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【摘 要】高中数学教学质量的高低直接影响到学生对于知识点吸收的程度，高效的课堂教学过程才能够让学生对于教学内容有更好的理解与掌握，学生的数学能力才能够不断得以提升。教师要善于为学生营造良好的课堂氛围，注重学生思维的激发与引导，将多媒体引进数学课堂，这不仅能够让课堂教学更富趣味性，也能够很大程度提升课堂教学效率。
【关键词】高中数学；教学质量；提升；有效途径
高中数学教学质量的高低直接影响到学生对于知识点吸收的程度，高效的课堂教学过程才能够让学生对于教学内容有更好的理解与掌握，学生的数学能力才能够不断得以提升。本文将会探析高中数学教学质量进一步提升的有效途径，会从三个方面分别谈谈如何让高中数学课堂教学更为高效。
一、为学生营造良好的课堂氛围
为学生营造良好的课堂氛围是提升课堂教学质量的前提，在轻松和谐的氛围中学生的思维才会更活跃，对于课堂的参与程度也更高，想要让课堂氛围更轻松，一个非常有效的途径就是情境创设。很多时候想要让学生彼此间展开合作需要教师设置良好的合作情境，在有效的情境下能够迅速激发学生的思维，有趣的情境是激发学生好奇心、诱发学生思考、引发学生强烈的求知欲的非常有效的途径。一个有意思的问题的提出，往往能很好的吸引学生的目光及注意力，学生会迫切想知道事情的原委，会非常积极的跟随老师的步伐进行思考寻找答案。在课堂教学中，设置情境的最好时机是课堂的开始。情境设于此时，学生往往能迅速集中精力，激发兴趣，活跃课堂气氛。
在学习“抛物线”时，展开教学前我在课堂上进行了相应的小实验。我随手拿起一个粉笔头然后将它轻轻向上抛起，不一会儿粉笔落到地上，我让学生留心观察粉笔的运动情况，并且把这个运动重复了几次。随后我对学生说：在刚才粉笔运动的过程中粉笔所走的曲线是有一定特征的，从粉笔所到达的最高点向下垂直作一条直线，直线两侧粉笔运动的轨迹是完全对称、相互能够重合的（不计空气阻力），这条曲线就叫做抛物线。学生们都异常认真的听着我的介绍，对于抛物线的这种特征很感兴趣。在这个情境的铺垫下我展开了后续的课堂教学，教学过程中学生们都非常专注，课堂效率也很高。
二、注重学生思维的激发与引导
学生思维能力的培养应当时时渗透在教育教学中，尤其是高中数学教学，这段时间是很好的培养锻炼学生思维能力的阶段。高中数学教学，一方面要传授数学知识，培养学生具备基本的知识素养；另一方面，则是在知识的传授中培养学生的能力，尤其是思维能力，这是诸多能力中的核心。“授之鱼不如授之以渔”，这是古代先贤留给我们的经验及教诲。这句话告诉我们，对于学生的教育，重要的不在于你给予他们什么，而是作为老师能够传授给他们自己去获得、领悟这些真知的能力，这种能力让他们在今后的学习生活中都能够尝试自己去积极主动思考、去推理验证、从而得出正确结论。
在学习“点到平面的距离”的过程中，为了能够引发学生的思维，让学生能够积极主动的思考，讲授这部分内容前我首先和学生们一起回顾了“点到直线的距离”的计算方法。这个知识点其实是新知识点的基础，学生如果能够将两个知识点很好的衔接上，这不仅能够促进学生对于新的教学内容的良好掌握，对于学生自身的思维能力及知识的综合运用能力也是一种良好的提升。在我的引导下学生们渐渐体会到，要计算“点到平面的距离”其实首先需要在平面内找到那条特定的直线，找到这条直线后计算方法就和“点到直线的距离”的计算方法一样了。学生能够把这个问题想通说明他们确实有认真思考，课堂中应当有更多的类似的引发学生思考的过程，这对于提升教学质量是很有帮助的。
三、将多媒体引进数学课堂
