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摘要：在新课改的要求下，对初中班主任管理班集体提出了要求：柔性管理，强调班主任用感情来管理班级，而不是像以前一样坚持棍棒下面出孝子的理论，以德服人，以情感人，加强师生之间的关系，满足学生的个性和需要，尊重学生，从而培养学生的价值观，提高学生的学习能力，加强学生的创新实践能力。
关键词：柔性管理；初中班主任；班级管理；价值体现
随着我国教育制度的不断完善，教育水平不断的提高，体现了国家对学校教育越来越重视。因此，加强班主任工作是必不可少的。何为班主任工作？具体体现在如下几个方面：1. 对学生进行思想品德教育，关心爱护学生，理解呵护学生。2. 指导学生学习，培养学生的学习兴趣，提高学生学习成绩。3. 管理班集体，为学生构建一个良好的学习氛围。4. 协调各任课老师的工作，培养和谐的师生关系。
一、 坚持发挥学生主体地位，构建一个平等、公平、民主的学习环境
新课改对教师提出的一个主要的要求就是以学生为主体，教师和学生是共同的学习者，要求教师在教学过程中，与学生建立平等的关系，这样才能活跃课堂气氛，为学生构建一个良好的学习环境。因此，在该要求下，班主任要根据学生的自我发展以及实际情况来合理地安排学生的教学活动，尽可能地制定出一套满足所有学生的管理方法，并做到及时与学生沟通，询问学生关于管理班集体的建议，班主任可以根据学生反映的情况合理地对班级管理方法进行调整，争取为大家构建一个平等、公平的学习气氛，从而达到柔性管理的目标。
例如，在班级管理上面，班主任需要做到敢于放，把班级交给学生管理，设置多位班干部，让班干部做到互相帮助，互相牵制。可以设置三级管理层次，一级即是班长、团支书等职务，该级别学生主要负责与老师交接，以及对班级大型活动进行投票组织。二级即是小组组长，小组组长负责事情较多，对小组组员的作业督查，对小組的各项活动进行登记和评价。三级即是为小组剩下学生组成的监督小组，学生监督学生，遇到有学生有工作失误或者怠惰的情况可以及时反映。班主任也不能无所事事，班主任需要整体把握，对学生所做的事情做出及时的评价，并反馈给学生。这样的三个层次，构成整个班集体，让大家都参与到班级的管理中来，为班级出自己的一份力，这样的管理机制，增强了班级的凝聚力，也让学生在班级里感受到自己的存在是独一无二的。
二、 规定制定需严谨，奖惩尺度需统一
在以前的班主任管理工作中，往往是惩罚机制大于奖励机制，导致学生对班集体产生厌恶、不满等情绪，不利于学生的身心健康，妨碍了教师对学生的各方面培养，不利于学生全方面综合发展，在柔性管理的体制下，要求奖惩尺度统一，建立严谨公平的规章制度，让学生明白做了什么是有奖励的，做了什么是有惩罚的。班主任在建立班级时就应先制定符合本班学生发展水平的规定，尽量做到面面俱到，将这些规则作为本班的班规，让学生进班前先熟记班规，并要求学生用班规来规范自己的行为，这样才能形成一个正能量的班集体，有利于学生的思想品德的发展，让学生形成一个和谐文明的价值观，从而促进学生综合发展。
例如，在班级管理过程中，可以建立积分制的形式，加分的情况可以是如下几种：各科成绩进步记两分；积极完成各科作业记一分；帮助老师学生记一分；积极参加各项课外活动，丰富自身生活记一分；主动打扫教室卫生记一分等等，只要是利于班集体发展的行为以及能够促进学生自身发展的行为都可以进行加分，这样也能激发学生的学习欲望，让学生养成竞争意识，在竞争中不断的进步。扣分的情况可以是如下几种：成绩退步扣一分；乱丢垃圾扣一分；说脏话侮辱同学扣两分等行为都可以进行扣分处理，在每学期末，对积分进行统计，达到90分以上的同学进行奖励，对于低于50分的同学给予惩罚。这样的机制，既能够规范学生的行为习惯，又能激发学生的学习欲望，从而达到柔性管理的目标。
三、 与家长及时沟通，实现家长、学校、班主任三位一体
