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在新课程改革全面推行和逐步深入的今天，现代教育技术像一缕温馨的风，给初中化学学科带来了新鲜的气息，又似一种催化剂，给课堂教学增添了活力，大大提高了课堂教学效果。本文谈谈笔者在初中化学教学中运用现代教育技术的一些做法。
一、应用现代教育技术，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是推动学习的动力，是学生顺利完成学习任务的心理前提。初中化学学科开设得较晚，很多内容枯燥无味，全靠教师口授、板书、演示，时间一长，学生的学习热情和兴趣就不高，教学效果就不明显。而现代教育技术能把文字、声音、图象、动画等多种媒体集于一体，若恰当地利用投影、幻灯、录像或计算机等媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生身临其境，受到感染和启示，可以充分地激发学生的学习兴趣和求知欲望，发挥寓教于乐的学习优势，使学习变得轻松愉快，会收到很好的教学效果。如在讲金属的腐蚀和防护时，如果学生不了解金属腐蚀的原因和原理，就无法选择金属防护的方法。为了揭示铁生锈的原因，可以启发学生考虑铁生锈的各种情况，学生根据生活经验得出铁器在潮湿处易生锈，而放在干燥处不易生锈，涂油漆或电镀过的铁器不生锈，“裸”铁在空气中易生锈等。再引导学生观看模拟动画：①将洁净的铁钉放于干燥的试管中塞紧塞子；②把经过煮沸除去空气的水装满试管，放入洁净的铁钉密封试管口，不留一点气泡；③将洁净的铁钉放在装有少量水的试管中，倒立于水的烧杯里，试管里只有少量水，使铁钉部分浸入水中，部分暴露在试管内的空气中，在试管外壁上标志水面的位置。放置一段时间后，用动画显示试管①②无变化，试管③中的铁钉生锈，由学生讨论得出结论：水和空气共同对铁的作用是铁生锈的原因。彩色动画不仅模拟铁生锈的过程及条件，又吸引了学生的注意力，提高了学习兴趣，活化了思维，从形象的感知，作出理性的推断，提高了教学效果。
二、应用现代教育技术创设虚拟情境
现代教育技术的引入，极大地丰富了课堂教学的手段，也符合新课标的改革精神。基于现代教育技术之上的新教学模式极大地消除传统教学模式的弊端，营造出生动、活泼的崭新教学环境和气氛，使学生们在轻松的氛围下获取新信息、掌握新知识。以电脑为媒介，通过计算机技术展现出教学内容，会极大地改变单调的课堂教学模式。因为电脑作为一种媒介可以表现出丰富多彩的内容，容纳更多的课堂信息量，而且增强趣味性与生动性，激发学生的学习兴趣。而动态的手段更容易模拟出教学情境，增加人机互动、师生互动、生生互动，及时反馈学生的学习情况，促进学生形成良好的知识体系。视听同步的优势还可以促进学生同时开发形象思维的能力，让学生将手与脑并用，全方位地调动起学生的感官与大脑投入到化学学习之中。例如，在“分子和原子”教学中，教师使用电脑动画模仿各种化学分子的微观过程，让学生直观地感受到分子与原子的存在。
教学过程简述如下：1.先利用课件展示一幅画，画面主要内容是一匹奔驰的骏马，马蹄处环绕着蝴蝶，引出“踏花归来马蹄香”这一名句，并让学生思考花香味是如何吸引蝴蝶，吸引人。2.引出课题“分子与原子”。3.使用动画模拟花香粒子运动的微观过程。并得出结论：物质都是由分子或原子所组成的。4.动画展示水分子分解示意图，屏幕上显示出水分子分解为氢原子与氧原子，氢原子与氧原子重新组合为新的水分子。这样，教学过程结合了生活中的情景，将人的主观感受用现代教育技术表现出来，带动学生边观察、边思考，增加了课堂教学趣味性，使学生主动进入课堂情境之中。