计算机是很好的数学教学中的辅助器材，利用计算机的运算能力及图片处理能力，能够很好的给学生展示一些图形的变化过程，尤其是针对数形结合的部分，通过计算机的演示能够加深学生的空间想象能力及动态思维能力。高中阶段的数学教学中有越来越多的几何部分，对于各种图形的性质，图形的旋转、平移、对称等过程，都可以利用计算机表现出来，通过观看这个过程，学生能直观的感受到图形的变化，也能够更好的领会学过的一些知识。多媒体设备在数学教学中的引入极大的提高了学生对于数学学习的兴趣，并且能够取得很好的教学成效。
在学习“直线与圆的位置关系”以及“圆与圆的位置关系”时，为了让学生对于各种位置关系有直观的体验，我特意将课堂移到了多媒体教室。利用事先做好的课件，学生们清晰的看到了直线和圆可以存在的各种位置关系，我还将直线和圆的位置关系的改变制作成一个动态的过程，在这个过程中二者间的位置关系在连续不断的发生改变，这让学明白在特定的条件下直线和圆的位置关系是会发生变化的，圆和圆的位置关系的变化过程也类似。这一系类的动态过程让学生对于位置关系的形成及改变有了直观的体验，也加深了他们对于知识点的理解与记忆。
想要让高中数学课堂教学质量得到进一步提升，可以从以下方面做出相应改进。首先，教师应当努力为学生营造良好的课堂氛围，好的教学环境下才能够让学生更多的参与到课堂教学中来。其次，教学过程中应当更多的引发学生主动思考，高中数学教学不仅是要让学生掌握特定的知识，更重要的是要赋予他们一定的思维能力及问题解决能力，这才是学生数学水平的体现。此外，可以更多的将计算机及多媒体等教学设备引入课堂，这不仅能够让课堂教学更富趣味性，也能够很大程度提升课堂教学效率。
【参考文献】
[1]羊克正.提高高中数学教学质量的措施探讨[J].中国校外教育，2010（11）
[2]卢亚东.新课标下提升高中数学教学质量的思考[J]. 华章，2011（18）
[3]刘大波，薛丽炜.关于高中数学教学的几点想法[J].数学学习与研究（教研版），2009（10）
[4]蒋永春.激发学生学习数学兴趣提高数学教学质量[J].科学大众（科学教育），2010（05）
（作者单位：江苏省盐城经济技术开发区中学）
【关键词】高中数学；教学质量；提升；有效途径
高中数学教学质量的高低直接影响到学生对于知识点吸收的程度，高效的课堂教学过程才能够让学生对于教学内容有更好的理解与掌握，学生的数学能力才能够不断得以提升。本文将会探析高中数学教学质量进一步提升的有效途径，会从三个方面分别谈谈如何让高中数学课堂教学更为高效。
一、为学生营造良好的课堂氛围
为学生营造良好的课堂氛围是提升课堂教学质量的前提，在轻松和谐的氛围中学生的思维才会更活跃，对于课堂的参与程度也更高，想要让课堂氛围更轻松，一个非常有效的途径就是情境创设。很多时候想要让学生彼此间展开合作需要教师设置良好的合作情境，在有效的情境下能够迅速激发学生的思维，有趣的情境是激发学生好奇心、诱发学生思考、引发学生强烈的求知欲的非常有效的途径。一个有意思的问题的提出，往往能很好的吸引学生的目光及注意力，学生会迫切想知道事情的原委，会非常积极的跟随老师的步伐进行思考寻找答案。在课堂教学中，设置情境的最好时机是课堂的开始。情境设于此时，学生往往能迅速集中精力，激发兴趣，活跃课堂气氛。
在学习“抛物线”时，展开教学前我在课堂上进行了相应的小实验。我随手拿起一个粉笔头然后将它轻轻向上抛起，不一会儿粉笔落到地上，我让学生留心观察粉笔的运动情况，并且把这个运动重复了几次。随后我对学生说：在刚才粉笔运动的过程中粉笔所走的曲线是有一定特征的，从粉笔所到达的最高点向下垂直作一条直线，直线两侧粉笔运动的轨迹是完全对称、相互能够重合的（不计空气阻力），这条曲线就叫做抛物线。学生们都异常认真的听着我的介绍，对于抛物线的这种特征很感兴趣。在这个情境的铺垫下我展开了后续的课堂教学，教学过程中学生们都非常专注，课堂效率也很高。