对于学生来说，除了学校教育，家庭教育也是不可缺少的。在传统的教育中，班主任对学生的管理局限于学校和班级，而忽略了家长，因此要想全面充分地了解班级学生从而进行管理，与家长沟通是必不可少的。首先，班主任需要向家长反映学生在学校的情况，让家长了解自己的孩子在学校的表现如何。其次，班主任需要向家长了解学生在家里是什么样子的，全方位地了解学生，才能更好地去管理学生，必要的时候可以开家长会以及走访，面对面地跟家长进行交流，让家长充分了解学生的学习情况，达到学校、家长、班级三位一体，实现对学生的共同管理，这也是柔性管理的重要的必不可少的手段。
例如，在班级里，有几位格外表现不好的学生，反复跟他们强调也不反思自己的过错的学生，这时若是盲目的就此放弃该学生，不是新时代下的班主任应该做的事情，班主任应该及时与该几名学生的家长沟通，了解清楚为何学生不按照班集体行为规范来做，跟家长一起找出问题的所在，从而再去管理学生，与学生沟通，用理来感化他们，以情带感，让学生重新回到自己的岗位上来，好好学习，天天向上，让学生走出自己的思想的误区，树立良好的学习观、生活观，争取在将来做一个有意义的人。
四、 结束语
总之，近年来，我国一直强调素质教育，德智体美全方面的发展，因此做好班主任管理工作是一件很必要的事情，而管理又分无数种方法，初中生正处于一个矛盾、叛逆的心理的状态，因此，在无数的教育前辈的总结下，柔性管理是最为适合初中生班主任管理的。所以，作为一名初中班主任，应该贯彻运用柔性管理方法、创新新的班级管理方法。对于过去的管理理念，应该取其精华去其糟粕，充分发挥学生主体地位，从而提高班主任管理的整体质量和水平，推动管理方式的变革，努力创新，促进学生全方面综合发展，激发学生的学习主动性，让学生在一个公平、公正、民主、和谐的班级环境中健康快乐地成长与学习。
参考文献：
[1]张娜.新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].学周刊，2015，（16）：212.
[2]王丽伟.提高初中班主任管理工作效率的相关措施分析[J].考试周刊，2014，（85）：183.
[3]邱百惠.初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析[J].中国校外教育，2014，（31）：20.
作者简介：
陈芳，康胜利，山东省德州市，德州经济技术开发区太阳城中学。
关键词：柔性管理；初中班主任；班级管理；价值体现
随着我国教育制度的不断完善，教育水平不断的提高，体现了国家对学校教育越来越重视。因此，加强班主任工作是必不可少的。何为班主任工作？具体体现在如下几个方面：1. 对学生进行思想品德教育，关心爱护学生，理解呵护学生。2. 指导学生学习，培养学生的学习兴趣，提高学生学习成绩。3. 管理班集体，为学生构建一个良好的学习氛围。4. 协调各任课老师的工作，培养和谐的师生关系。
一、 坚持发挥学生主体地位，构建一个平等、公平、民主的学习环境
新课改对教师提出的一个主要的要求就是以学生为主体，教师和学生是共同的学习者，要求教师在教学过程中，与学生建立平等的关系，这样才能活跃课堂气氛，为学生构建一个良好的学习环境。因此，在该要求下，班主任要根据学生的自我发展以及实际情况来合理地安排学生的教学活动，尽可能地制定出一套满足所有学生的管理方法，并做到及时与学生沟通，询问学生关于管理班集体的建议，班主任可以根据学生反映的情况合理地对班级管理方法进行调整，争取为大家构建一个平等、公平的学习气氛，从而达到柔性管理的目标。
例如，在班级管理上面，班主任需要做到敢于放，把班级交给学生管理，设置多位班干部，让班干部做到互相帮助，互相牵制。可以设置三级管理层次，一级即是班长、团支书等职务，该级别学生主要负责与老师交接，以及对班级大型活动进行投票组织。二级即是小组组长，小组组长负责事情较多，对小组组员的作业督查，对小組的各项活动进行登记和评价。三级即是为小组剩下学生组成的监督小组，学生监督学生，遇到有学生有工作失误或者怠惰的情况可以及时反映。班主任也不能无所事事，班主任需要整体把握，对学生所做的事情做出及时的评价，并反馈给学生。这样的三个层次，构成整个班集体，让大家都参与到班级的管理中来，为班级出自己的一份力，这样的管理机制，增强了班级的凝聚力，也让学生在班级里感受到自己的存在是独一无二的。
