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摘要：创新是一个国家发展的不竭动力。而为了达到素质教育的要求，将学生培养成高素质的未来国家建设者和接班人，培养学生的创新意识和创新能力至关重要。本文结合实际，就如何在数学课堂教学中培养学生的创新意识和创新能力加以探讨，以期為教学实践提供参考依据。
关键词：数学课堂
【中图分类号】G633.6
在当代教学过程中不可忽视的一个重要理念就是培养学生的创新意识和提高学生的创新能力。随着教育改革的不断推进，如何在小学数学教学中培养学生的创新意识和创新能力也已经成为每个数学教师不断探究的问题。小学数学教师有责任也有义务结合数学学科特点，想方设法在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识和创新能力。下面结合实际，就如何在数学课堂教学中培养学生的创新意识和创新能力加以探讨，以供参考。
一、更新教育教学观念，为培养学生的创新意识和创新能力营造和谐愉悦的课堂环境
小学数学教师首先要更新教育教学观念，想方设法发挥学生的主观能动性，发挥学生在数学学习中的主导作用，使学生带着好奇心学习数学知识，为学生提供主动思考、主动探究的机会，为提高学生创新意识和创新能力提供广阔的空间，使学生可以在教师的指导下积极主动、创造性地获取数学知识、运用数学知识，使学生可以在主动思考、主动探究中不断提高创新能力。结合实际，笔者认为教师在课堂教学中应当想方设法为培养学生的创新意识和创新能力营造和谐愉悦的课堂环境：
1.创设和谐愉悦的课堂环境，激发学生想创新的积极性和主动性
教师要充分发挥自己在数学课堂教学中的主导作用，应当努力为学生营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围，以促使学生愉快地学习数学，使学生对数学问题肯想、敢想的情感得以激发。当学生有独特创新的想法时，教师不要急于否定，要特别给予呵护、启发、引导，以对学生“想”的积极性和自信心加以保护，激发学生想创新的积极性和主动性，为培养学生的创新意识奠定良好的基础。
2.为学生提供自主学习、活动的时间和空间，促使学生有机会创新
在数学课堂教学过程中，教师要为学生提供自主学习、活动的时间和空间，使学生在自主学习的过程中可以充分发挥自己的主观能动性，可以充分发挥想象力，积极思考，积极创新，有助于培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。例如，在教学“长方形面积计算”时，笔者提出在长6米、宽4米的房间里铺地毯，商店有宽1米、2米、4米三种型号让学生自由选择。有的说“买1米拿起来方便”；有的说“买4米的铺起来美观大方没有接口”；还有的说“选择2米，这样又方便又省钱，床底下可以不用铺”。这样学生在积极思考的过程中将逐步形成会问、善问的思维品质，有助于激发学生的创新意识，提高学生的创新能力。
二、引导学生独立思考，促进学生思维发展，诱发学生创新灵感
在小学数学教学过程中，教师要积极创造条件，保护学生的好奇心，激发学生的求知欲，有效地引导学生去发现问题、解决问题。要让学生独立思考，放手大胆地让学生尝试探求新知。这样有助于促进学生的思维发展，诱发学生的创新灵感，增强学生的创新意识，逐步提高学生的创新能力。
例如，在教学“圆的周长”中测量圆的周长时，笔者首先问学生：“在学习正方形、长方形时，可用直尺直接量出它们的周长，而圓的周长是一条封闭曲线，怎样测出它的周长呢？你们可以用直尺和白布条去测量实验桌上的几个圆的周长，有几种测法？请大家实验一下。”话语刚毕，学生就开始跃跃欲试，尝试采用不同的方法对圆的周长加以测量，纷纷展示自己的实验结果。对于每个学生的想法，笔者都予以积极的肯定，之后指出学生提出的测量方法存在的不足之处，采用多媒体进行显示：两个大小不同的圆，在同一点旋转一周后留下的痕迹。然后向学生继续提问：“你们看到的圆的周长的长短与谁有关系？有什么关系？”于是，学生在笔者的引导下继续积极思考，最终得出：圆的周长是直径的л倍。有上述可知，只有让学生主动参与操作，让学生在讨论中探究问题的解决方法，让学生在主动观察和主动思考中发现问题、解决问题，才能不断促进学生思维发展，才能使学生在积极思考和尝试中产生创新意识，逐步培养他们的创新能力。