三、应用现代教育技术创设模拟实验情境
化学新课标比较强调实验课的作用。这就要求中学化学必须加强实验教学。但化学实验经常会伴随着一些实验的风险，有些化学反应通过常规的实验无法演示给学生，利用现代教育技术模拟某些化学实验可以取得很好的教学效果。模拟实验教学情境主要有以下几种情况：
1.模拟错误的实验操作方法。化学实验总会伴随着一些风险，有些风险是由于操作方法不当所引起的，比如直接吹熄酒精灯，稀释浓硫酸，不检查气体纯度就直接点燃可燃性气体，等等，这些不当操作会给实验带来危险。化学教师往往在实验之前都会提示学生不要犯这类错误，但教师不好冒着危险用直接实验来验证后果，这时，教师就可以通过现代教育技术将错误操作及其后果制作成录像带播放，或将学生由于实验操作错误导致的严重后果拍成图片制作成课件进行演示，让学生加深印象，对这些实验中的风险有更深的感受，从而避免在实验中出现类似的错误。
2.替代危险性较高的实验。化学实验不可避免使用一些有毒物质或反应生成有毒性物质，不仅污染环境，而且伤害操作者的身体健康。这类实验就可以通过现代教育技术手段进行模拟。如使用碳酸氢钠与浓盐酸做二氧化碳灭火的实验，碳酸氢钠和浓盐酸的用量控制不好，很容易使反应过于强烈，产生的气压冲开瓶塞导致酸液喷出造成危险。具有一定危险性的实验通过电脑模拟演示，既可以观察到实验的具体操作步骤和产生的现象，还可以避免对操作者形成危险。
3.替代难度较大的实验。一些化学实验成功完成的难度较大，有的实验受到种种条件的制约，效果不明显；有的实验反应太慢，在短短的课堂教学时间内无法看到实验结果。如在“活性炭净化水试验”中，活性炭的颗粒一般是黑色的，不易看出褪色的现象，如果震荡之后再过滤，则耗时太久。电脑动画模拟直观地显现出实验过程，带来一种真实感，提升了课堂教学效率和效果。
参考文献：
[1]陈晓东.基于现代教育技术的初中化学教学情境的创设[J].宁德师专学报（自然科学版），2011（1）.
一、应用现代教育技术，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是推动学习的动力，是学生顺利完成学习任务的心理前提。初中化学学科开设得较晚，很多内容枯燥无味，全靠教师口授、板书、演示，时间一长，学生的学习热情和兴趣就不高，教学效果就不明显。而现代教育技术能把文字、声音、图象、动画等多种媒体集于一体，若恰当地利用投影、幻灯、录像或计算机等媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生身临其境，受到感染和启示，可以充分地激发学生的学习兴趣和求知欲望，发挥寓教于乐的学习优势，使学习变得轻松愉快，会收到很好的教学效果。如在讲金属的腐蚀和防护时，如果学生不了解金属腐蚀的原因和原理，就无法选择金属防护的方法。为了揭示铁生锈的原因，可以启发学生考虑铁生锈的各种情况，学生根据生活经验得出铁器在潮湿处易生锈，而放在干燥处不易生锈，涂油漆或电镀过的铁器不生锈，“裸”铁在空气中易生锈等。再引导学生观看模拟动画：①将洁净的铁钉放于干燥的试管中塞紧塞子；②把经过煮沸除去空气的水装满试管，放入洁净的铁钉密封试管口，不留一点气泡；③将洁净的铁钉放在装有少量水的试管中，倒立于水的烧杯里，试管里只有少量水，使铁钉部分浸入水中，部分暴露在试管内的空气中，在试管外壁上标志水面的位置。放置一段时间后，用动画显示试管①②无变化，试管③中的铁钉生锈，由学生讨论得出结论：水和空气共同对铁的作用是铁生锈的原因。彩色动画不仅模拟铁生锈的过程及条件，又吸引了学生的注意力，提高了学习兴趣，活化了思维，从形象的感知，作出理性的推断，提高了教学效果。
