【摘 要】
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纵观整个识字教学的发展历程,形象、生动、联系、综合是其永恒的追求。也就是说,识字教学无论采用什么方法,运用什么手段,都必须体现出形象性、生动性、联系性和综合性。 一
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纵观整个识字教学的发展历程,形象、生动、联系、综合是其永恒的追求。也就是说,识字教学无论采用什么方法,运用什么手段,都必须体现出形象性、生动性、联系性和综合性。 一、形象性 形象化是识字教学的基本原则。著名的特级教师斯霞在教学 “蚯蚓”时,就是以形象性使教学进入
Throughout the entire history of literacy teaching, image, vivid, linked, integrated is its eternal pursuit. In other words, literacy teaching no matter what method is used, what means to use, must reflect the vivid, vivid, contact and comprehensive. First, the visual image is the basic principle of literacy teaching. Famous super teacher Si Xia teaching “earthworms”, is to make the image of teaching to enter
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数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。20世纪中叶以来,数学自身发生了巨大的变化,特别是与计算机的结合,使得数学
原题再现(人教大纲第三册选修Ⅱ)P121求曲线y=x3+x2-1在点P(-1,-1)处的切线方程.分析我们知道,若P和Q是曲线C上邻近的两点,P为定点,当Q点沿着曲线C无限地接近P点时,割线PQ的
选取一种碳酸盐矿化菌,利用其新陈代谢过程中发生的酶化反应分解底物生成CO23–,通过适时引入Ca2+,最终在水泥石表面沉积一层致密而坚硬的碳酸钙保护层。研究了不同生长阶段
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作为一名常年工作在小学语文教学一线的教师，笔者认为，对于“儿童阅读”这一小学教育阶段至关重要的的课题来说，“读什么”是一个无法回避的问题。在小学六年的时间里，每个年级的学生应该读些什么书？哪些书适合语文基础比较薄弱的学生？“因材施教”是很有必要的，如果教师不加以区分和甄选，只是笼统地让孩子们读相同的内容，不仅达不到应有的效果，还容易对学生的阅读兴趣和热情造成打击。 经过两年的研究实践，在教师和学
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对钢骨混凝土剪力墙结构直接基于位移的设计方法进行了研究。提出将型钢混凝土结构的性能水平划分为“使用良好、生命安全、防止倒塌”三个性能水平,通过统计分析提出了钢骨混凝土剪力墙结构各性能水平的层间位移角限值，然后通过钢骨剪力墙结构的侧移模式求出目标位移,将多自由度体系转换为等效单自由度体系，由结构位移反应谱得到等效周期，从而得出结构基底剪力，对钢骨剪力墙进行承载力和变形能力设计。通过算例介绍了该设计方