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【摘要】实行素质教育就是要培养学生的主观能动性，引导学生成为学习的主体，建立良好的心理素质和学习习惯，逐步培养主动获取知识的意识和能力，促进学生的全面发展。但综合近年来素质教育的实行情况来看，学生的主体地位并没有得到很好的体现，学校的教育仍然存在诸多的诟病，严重阻碍了素质教育的改革。小学语文教学的现状也是如此。现今小学语文的教育方法和教学理念在一定程度上降低了学生的学习主动性和积极性，导致教学效果一直不高。因此，要改变这种状况就要培养学生的主观能动性，使学生成为学习的主人。本文针对如何发挥学生的主体作用进行了探究。
【关键词】小学语文；学生主体；改革
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、引言
主体教育思想是指将学生视为学习的主体，每一个学生都具有丰富的个性，具有主观能动性和不断发展的需求，而教学过程是指学生在老师的指导下对客观世界和客观事实的获取和感悟。由此看来，学生是学习和认识客观世界的主体，应该在学习的过程中发挥独立性和创造性，老师在该过程中仅仅起到了辅助和引导作用。主体教育思想也应该应用于如今的语文教学中，我们应该以一个全新的视角审视小学语文教学，明确语文教学的根本目的，改革原有的教育理念和教学方法，改变学生的被动地位，解除其在学习过程中所受到的限制，充分挖掘出每个学生的潜能，建立起对语文学习的热情和兴趣。
二、小学语文教学学生主体发展的策略
（一）鼓励学生积极发言
在课堂中老师应该营造和谐、民主的课堂气氛，改变以往老师讲授学生被动接受的满堂灌教学模式，通过老师与学生的互动来调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情。作为老师，要学会尊重每一个学生，做到一视同仁，不能戴有色眼镜来看待学习成绩较差的学生，学会用欣赏的眼光看待每一位学生，发现他们的长处，根据他们的缺点进行特定的教学，以满足每一位学生的个性发展。建立融洽的师生关系，意识到学生是学习的主体。在课堂上老师要鼓励学生积极发言，使学生积极地参與到教育教学活动中去，创造机会不断增强学生的表现欲，通过增加其成就感来鼓励学生更多地表现自己，营造轻松、幽默的课堂氛围，使学生在老师的带动下主动探索、自主学习。
（二）鼓励学生自主学习
素质教育的根本宗旨是要使学生在自主的前提下获得全面地发展。老师作为学生的直接教育者、引导者，应该坚持秉承素质教育的基本理念，改变以往的教育观念，把学习的主动权教给学生，使学生更加自主地参与到学习活动中去。在语文教学中，应该积极引导学生在阅读的基础之上，通过思考理解作者所要传达的情感和深刻思想内涵。老师要给以学生足够充足的时间进行自主交流，要让学生尽情地发挥自己的想象，在阅读以及和学生的讨论互动中建立起自己对文章的理解，并从中摸索建立适合自己的学习方法。另外，学生通过与学生的互动学习，也能体会到团队合作的优势，使之从小建立起团队协作意识，提高学习的效率，在同学间建立起对彼此的信任，促进班级凝聚力的加强。
（三）鼓励学生勇于提问
勇于质疑问难是学生自主学习的基本体现，在学习的过程中，必然会遇到许多自己无法解答的疑难和困惑，这时就要积极地求助于老师。作为老师，首先要与学生建立良好的师生关系，使学生建立起对老师的信任，才会敢于提出自己的疑问。一位平易近人和蔼可亲的老师要远远比严肃、不近人情的老师受学生的喜爱。首先，教师应该教给学生如何思考，引导学生在何处提出自己的疑问。例如文章的中心思想、人物形象的表现方法、修辞的运用等等，都可以提出自己的见解和疑问。对学生容易出错的地方要不断进行诱导，使他们进行多层次、多角度的理解和思考，通过解决疑问获取知识，该种方法的效率要远远高于直接灌输。在学生产生疑问后，老师要做的不是直接告诉学生答案，而是引导学生共同解决问题，带着问题去思考去阅读，在师生互动中加深对问题的理解，可以鼓励学生提出自己的观点，然后在讨论和辩论中逐渐统一观点统一认识，不断提高学生的质疑解疑能力。
（四）给予学生自主选择的权利
要将自主选择的权利交给学生，使每一位学生发挥个性，为学生营造出轻松、和谐的学习氛围。首先要建立灵活的教学目标，设置多层次的目标，包括最高目标和最低目标。针对学生的不同学习能力，建立立体的教学目标，最基本的任务是每一位学生都要完成的。而较高的目标则是为学习能力较好的学生设置的，使学生的能力都能得到很好地发挥。其次，课堂提问也应该做到层次分明，提问的问题既不能都是显而易见的问题也不能是难度都较高的问题，要考虑到每一位学生的主观能动性，这样就能使每个层次的学生都能在原有的基础上获得提高。
三、结语
综上所述，小学语文教师要坚持素质教育的基本理念，让学生发挥自身的主观能动性，引导学生成为学习的主体。
参考文献
[1]张婷荔.小学语文主体参与式课堂教学初探[J].都市家教
（上半月），2012（03）.
