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摘 要： 所谓兴趣教学法，是新课程深化改革中应用较多的一种教学方法。其中，在当前初中体育教学过程中采取兴趣教学法，能够充分激发初中学生学习体育的兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性，有效提升初中体育教学水平。基于此，本文着重探究兴趣教学法在初中体育教学中的应用策略。
关键词： 兴趣教学 初中体育 教学应用
体育课程是学生学习阶段中非常重要的一门学科，对培养学生的综合能力和身体素质具有非常重要的作用。但是，在當前初中体育教学过程中，仍然采用的是传统的教学方法，其教学过程枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣[1]-[2]。因此，针对这种情况，笔者着重探究兴趣教学法在初中体育教学中的应用。
一、引用体育游戏教学活动，提升体育课堂教学的趣味性
采取兴趣教学法，能够充分激发初中学生学习体育的兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性。其中，在当前初中体育的实际教学过程中，通过引用体育游戏活动，有利于丰富体育课堂的教学内容，营造轻松民主的课堂教学氛围，大大提高学生参与体育运动的积极性，从而让学生在体育课堂中最大限度地开发体育潜能。同时，体育游戏的应用能够让学生在轻松有趣的学习环境中学到有用的体育技巧[3]。
例如：学习“排球”时，学生的主要学习任务是学会接球和传球。因此，老师便可以根据大部分初中生好动的心理特点，并结合排球的练习技巧，为学生设计一个科学合理的打敌机的游戏。其中，在开展体育游戏的过程中，首先由老师在一面墙上画上部分飞机的团，然后让学生用排球逐个击中飞机图标，从而促使学生能够自然进入排球技巧学习的练习中。经过这一轮的练习之后，老师便可以安排学生两个人为一个小组进行排球接球和传球的练习，让学生的潜能能够在充满竞争性的游戏活动中被充分开发出来。因此，通过引用体育游戏展开教学活动，能够提高体育课堂教学的趣味性，从而激发学生的学习兴趣，有效提升初中体育课堂教学的水平。
二、创设良好的形象情境，激发学生学习体育的兴趣
在初中体育课堂的实际教学过程中，老师需要合理创设良好的形象情境，从而让学生能够在轻松快乐的学习环境中学习体育运动技能，从而提高身体素质。因此，体育老师便可以根据学生实际情况，合理利用兴趣教学法增强体育课堂教学的生动性，从而促使初中生能够更好地融入体育运动中。
例如：通过观察发现，当前大部分初中生并不喜欢跑步运动，这样便在一定程度上增加了体育老师指导学生进行田径训练的难度。因此，老师便可以应用兴趣教学法，为学生讲解一些像刘翔这个世界冠军的训练故事，让学生沉浸在冠军成功的情境氛围中，让学生也能够在训练过程中感受到冠军成功的喜悦，以此达到刺激学生的目的。同时，体育老师应该不断鼓励学生，增加学生参与田径项目的勇气，从而有效提高初中体育课堂教学效率。
三、利用正确的心理活动引导，实现体育教学兴趣化
在初中生的整个学习过程中，其心理活动变化关系学生的学习态度，老师需要对学生的心理进行有效引导，以此激发学生的学习兴趣。通常情况下，由于初中生的心理和身体正处于快速发育阶段，容易产生浮躁心理，学习中表现出不积极的态度。因此，在初中体育教学过程中，老师应该善于发现学生的心理问题，并采取积极的引导措施，从而帮助学生树立正确的体育学习观。同时，老师应该充分利用体育教学开放的环境，逐渐让学生形成正确的合作意识和竞争理念。
例如：在“篮球”教学中，为了让学生更加深入地认识到这项运动团队的重要性，老师便可以组织学生以小组为单位展开篮球练习。同时，在篮球活动练习过程中，老师应该提醒学生相互帮助，以便更好地完成老师规定的活动任务。但是，在篮球活动开展的过程中，老师应该强调公平竞争、友谊第一、比赛第二，让学生能够保持平和的心态参与篮球运动，以此增强体育教学的趣味性，有效提高体育教学的有效性。
四、组建学习小组，合作中激发体育教学兴趣
为了更好地将兴趣教学法应用于初中体育教学中，老师便可以将部分兴趣相同的学生组建成一个小组，以便学生共同探讨体育知识。其中，在开展小组合作教学中，不但能够增加学生之间的友谊，而且能够为学生创造更好的发展空间。但是，在利用兴趣教学法组建兴趣小组时，首先老师需要向学生全面讲解体育课程的知识点，提高学生对体育运动的认知度，让学生能够更好地了解体育活动的内容，如：体育不仅包括长跑和短跑，而且包括篮球、太极等，培养学生的体育精神，进而更加主动地投身到体育活动学习中，有效提高初中体育课堂教学效率。
五、结语
兴趣是最好的老师。因此，在当前初中体育活动的教学过程中应用兴趣教学法，通过引用体育游戏、创设良好情境、正确应用心理导向、组建兴趣小组，能够最大限度地激发学生学习兴趣，帮助学生养成良好的体育学习习惯，从而更加主动地参与到体育运动学习中，最大限度地提高初中体育课堂教学水平，促进学生身体和心理更加健康成长。
参考文献：
[1]胡丽.初中体育课堂教学中学生兴趣培养之我见[J].读写算：教育导刊，2015，0（20）：138.
[2]石义.体育游戏在中学体育教学中的应用分析[J].好家长，2015，0（20）：121.