三、采用多种多样的教学方法进行教学，潜移默化地激发学生的创新意识，提高他们的创新能力
1.调动学生参与动手操作的数学实践活动，使学生在实践活动中提高创新能力
在数学教学过程中，教师可以为学生提供一些动手操作的数学实践活动，让学生利用所学的数学知识解决一些日常生活中存在的数学问题，使学生在动手操作和积极思考中探寻解决数学问题的方法。在此过程中，教师只需要做好引导者的角色，待学生思考出现阻碍时，给学生一些引导，引导学生如何进行观察、操作和猜测，以增强学生的探索意识和发现意识，使学生在此过程中逐步增强创新意识，促使他们创新能力的提高。
2.借助多媒体技术辅助教学，激发学生的创新意识
在小学数学教学过程中，教师要适时适度利用多媒体等技术，变静态为动态，变无声为有声，变抽象为具体，变遥远为咫尺，使学生的信息获取量得以增加，使抽象、难理解的信息变得更加客观、更加具体，变抽象的数学问题为形象生动的问题情境，使学生在生动形象的问题情境中充分思考、扩展视野，促使学生更好地发现问题、解决问题，促使学生充分发挥自己的想象力，有助于激发学生不断地提出新的观点和构思，有助于培养学生创造性的思维和创新能力。
总之，在小学数学教学过程中培养学生的创新意识和提高学生的创新能力是时代所趋。小学数学教师应当充分认识到在小学数学教学中培养学生创新意识和创新能力的重要性，在教学中应当树立创新性的教育观念，通过创设愉悦、和谐的教学氛围，引导学生探索性地学习，培养其思维能力，促进学生全面发展，唤起学生的创新意识，培养创新精神，最终使学生在实践活动中提高创新能力，以便为国家培养出高素质的新一代创新人才，真正实现素质教育的目的。
参考文献
1.董柏清.如何在小学数学课堂中培养学生的创新能力[J].考试周刊，2015（06）81.
2.吴思明.论小学数学教育中如何培养学生的创新意识[J].现代交际，2014（05）140-141.
关键词：数学课堂
【中图分类号】G633.6
在当代教学过程中不可忽视的一个重要理念就是培养学生的创新意识和提高学生的创新能力。随着教育改革的不断推进，如何在小学数学教学中培养学生的创新意识和创新能力也已经成为每个数学教师不断探究的问题。小学数学教师有责任也有义务结合数学学科特点，想方设法在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识和创新能力。下面结合实际，就如何在数学课堂教学中培养学生的创新意识和创新能力加以探讨，以供参考。
一、更新教育教学观念，为培养学生的创新意识和创新能力营造和谐愉悦的课堂环境
小学数学教师首先要更新教育教学观念，想方设法发挥学生的主观能动性，发挥学生在数学学习中的主导作用，使学生带着好奇心学习数学知识，为学生提供主动思考、主动探究的机会，为提高学生创新意识和创新能力提供广阔的空间，使学生可以在教师的指导下积极主动、创造性地获取数学知识、运用数学知识，使学生可以在主动思考、主动探究中不断提高创新能力。结合实际，笔者认为教师在课堂教学中应当想方设法为培养学生的创新意识和创新能力营造和谐愉悦的课堂环境：
1.创设和谐愉悦的课堂环境，激发学生想创新的积极性和主动性
教师要充分发挥自己在数学课堂教学中的主导作用，应当努力为学生营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围，以促使学生愉快地学习数学，使学生对数学问题肯想、敢想的情感得以激发。当学生有独特创新的想法时，教师不要急于否定，要特别给予呵护、启发、引导，以对学生“想”的积极性和自信心加以保护，激发学生想创新的积极性和主动性，为培养学生的创新意识奠定良好的基础。
2.为学生提供自主学习、活动的时间和空间，促使学生有机会创新
