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摘 要：幼儿阶段是幼儿语言表达能力成长的关键期，如果错失这段时间，对于幼儿的语言表达具有非常大的影响，所以必须要加强对于幼儿时期语言表达教学的研究。通过情境创设法能够有效的为幼儿营造良好的教育环境，帮助幼儿充分的进行对话和交流，充分培养幼儿的语言逻辑思维，帮助幼儿提高自我语言表达能力。
关键词：幼儿；语言表达；情境设计；创优探索
引言：随着我国教育事业的快速发展，对于幼儿的培养除了要针对幼儿的学习成绩进行培养之外，更应该加强对于幼儿表达能力、思维能力进行培养。这样才能够提高幼儿积极展示自我的机会，让幼儿能够从小养成良好的语言表达习惯。在进行幼儿语言表达教学过程中必须要有针对性的创设情境，帮助幼儿能够学会在不同的语言环境下，正确的表达自己的观点。
一、创建师生交流的情境
在幼儿教学的过程中，教师作为课堂的主要管理者，必须要重视与儿童之间的交流。通过积极主动的情景创设，为幼儿提供更多的交流机会，增强师生之间的互动，从而有效培养幼儿的语言表达能力[1]。
在创设师生交流情境的过程中，教师必须要和蔼可亲，避免高高在上对幼儿产生不良的心理影响。教师更应该主动的与幼儿进行对话，在循序渐进的过程中引导幼儿寻找交流的信息，更好的形成交流默契。教师也必须要耐心的听幼儿的讲话，从细节处发现幼儿在交流过程中存在的不足，积极主动的为幼儿灌输正确的表达方式，强化幼儿的表达自信心。
在创设情境交流的过程中，还应该通过多种多样的方式来提高情境的活跃氛围。例如可以运用讲故事、背童谣、表演歌舞的方式，增强师幼之间的情感互动，让幼儿可以积极主动的参与到语言表达情境之中。在进行师幼交流情境创设的同时，必须要形成平等观念。例如，教师可以通过弯腰的方式来拉近与幼儿之间的距离。在交流的过程中要直视幼儿的眼睛，有效的吸引幼儿的注意力。还可以拉住幼儿的双手，让幼儿感受到来自教师的关怀，消除幼儿内心的紧张情绪，将心里话进行充分袒露。
在与幼儿进行游戏的过程中，必须要让幼师充分的融入到儿童之中，将自己作为一名幼儿，这样才能够更加有效的促进幼师与幼儿之间的平等对话，运用幼儿的思维进行沟通和表达，也能够促进幼儿主动表达的能力。在交流与沟通的过程中，教师必须要端正自身的态度，避免高高在上的感觉。只有加强与幼儿之间的和谐互动，保证良好的关系，才能够有效提高师生对话的质量。良好的师生情境互动还能够提高幼儿的语言表达能力，帮助幼儿更好的养成表达习惯。
二、加强同伴之间的情境交流
在同伴交流的过程中，教师必须要帮助幼儿通过开展活动游戏的方式来促进幼儿之间的沟通，帮助幼儿形成良好的合作关系，建立互帮互助、平等友爱的集体。特别是要通过合作性的游戏设计来增强同伴之间的互动，促进同伴之间的语言交流。在具体活动设计的过程中，教师更应该加强互动内容的丰富多样，保证互动表达的质量。
在进行同伴交流的过程中，首先要保证交流内容的新鲜感，这样才能够吸引幼儿的兴趣，更加主动积极的参与到交流之中。另外在交流的同时，还应该通过游戏的方式进行互动，提高表达的效果、增强幼儿的兴趣。让幼儿在频繁的互动过程中处于比较兴奋的状态，加深语言表达交流的印象。其次教师设计互动也能够为幼儿创造更多的交流机会，帮助幼儿提高交流效果，促进语言表达能力的不断提升[2]。
三、创建角色交流的情境