二、注重学生思维的激发与引导
学生思维能力的培养应当时时渗透在教育教学中，尤其是高中数学教学，这段时间是很好的培养锻炼学生思维能力的阶段。高中数学教学，一方面要传授数学知识，培养学生具备基本的知识素养；另一方面，则是在知识的传授中培养学生的能力，尤其是思维能力，这是诸多能力中的核心。“授之鱼不如授之以渔”，这是古代先贤留给我们的经验及教诲。这句话告诉我们，对于学生的教育，重要的不在于你给予他们什么，而是作为老师能够传授给他们自己去获得、领悟这些真知的能力，这种能力让他们在今后的学习生活中都能够尝试自己去积极主动思考、去推理验证、从而得出正确结论。
在学习“点到平面的距离”的过程中，为了能够引发学生的思维，让学生能够积极主动的思考，讲授这部分内容前我首先和学生们一起回顾了“点到直线的距离”的计算方法。这个知识点其实是新知识点的基础，学生如果能够将两个知识点很好的衔接上，这不仅能够促进学生对于新的教学内容的良好掌握，对于学生自身的思维能力及知识的综合运用能力也是一种良好的提升。在我的引导下学生们渐渐体会到，要计算“点到平面的距离”其实首先需要在平面内找到那条特定的直线，找到这条直线后计算方法就和“点到直线的距离”的计算方法一样了。学生能够把这个问题想通说明他们确实有认真思考，课堂中应当有更多的类似的引发学生思考的过程，这对于提升教学质量是很有帮助的。
三、将多媒体引进数学课堂
计算机是很好的数学教学中的辅助器材，利用计算机的运算能力及图片处理能力，能够很好的给学生展示一些图形的变化过程，尤其是针对数形结合的部分，通过计算机的演示能够加深学生的空间想象能力及动态思维能力。高中阶段的数学教学中有越来越多的几何部分，对于各种图形的性质，图形的旋转、平移、对称等过程，都可以利用计算机表现出来，通过观看这个过程，学生能直观的感受到图形的变化，也能够更好的领会学过的一些知识。多媒体设备在数学教学中的引入极大的提高了学生对于数学学习的兴趣，并且能够取得很好的教学成效。
在学习“直线与圆的位置关系”以及“圆与圆的位置关系”时，为了让学生对于各种位置关系有直观的体验，我特意将课堂移到了多媒体教室。利用事先做好的课件，学生们清晰的看到了直线和圆可以存在的各种位置关系，我还将直线和圆的位置关系的改变制作成一个动态的过程，在这个过程中二者间的位置关系在连续不断的发生改变，这让学明白在特定的条件下直线和圆的位置关系是会发生变化的，圆和圆的位置关系的变化过程也类似。这一系类的动态过程让学生对于位置关系的形成及改变有了直观的体验，也加深了他们对于知识点的理解与记忆。
想要让高中数学课堂教学质量得到进一步提升，可以从以下方面做出相应改进。首先，教师应当努力为学生营造良好的课堂氛围，好的教学环境下才能够让学生更多的参与到课堂教学中来。其次，教学过程中应当更多的引发学生主动思考，高中数学教学不仅是要让学生掌握特定的知识，更重要的是要赋予他们一定的思维能力及问题解决能力，这才是学生数学水平的体现。此外，可以更多的将计算机及多媒体等教学设备引入课堂，这不仅能够让课堂教学更富趣味性，也能够很大程度提升课堂教学效率。
【参考文献】
[1]羊克正.提高高中数学教学质量的措施探讨[J].中国校外教育，2010（11）
[2]卢亚东.新课标下提升高中数学教学质量的思考[J]. 华章，2011（18）
[3]刘大波，薛丽炜.关于高中数学教学的几点想法[J].数学学习与研究（教研版），2009（10）
[4]蒋永春.激发学生学习数学兴趣提高数学教学质量[J].科学大众（科学教育），2010（05）
（作者单位：江苏省盐城经济技术开发区中学）