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全国第十届“阳光天使”杯
【摘 要】
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【出 处】
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早期教育(美术版)
【发表日期】
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2011年10期
其他文献
美术教育内容的选择在遵循幼儿心理逻辑和生活逻辑的同时，也要考虑美术领域所具有的独创和审美这一本质特点。 笔者执教的大班美术活动“跳舞的小人”属于人物动态画教学的一个范畴，因此，我从幼儿学习特点及美术领域人物动态画学习的角度对活动内容选择的适宜性进行反思其一是选材对活动主体的适宜性，其二是选材对绘画教学的适宜性。 一、选材对活动主体的适宜性 1 适宜幼儿的兴趣 幼儿绘画是幼儿反映自身生活的主
“吃了吗”原来是乡约 北宋《吕氏乡约》规定：“凡往见人，入门必问主人食否……度无所妨，乃命展剌。有妨则少俟。”也就是说，不管到谁家去，进门先要问人家吃了没有；如果即将开饭，那就等人家吃完了再进去。否则人家吃着饭，你在旁边瞧，会有蹭白食的嫌疑。《吕氏乡约》是中国第一本乡约，恐怕也是第一本规定“吃了吗”的历史典籍。这本乡约后来成了其他乡约的范本。明朝人黄佐制定《泰泉乡礼》，几乎全按《吕氏乡约》复制，
既伤着又美丽着的绘画作品是在用惊讶、病变、重复、灵魂创痛等方式，展现受到创伤的种种面孔与情境。创伤而美丽，听起来是冷酷的，但是蕴含着深刻的现实与人生的哲理。美国画家巴纳比，弗纳斯就是以创伤为美。他曾在兽皮纸上画过一系列叫做《邪恶背影》的画，以美的方式表现酷刑。弗纳斯之所以偏爱此类创作，是由于他认为，为了生计，为了生存，恐惧、伤害、残酷是每个人必须面对的问题。他因创作战争、爱与死亡等主题的作品，为人
站在教学的角度，美术教学的目的就应该是为了激发孩子灵性的发展。灵性，是一种对世间万物敏锐的感知力，并能用个体自我的方式呈现出来。灵性涵盖观察力、创造力、想象力等心智的综合能力，是综合能力的统整。正因为是统整，我们的美术教学也就要基于这个统整的目标。 罗恩菲尔德在其《心智的成长》一书中，提到教学的方式：扩大经验的范围。这句话的意思是：围绕具体的教学目标，引领孩子思维、情感的触角，伸展到事物的特征、
每逢佳节，在中国人的饭桌上总少不了美味佳肴，名种精美盛器更增添了节日气氛！那美国人的餐桌上又是怎样的一道风景呢？ 由于分餐制，美国人的汤碗一般很小巧。甚至很多汤碗就是我们概念里的马克杯。美国人喝汤的感觉也像喝咖啡。也许你第一次接触美国的厨房瓷器是在经典电影《人鬼情未了》上，那转轮转着的陶土代表的是“浪漫的爱情”，其实美国瓷器的制作不仅仅代表浪漫的情调，还充满了温暖，也有自己的特色语言。 美国的
一个想有所作为的美术教师，必须懂得务虚与务实。 务虚，指对教学理念的研究。教学理念说来虚空，但又无处不在，它渗透在教学的每个细节中，如老子的“道”。弄清了这个道，就能破开迷雾，把握住大方向、大原则，教师的行为从此变得有理可依、有的放矢。 务实，指教学方式的锤炼。再好的教育理念，最终都要落实在课堂教学中，而课堂教学的发动机，则是教学方式。 说到教学方式，首先得谈谈教与不教的问题，这在前几年激烈
生活是绘画的源泉，对孩子来说也是的。有时候他的表现能力会让你大吃一惊。虽然妈妈知道小草在不断成长变化，然而有时候仍然会惊讶于他的绘画表现力。自画了“洗澡”后，妈妈就知道没什么能难住小草了，不管多难的画题，孩子总会有自己特别的解决方法。妈妈要做的就是等待和倾听。 洗澡和剪发(2005.6) 晚上帮小草洗澡，他很调皮，溅了妈妈一身的水。妈妈假装很生气。于是要求小草洗完后把洗澡画出来。小草答
宣传画形象醒目、主题突出、风格明快、富有感召力。我园经过近一年大班幼儿宣传画教学实践，收到了良好的效果 首先，宣传画这种艺术形式运用艺术的概括，表现出比画面形象更多的深意，用形象思维把抽象主题化为可视画面，这正符合幼儿形象思维发展特点。其次，宣传画的内容——广告宣传画、环保宣传画、文化宣传画、卫生宣传画、节庆宣传画、体育宣传画、公益宣传画等等涵盖了社会生活的各个方面，注重生活与艺术的紧密结合，幼儿