在帮助幼儿创设角色交流的过程中，首先要为幼儿设计针对性的角色，这样既能够满足幼儿的需求，也能够让幼儿更加有代入感。在角色练习的过程中，就是必须要根据幼儿的生活基础进行判断，避免语言表达和交流与生活实际相脱节。例如在角色游戏“购物”环节中，教师可以设计售货员、顾客等不同的角色，让大家共同的体验购物的流程，并且说明自己所需要购买的物品以及原因。
通过这样的有效引导，能够让幼兒更加深刻的了解社会中不同的角色，也能够进一步提高幼儿之间的互动和表达。同时，教师还可以为幼儿设定特殊的角色，根据角色的内容进行呈现，最大程度上的保证角色自然活泼生动，与幼儿的生活实际相贴合。通过角色游戏的情景创设，不仅能够增强幼儿的生活能力，而且还能够有效的促进幼儿的身心健康不断成长，让幼儿更加具有社会责任心，符合幼儿的语言成长规律。
在幼儿创设交流情境的同时，应该要注重成长表达能力的训练所谓的成长表达能力，就是要让幼儿能够在不断成长过程中，主动积累自己的语言储备，并且能够充分的运用这些语言自然而然的进行对话。教师还可以通过多种多样的教学方法，为幼儿的语言情境进行有效创设，保证了幼儿的表达热情[3]。
结论：本文针对幼儿语言表达情境设计进行分析探究，通过不同情境的创设，可以有效增进幼儿进行沟通和表达的能力，提高幼儿表达的兴趣。在情境创设的过程中，必须针对幼儿的语言特点进行全面的分析，提高幼儿语言表达的适应能力，增强幼儿的知识储备，促进幼儿语言积累水平不断增强，让幼儿在潜移默化的过程中提高语言表达的效果。
参考文献
[1]盛侠.浅谈幼儿教育中情境游戏的应用策略[J].中国校外教育，2018（07）：154.
[2]陈育晖.幼儿园戏剧活动促进幼儿语言发展的初步探究[J].文化创新比较研究，2018，2（07）：77-78.
[3]周隽琰.全语言教育理论指导下发展幼儿自主阅读能力的实践研究[D].苏州大学，2017.
（作者单位：陕西省榆林市定边县贺圈镇晟晟幼儿园）
关键词：幼儿；语言表达；情境设计；创优探索
引言：随着我国教育事业的快速发展，对于幼儿的培养除了要针对幼儿的学习成绩进行培养之外，更应该加强对于幼儿表达能力、思维能力进行培养。这样才能够提高幼儿积极展示自我的机会，让幼儿能够从小养成良好的语言表达习惯。在进行幼儿语言表达教学过程中必须要有针对性的创设情境，帮助幼儿能够学会在不同的语言环境下，正确的表达自己的观点。
一、创建师生交流的情境
在幼儿教学的过程中，教师作为课堂的主要管理者，必须要重视与儿童之间的交流。通过积极主动的情景创设，为幼儿提供更多的交流机会，增强师生之间的互动，从而有效培养幼儿的语言表达能力[1]。
在创设师生交流情境的过程中，教师必须要和蔼可亲，避免高高在上对幼儿产生不良的心理影响。教师更应该主动的与幼儿进行对话，在循序渐进的过程中引导幼儿寻找交流的信息，更好的形成交流默契。教师也必须要耐心的听幼儿的讲话，从细节处发现幼儿在交流过程中存在的不足，积极主动的为幼儿灌输正确的表达方式，强化幼儿的表达自信心。
在创设情境交流的过程中，还应该通过多种多样的方式来提高情境的活跃氛围。例如可以运用讲故事、背童谣、表演歌舞的方式，增强师幼之间的情感互动，让幼儿可以积极主动的参与到语言表达情境之中。在进行师幼交流情境创设的同时，必须要形成平等观念。例如，教师可以通过弯腰的方式来拉近与幼儿之间的距离。在交流的过程中要直视幼儿的眼睛，有效的吸引幼儿的注意力。还可以拉住幼儿的双手，让幼儿感受到来自教师的关怀，消除幼儿内心的紧张情绪，将心里话进行充分袒露。