[3]王亚林.论游戏创新对初中体育教学实效的意义[J].中华少年，2015，0（14）：111-112.
关键词： 兴趣教学 初中体育 教学应用
体育课程是学生学习阶段中非常重要的一门学科，对培养学生的综合能力和身体素质具有非常重要的作用。但是，在當前初中体育教学过程中，仍然采用的是传统的教学方法，其教学过程枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣[1]-[2]。因此，针对这种情况，笔者着重探究兴趣教学法在初中体育教学中的应用。
一、引用体育游戏教学活动，提升体育课堂教学的趣味性
采取兴趣教学法，能够充分激发初中学生学习体育的兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性。其中，在当前初中体育的实际教学过程中，通过引用体育游戏活动，有利于丰富体育课堂的教学内容，营造轻松民主的课堂教学氛围，大大提高学生参与体育运动的积极性，从而让学生在体育课堂中最大限度地开发体育潜能。同时，体育游戏的应用能够让学生在轻松有趣的学习环境中学到有用的体育技巧[3]。
例如：学习“排球”时，学生的主要学习任务是学会接球和传球。因此，老师便可以根据大部分初中生好动的心理特点，并结合排球的练习技巧，为学生设计一个科学合理的打敌机的游戏。其中，在开展体育游戏的过程中，首先由老师在一面墙上画上部分飞机的团，然后让学生用排球逐个击中飞机图标，从而促使学生能够自然进入排球技巧学习的练习中。经过这一轮的练习之后，老师便可以安排学生两个人为一个小组进行排球接球和传球的练习，让学生的潜能能够在充满竞争性的游戏活动中被充分开发出来。因此，通过引用体育游戏展开教学活动，能够提高体育课堂教学的趣味性，从而激发学生的学习兴趣，有效提升初中体育课堂教学的水平。
二、创设良好的形象情境，激发学生学习体育的兴趣
在初中体育课堂的实际教学过程中，老师需要合理创设良好的形象情境，从而让学生能够在轻松快乐的学习环境中学习体育运动技能，从而提高身体素质。因此，体育老师便可以根据学生实际情况，合理利用兴趣教学法增强体育课堂教学的生动性，从而促使初中生能够更好地融入体育运动中。
例如：通过观察发现，当前大部分初中生并不喜欢跑步运动，这样便在一定程度上增加了体育老师指导学生进行田径训练的难度。因此，老师便可以应用兴趣教学法，为学生讲解一些像刘翔这个世界冠军的训练故事，让学生沉浸在冠军成功的情境氛围中，让学生也能够在训练过程中感受到冠军成功的喜悦，以此达到刺激学生的目的。同时，体育老师应该不断鼓励学生，增加学生参与田径项目的勇气，从而有效提高初中体育课堂教学效率。
三、利用正确的心理活动引导，实现体育教学兴趣化
在初中生的整个学习过程中，其心理活动变化关系学生的学习态度，老师需要对学生的心理进行有效引导，以此激发学生的学习兴趣。通常情况下，由于初中生的心理和身体正处于快速发育阶段，容易产生浮躁心理，学习中表现出不积极的态度。因此，在初中体育教学过程中，老师应该善于发现学生的心理问题，并采取积极的引导措施，从而帮助学生树立正确的体育学习观。同时，老师应该充分利用体育教学开放的环境，逐渐让学生形成正确的合作意识和竞争理念。
例如：在“篮球”教学中，为了让学生更加深入地认识到这项运动团队的重要性，老师便可以组织学生以小组为单位展开篮球练习。同时，在篮球活动练习过程中，老师应该提醒学生相互帮助，以便更好地完成老师规定的活动任务。但是，在篮球活动开展的过程中，老师应该强调公平竞争、友谊第一、比赛第二，让学生能够保持平和的心态参与篮球运动，以此增强体育教学的趣味性，有效提高体育教学的有效性。
四、组建学习小组，合作中激发体育教学兴趣
为了更好地将兴趣教学法应用于初中体育教学中，老师便可以将部分兴趣相同的学生组建成一个小组，以便学生共同探讨体育知识。其中，在开展小组合作教学中，不但能够增加学生之间的友谊，而且能够为学生创造更好的发展空间。但是，在利用兴趣教学法组建兴趣小组时，首先老师需要向学生全面讲解体育课程的知识点，提高学生对体育运动的认知度，让学生能够更好地了解体育活动的内容，如：体育不仅包括长跑和短跑，而且包括篮球、太极等，培养学生的体育精神，进而更加主动地投身到体育活动学习中，有效提高初中体育课堂教学效率。
五、结语
兴趣是最好的老师。因此，在当前初中体育活动的教学过程中应用兴趣教学法，通过引用体育游戏、创设良好情境、正确应用心理导向、组建兴趣小组，能够最大限度地激发学生学习兴趣，帮助学生养成良好的体育学习习惯，从而更加主动地参与到体育运动学习中，最大限度地提高初中体育课堂教学水平，促进学生身体和心理更加健康成长。
参考文献：
[1]胡丽.初中体育课堂教学中学生兴趣培养之我见[J].读写算：教育导刊，2015，0（20）：138.
[2]石义.体育游戏在中学体育教学中的应用分析[J].好家长，2015，0（20）：121.
[3]王亚林.论游戏创新对初中体育教学实效的意义[J].中华少年，2015，0（14）：111-112.