二、应用现代教育技术创设虚拟情境
现代教育技术的引入，极大地丰富了课堂教学的手段，也符合新课标的改革精神。基于现代教育技术之上的新教学模式极大地消除传统教学模式的弊端，营造出生动、活泼的崭新教学环境和气氛，使学生们在轻松的氛围下获取新信息、掌握新知识。以电脑为媒介，通过计算机技术展现出教学内容，会极大地改变单调的课堂教学模式。因为电脑作为一种媒介可以表现出丰富多彩的内容，容纳更多的课堂信息量，而且增强趣味性与生动性，激发学生的学习兴趣。而动态的手段更容易模拟出教学情境，增加人机互动、师生互动、生生互动，及时反馈学生的学习情况，促进学生形成良好的知识体系。视听同步的优势还可以促进学生同时开发形象思维的能力，让学生将手与脑并用，全方位地调动起学生的感官与大脑投入到化学学习之中。例如，在“分子和原子”教学中，教师使用电脑动画模仿各种化学分子的微观过程，让学生直观地感受到分子与原子的存在。
教学过程简述如下：1.先利用课件展示一幅画，画面主要内容是一匹奔驰的骏马，马蹄处环绕着蝴蝶，引出“踏花归来马蹄香”这一名句，并让学生思考花香味是如何吸引蝴蝶，吸引人。2.引出课题“分子与原子”。3.使用动画模拟花香粒子运动的微观过程。并得出结论：物质都是由分子或原子所组成的。4.动画展示水分子分解示意图，屏幕上显示出水分子分解为氢原子与氧原子，氢原子与氧原子重新组合为新的水分子。这样，教学过程结合了生活中的情景，将人的主观感受用现代教育技术表现出来，带动学生边观察、边思考，增加了课堂教学趣味性，使学生主动进入课堂情境之中。
三、应用现代教育技术创设模拟实验情境
化学新课标比较强调实验课的作用。这就要求中学化学必须加强实验教学。但化学实验经常会伴随着一些实验的风险，有些化学反应通过常规的实验无法演示给学生，利用现代教育技术模拟某些化学实验可以取得很好的教学效果。模拟实验教学情境主要有以下几种情况：
1.模拟错误的实验操作方法。化学实验总会伴随着一些风险，有些风险是由于操作方法不当所引起的，比如直接吹熄酒精灯，稀释浓硫酸，不检查气体纯度就直接点燃可燃性气体，等等，这些不当操作会给实验带来危险。化学教师往往在实验之前都会提示学生不要犯这类错误，但教师不好冒着危险用直接实验来验证后果，这时，教师就可以通过现代教育技术将错误操作及其后果制作成录像带播放，或将学生由于实验操作错误导致的严重后果拍成图片制作成课件进行演示，让学生加深印象，对这些实验中的风险有更深的感受，从而避免在实验中出现类似的错误。
2.替代危险性较高的实验。化学实验不可避免使用一些有毒物质或反应生成有毒性物质，不仅污染环境，而且伤害操作者的身体健康。这类实验就可以通过现代教育技术手段进行模拟。如使用碳酸氢钠与浓盐酸做二氧化碳灭火的实验，碳酸氢钠和浓盐酸的用量控制不好，很容易使反应过于强烈，产生的气压冲开瓶塞导致酸液喷出造成危险。具有一定危险性的实验通过电脑模拟演示，既可以观察到实验的具体操作步骤和产生的现象，还可以避免对操作者形成危险。
3.替代难度较大的实验。一些化学实验成功完成的难度较大，有的实验受到种种条件的制约，效果不明显；有的实验反应太慢，在短短的课堂教学时间内无法看到实验结果。如在“活性炭净化水试验”中，活性炭的颗粒一般是黑色的，不易看出褪色的现象，如果震荡之后再过滤，则耗时太久。电脑动画模拟直观地显现出实验过程，带来一种真实感，提升了课堂教学效率和效果。
参考文献：
[1]陈晓东.基于现代教育技术的初中化学教学情境的创设[J].宁德师专学报（自然科学版），2011（1）.