[2]田丽娜.小学语文主体课堂的构建[J].小学教学研究（理论版） ，2013（02）.
[3]赵琼.小学语文主体参与型课题模式与教师角色的转变[J].课外阅读（中旬），2013（07）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；学生主体；改革
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、引言
主体教育思想是指将学生视为学习的主体，每一个学生都具有丰富的个性，具有主观能动性和不断发展的需求，而教学过程是指学生在老师的指导下对客观世界和客观事实的获取和感悟。由此看来，学生是学习和认识客观世界的主体，应该在学习的过程中发挥独立性和创造性，老师在该过程中仅仅起到了辅助和引导作用。主体教育思想也应该应用于如今的语文教学中，我们应该以一个全新的视角审视小学语文教学，明确语文教学的根本目的，改革原有的教育理念和教学方法，改变学生的被动地位，解除其在学习过程中所受到的限制，充分挖掘出每个学生的潜能，建立起对语文学习的热情和兴趣。
二、小学语文教学学生主体发展的策略
（一）鼓励学生积极发言
在课堂中老师应该营造和谐、民主的课堂气氛，改变以往老师讲授学生被动接受的满堂灌教学模式，通过老师与学生的互动来调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情。作为老师，要学会尊重每一个学生，做到一视同仁，不能戴有色眼镜来看待学习成绩较差的学生，学会用欣赏的眼光看待每一位学生，发现他们的长处，根据他们的缺点进行特定的教学，以满足每一位学生的个性发展。建立融洽的师生关系，意识到学生是学习的主体。在课堂上老师要鼓励学生积极发言，使学生积极地参與到教育教学活动中去，创造机会不断增强学生的表现欲，通过增加其成就感来鼓励学生更多地表现自己，营造轻松、幽默的课堂氛围，使学生在老师的带动下主动探索、自主学习。
（二）鼓励学生自主学习
素质教育的根本宗旨是要使学生在自主的前提下获得全面地发展。老师作为学生的直接教育者、引导者，应该坚持秉承素质教育的基本理念，改变以往的教育观念，把学习的主动权教给学生，使学生更加自主地参与到学习活动中去。在语文教学中，应该积极引导学生在阅读的基础之上，通过思考理解作者所要传达的情感和深刻思想内涵。老师要给以学生足够充足的时间进行自主交流，要让学生尽情地发挥自己的想象，在阅读以及和学生的讨论互动中建立起自己对文章的理解，并从中摸索建立适合自己的学习方法。另外，学生通过与学生的互动学习，也能体会到团队合作的优势，使之从小建立起团队协作意识，提高学习的效率，在同学间建立起对彼此的信任，促进班级凝聚力的加强。
（三）鼓励学生勇于提问
勇于质疑问难是学生自主学习的基本体现，在学习的过程中，必然会遇到许多自己无法解答的疑难和困惑，这时就要积极地求助于老师。作为老师，首先要与学生建立良好的师生关系，使学生建立起对老师的信任，才会敢于提出自己的疑问。一位平易近人和蔼可亲的老师要远远比严肃、不近人情的老师受学生的喜爱。首先，教师应该教给学生如何思考，引导学生在何处提出自己的疑问。例如文章的中心思想、人物形象的表现方法、修辞的运用等等，都可以提出自己的见解和疑问。对学生容易出错的地方要不断进行诱导，使他们进行多层次、多角度的理解和思考，通过解决疑问获取知识，该种方法的效率要远远高于直接灌输。在学生产生疑问后，老师要做的不是直接告诉学生答案，而是引导学生共同解决问题，带着问题去思考去阅读，在师生互动中加深对问题的理解，可以鼓励学生提出自己的观点，然后在讨论和辩论中逐渐统一观点统一认识，不断提高学生的质疑解疑能力。
（四）给予学生自主选择的权利
要将自主选择的权利交给学生，使每一位学生发挥个性，为学生营造出轻松、和谐的学习氛围。首先要建立灵活的教学目标，设置多层次的目标，包括最高目标和最低目标。针对学生的不同学习能力，建立立体的教学目标，最基本的任务是每一位学生都要完成的。而较高的目标则是为学习能力较好的学生设置的，使学生的能力都能得到很好地发挥。其次，课堂提问也应该做到层次分明，提问的问题既不能都是显而易见的问题也不能是难度都较高的问题，要考虑到每一位学生的主观能动性，这样就能使每个层次的学生都能在原有的基础上获得提高。
三、结语
综上所述，小学语文教师要坚持素质教育的基本理念，让学生发挥自身的主观能动性，引导学生成为学习的主体。
参考文献
[1]张婷荔.小学语文主体参与式课堂教学初探[J].都市家教
（上半月），2012（03）.
[2]田丽娜.小学语文主体课堂的构建[J].小学教学研究（理论版） ，2013（02）.
[3]赵琼.小学语文主体参与型课题模式与教师角色的转变[J].课外阅读（中旬），2013（07）.
（编辑：龙贤东）