治区平罗县 753400
随着素质教育的推进与落实，小学教学中“生活化”的教学策略得到了越来越多的认同，尤其是在小学数学的教育中，“生活化”的教学方式可以让学生们直观的领会老师的教学目的从而提升教学质量。但是在当前的实践中，有些老师没有正确理解“生活化”教学的内涵，无法在教学和现实生活中建立更紧密的连接。另一方面，学生也对生活中的数学缺少重视，无法在日常生活中主动运用数学知识解决问题。因此，在新课程及素质教育的背景下，贯彻落实小学数学教学生活化具有深远的意义。
【关键词】新课程改革；小学数学；教学生活化
1 现阶段小学数学教学生活化所面临的问题
我国自从提出新课程改革以来，数学教学生活化得到了大量、广泛的研究。数学在人们的日常生活中扮演着举足轻重的角色，而在学生的小学时期采用切实有效的生活化教学法将会为学生打下一个坚实的数学基础。但在实践的过程中教学往往会产生以下几类问题。
1.1 生活化目标的缺失
新课改背景下的数学教学提出数学要从生活中来，最终运用到生活中去。因此，小学数学课的教学目标不仅仅是让学生们掌握数学的基础知识以及技能和方法，更深层次的追求是让学生们主动亲近数学，愿意了解数学以及激发学生的求知欲望。但在实际教学中，老师虽然看似采用了生活化的教学方法，但最终目的却不是传授知识，而是以考试成绩作为唯一的衡量标准，这就忽视了对學生学习兴趣的培养，对数学知识的实际掌握，以及学生探索精神的激发。在这个过程中，虽然学生暂时考出了满意的成绩，但从长远来看，这会极大的泯灭学生对数学的兴趣，这就与新课改、素质教学的最初目的背道而驰。
1.2 数学与生活联系不够紧密
另外一个广大教师所面临的问题是教学素材虽然包含一定的生活元素，但是与实际生活有较大出入；亦或是教学素材不符合小学年龄段学生的理解力，难以让学生们消化其中所蕴含的数学知识。例如在小学应用题的题目中，经常会涉及到计算利率或是纳税的问题，作为一名成年人尚且会在生活中被这些问题弄得晕头转向，更何况是还在上小学的孩子们。许多孩子不理解利率、纳税的意思，强行加入这些内容反而会加大他们理解的难度。
1.3 教学手段单调
课堂是老师们从事工作的主战场，因此老师们在备课时应主动调动起学生动脑、动手的意愿，参与到教学活动中来。这个过程中采用实物展示、多媒体、游戏等方式会取得事半功倍的效果。但在实际操作中，许多老师因为条件限制或是场地因素，极少开展上述丰富的教学活动，更多的采用口头举例或者静态图片的展示等等。这种课堂活动单一且无趣，既没有取得生活化教学应有的效果，也丢掉了传统课堂高效的优点。
2 小学数学教学生活化的改进策略
由于小学数学教学生活化的实际操作中有诸多的不足，所以广大教师应时刻提醒自己不断提升自己的教学水平，充分满足小学生的教学要求。改进可以从以下三个方面着手：
2.1 小学教师观念应该紧跟时代
小学教师应该在工作中树立正确的教育观念。长久以来，应试教育的思想一直指导着教师的教学工作。教师、学校、教育部门将考试分数作为教育的首要目标和评价方式，一味重视知识的灌输而忽视能力的开发，导致学生“高分低能”。另外，教师和相关部门、学校一直将考试成绩作为主要的评价方式，过度看中知识的灌输而没有意识到实际能力的重要性，很容易造成孩子的高分低能现象。新课改对我们现今的教学工作提出了新的要求，一切以培养孩子的综合素质、能力为先。老师也应该在工作中对学生有更全面、客观的评价，尽最大努力提升学生的实际动手能力和解决问题的能力。
2.2 教师应该致力于将数学回归到生活中去
实践是认识的目的和归宿，学习一门学科最终的目的是要利用它解决生活中实际存在的困难和问题。对于数学教学来说，其主要目的应该就是通过一些教学方法将数学知识、数学思想和数学思维传授给学生，让他们在生活中遇到问题的时候能熟练运用自己所学解决问题。但同时也要注意，在教学中老师所用的材料应充分考虑到学生的认知理解水平，不可将成人世界中的内容过早代入学生的课堂材料中，这样既没有起到辅助教学的作用，还会对学生的学习兴趣产生不好的影响。
2.3 丰富教学手段，创造百变的教学形式。
爱玩是孩子的天性，因为每次孩子在玩游戏的过程中都可以得到不同的体验，这就是孩子们追求新鲜感的表现。因此，在实际的教学工作中，教师们应该利用学生们的这一特点。教学长期使用单一沉闷的教学方式，会使学生们对上课的过程感到无聊与痛苦，学习效率大打折扣，那么如何利用孩子的这一特点呢？答案就是充分发挥现代科技的优势，运用互联网和多媒体的配合，同时丰富自己的课堂内容。这是一个吸引学生注意力的好方法，尤其是当下的学生从小在网络的环境中长大，在教学中利用网络可能会使他们学习起来得心应手。 另外，游戏在一些情况下也是有作用的，小学生们在游戏的过程中可以锻炼到不止一种能力，例如交流能力、创造能力等。
4 结语
小学数学教学与人们的日常生活有着密不可分的关系，不仅仅是因为其所传授的知识，更是因为小学数学将会为学生未来的数学学习打下基础，这就使得小学数学教学十分重要。随着新课改和素质教育的全面落实，“数学生活化”的观念已深入小学老师的脑海。但是，要达到长远的目标，从根本上提升教育质量并不是短时间的努力就可以达到的，这就需要广大教育工作者在工作中认真贯彻新课改的精神，努力在教学过程中取得突破。
参考文献
[1]徐斌艳.数学课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2002.
[2]李小航.小学数学教学的理论和方法[M].北京：化学工业出版社，2004.
[3]张奠宙，孔凡哲，黄建弘等.小学数学研究[M].北京：高等教育出版社，2009.
作者单位
宁夏回族自治区平罗县渠口九年制学校 宁夏回族自治区平罗县 753400