在数学课堂教学过程中，教师要为学生提供自主学习、活动的时间和空间，使学生在自主学习的过程中可以充分发挥自己的主观能动性，可以充分发挥想象力，积极思考，积极创新，有助于培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。例如，在教学“长方形面积计算”时，笔者提出在长6米、宽4米的房间里铺地毯，商店有宽1米、2米、4米三种型号让学生自由选择。有的说“买1米拿起来方便”；有的说“买4米的铺起来美观大方没有接口”；还有的说“选择2米，这样又方便又省钱，床底下可以不用铺”。这样学生在积极思考的过程中将逐步形成会问、善问的思维品质，有助于激发学生的创新意识，提高学生的创新能力。
二、引导学生独立思考，促进学生思维发展，诱发学生创新灵感
在小学数学教学过程中，教师要积极创造条件，保护学生的好奇心，激发学生的求知欲，有效地引导学生去发现问题、解决问题。要让学生独立思考，放手大胆地让学生尝试探求新知。这样有助于促进学生的思维发展，诱发学生的创新灵感，增强学生的创新意识，逐步提高学生的创新能力。
例如，在教学“圆的周长”中测量圆的周长时，笔者首先问学生：“在学习正方形、长方形时，可用直尺直接量出它们的周长，而圓的周长是一条封闭曲线，怎样测出它的周长呢？你们可以用直尺和白布条去测量实验桌上的几个圆的周长，有几种测法？请大家实验一下。”话语刚毕，学生就开始跃跃欲试，尝试采用不同的方法对圆的周长加以测量，纷纷展示自己的实验结果。对于每个学生的想法，笔者都予以积极的肯定，之后指出学生提出的测量方法存在的不足之处，采用多媒体进行显示：两个大小不同的圆，在同一点旋转一周后留下的痕迹。然后向学生继续提问：“你们看到的圆的周长的长短与谁有关系？有什么关系？”于是，学生在笔者的引导下继续积极思考，最终得出：圆的周长是直径的л倍。有上述可知，只有让学生主动参与操作，让学生在讨论中探究问题的解决方法，让学生在主动观察和主动思考中发现问题、解决问题，才能不断促进学生思维发展，才能使学生在积极思考和尝试中产生创新意识，逐步培养他们的创新能力。
三、采用多种多样的教学方法进行教学，潜移默化地激发学生的创新意识，提高他们的创新能力
1.调动学生参与动手操作的数学实践活动，使学生在实践活动中提高创新能力
在数学教学过程中，教师可以为学生提供一些动手操作的数学实践活动，让学生利用所学的数学知识解决一些日常生活中存在的数学问题，使学生在动手操作和积极思考中探寻解决数学问题的方法。在此过程中，教师只需要做好引导者的角色，待学生思考出现阻碍时，给学生一些引导，引导学生如何进行观察、操作和猜测，以增强学生的探索意识和发现意识，使学生在此过程中逐步增强创新意识，促使他们创新能力的提高。
2.借助多媒体技术辅助教学，激发学生的创新意识
在小学数学教学过程中，教师要适时适度利用多媒体等技术，变静态为动态，变无声为有声，变抽象为具体，变遥远为咫尺，使学生的信息获取量得以增加，使抽象、难理解的信息变得更加客观、更加具体，变抽象的数学问题为形象生动的问题情境，使学生在生动形象的问题情境中充分思考、扩展视野，促使学生更好地发现问题、解决问题，促使学生充分发挥自己的想象力，有助于激发学生不断地提出新的观点和构思，有助于培养学生创造性的思维和创新能力。
总之，在小学数学教学过程中培养学生的创新意识和提高学生的创新能力是时代所趋。小学数学教师应当充分认识到在小学数学教学中培养学生创新意识和创新能力的重要性，在教学中应当树立创新性的教育观念，通过创设愉悦、和谐的教学氛围，引导学生探索性地学习，培养其思维能力，促进学生全面发展，唤起学生的创新意识，培养创新精神，最终使学生在实践活动中提高创新能力，以便为国家培养出高素质的新一代创新人才，真正实现素质教育的目的。
参考文献
1.董柏清.如何在小学数学课堂中培养学生的创新能力[J].考试周刊，2015（06）81.
2.吴思明.论小学数学教育中如何培养学生的创新意识[J].现代交际，2014（05）140-141.