在与幼儿进行游戏的过程中，必须要让幼师充分的融入到儿童之中，将自己作为一名幼儿，这样才能够更加有效的促进幼师与幼儿之间的平等对话，运用幼儿的思维进行沟通和表达，也能够促进幼儿主动表达的能力。在交流与沟通的过程中，教师必须要端正自身的态度，避免高高在上的感觉。只有加强与幼儿之间的和谐互动，保证良好的关系，才能够有效提高师生对话的质量。良好的师生情境互动还能够提高幼儿的语言表达能力，帮助幼儿更好的养成表达习惯。
二、加强同伴之间的情境交流
在同伴交流的过程中，教师必须要帮助幼儿通过开展活动游戏的方式来促进幼儿之间的沟通，帮助幼儿形成良好的合作关系，建立互帮互助、平等友爱的集体。特别是要通过合作性的游戏设计来增强同伴之间的互动，促进同伴之间的语言交流。在具体活动设计的过程中，教师更应该加强互动内容的丰富多样，保证互动表达的质量。
在进行同伴交流的过程中，首先要保证交流内容的新鲜感，这样才能够吸引幼儿的兴趣，更加主动积极的参与到交流之中。另外在交流的同时，还应该通过游戏的方式进行互动，提高表达的效果、增强幼儿的兴趣。让幼儿在频繁的互动过程中处于比较兴奋的状态，加深语言表达交流的印象。其次教师设计互动也能够为幼儿创造更多的交流机会，帮助幼儿提高交流效果，促进语言表达能力的不断提升[2]。
三、创建角色交流的情境
在帮助幼儿创设角色交流的过程中，首先要为幼儿设计针对性的角色，这样既能够满足幼儿的需求，也能够让幼儿更加有代入感。在角色练习的过程中，就是必须要根据幼儿的生活基础进行判断，避免语言表达和交流与生活实际相脱节。例如在角色游戏“购物”环节中，教师可以设计售货员、顾客等不同的角色，让大家共同的体验购物的流程，并且说明自己所需要购买的物品以及原因。
通过这样的有效引导，能够让幼兒更加深刻的了解社会中不同的角色，也能够进一步提高幼儿之间的互动和表达。同时，教师还可以为幼儿设定特殊的角色，根据角色的内容进行呈现，最大程度上的保证角色自然活泼生动，与幼儿的生活实际相贴合。通过角色游戏的情景创设，不仅能够增强幼儿的生活能力，而且还能够有效的促进幼儿的身心健康不断成长，让幼儿更加具有社会责任心，符合幼儿的语言成长规律。
在幼儿创设交流情境的同时，应该要注重成长表达能力的训练所谓的成长表达能力，就是要让幼儿能够在不断成长过程中，主动积累自己的语言储备，并且能够充分的运用这些语言自然而然的进行对话。教师还可以通过多种多样的教学方法，为幼儿的语言情境进行有效创设，保证了幼儿的表达热情[3]。
结论：本文针对幼儿语言表达情境设计进行分析探究，通过不同情境的创设，可以有效增进幼儿进行沟通和表达的能力，提高幼儿表达的兴趣。在情境创设的过程中，必须针对幼儿的语言特点进行全面的分析，提高幼儿语言表达的适应能力，增强幼儿的知识储备，促进幼儿语言积累水平不断增强，让幼儿在潜移默化的过程中提高语言表达的效果。
参考文献
[1]盛侠.浅谈幼儿教育中情境游戏的应用策略[J].中国校外教育，2018（07）：154.
[2]陈育晖.幼儿园戏剧活动促进幼儿语言发展的初步探究[J].文化创新比较研究，2018，2（07）：77-78.
[3]周隽琰.全语言教育理论指导下发展幼儿自主阅读能力的实践研究[D].苏州大学，2017.
（作者单位：陕西省榆林市定边县贺圈镇晟晟幼儿园）