二、 规定制定需严谨，奖惩尺度需统一
在以前的班主任管理工作中，往往是惩罚机制大于奖励机制，导致学生对班集体产生厌恶、不满等情绪，不利于学生的身心健康，妨碍了教师对学生的各方面培养，不利于学生全方面综合发展，在柔性管理的体制下，要求奖惩尺度统一，建立严谨公平的规章制度，让学生明白做了什么是有奖励的，做了什么是有惩罚的。班主任在建立班级时就应先制定符合本班学生发展水平的规定，尽量做到面面俱到，将这些规则作为本班的班规，让学生进班前先熟记班规，并要求学生用班规来规范自己的行为，这样才能形成一个正能量的班集体，有利于学生的思想品德的发展，让学生形成一个和谐文明的价值观，从而促进学生综合发展。
例如，在班级管理过程中，可以建立积分制的形式，加分的情况可以是如下几种：各科成绩进步记两分；积极完成各科作业记一分；帮助老师学生记一分；积极参加各项课外活动，丰富自身生活记一分；主动打扫教室卫生记一分等等，只要是利于班集体发展的行为以及能够促进学生自身发展的行为都可以进行加分，这样也能激发学生的学习欲望，让学生养成竞争意识，在竞争中不断的进步。扣分的情况可以是如下几种：成绩退步扣一分；乱丢垃圾扣一分；说脏话侮辱同学扣两分等行为都可以进行扣分处理，在每学期末，对积分进行统计，达到90分以上的同学进行奖励，对于低于50分的同学给予惩罚。这样的机制，既能够规范学生的行为习惯，又能激发学生的学习欲望，从而达到柔性管理的目标。
三、 与家长及时沟通，实现家长、学校、班主任三位一体
对于学生来说，除了学校教育，家庭教育也是不可缺少的。在传统的教育中，班主任对学生的管理局限于学校和班级，而忽略了家长，因此要想全面充分地了解班级学生从而进行管理，与家长沟通是必不可少的。首先，班主任需要向家长反映学生在学校的情况，让家长了解自己的孩子在学校的表现如何。其次，班主任需要向家长了解学生在家里是什么样子的，全方位地了解学生，才能更好地去管理学生，必要的时候可以开家长会以及走访，面对面地跟家长进行交流，让家长充分了解学生的学习情况，达到学校、家长、班级三位一体，实现对学生的共同管理，这也是柔性管理的重要的必不可少的手段。
例如，在班级里，有几位格外表现不好的学生，反复跟他们强调也不反思自己的过错的学生，这时若是盲目的就此放弃该学生，不是新时代下的班主任应该做的事情，班主任应该及时与该几名学生的家长沟通，了解清楚为何学生不按照班集体行为规范来做，跟家长一起找出问题的所在，从而再去管理学生，与学生沟通，用理来感化他们，以情带感，让学生重新回到自己的岗位上来，好好学习，天天向上，让学生走出自己的思想的误区，树立良好的学习观、生活观，争取在将来做一个有意义的人。
四、 结束语
总之，近年来，我国一直强调素质教育，德智体美全方面的发展，因此做好班主任管理工作是一件很必要的事情，而管理又分无数种方法，初中生正处于一个矛盾、叛逆的心理的状态，因此，在无数的教育前辈的总结下，柔性管理是最为适合初中生班主任管理的。所以，作为一名初中班主任，应该贯彻运用柔性管理方法、创新新的班级管理方法。对于过去的管理理念，应该取其精华去其糟粕，充分发挥学生主体地位，从而提高班主任管理的整体质量和水平，推动管理方式的变革，努力创新，促进学生全方面综合发展，激发学生的学习主动性，让学生在一个公平、公正、民主、和谐的班级环境中健康快乐地成长与学习。
参考文献：
[1]张娜.新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].学周刊，2015，（16）：212.
[2]王丽伟.提高初中班主任管理工作效率的相关措施分析[J].考试周刊，2014，（85）：183.
[3]邱百惠.初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析[J].中国校外教育，2014，（31）：20.
作者简介：
陈芳，康胜利，山东省德州市，德州经济技术开发区太阳城中学。