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摘要：随着素质教育工作不断推进，现阶段教育领域更加注重学生综合素养的培养。现代化的教学方式逐渐重视学生德育教育工作的开展。在小学阶段班主任应该强化自身的管理形式，在班级中构建良好的班级氛围，从而带领和引导班级学生可以在成长道路上有更为出色的表现。因此在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下小学班主任如何开展德育教育。
关键词：小学教育 班主任管理 德育教育 策略探究
引言
小学阶段是学生学习的初期阶段，在这个阶段也是学生成长发展的重要时期。班主任不仅需要向学生传授文化知识，同时还需要做好学生的思想教育工作，从而让学生树立正确的思想观念，在今后的成长发展历程中有更为出色的表现。现阶段教育教师应该学会转变自身教育形式和教育观念，在班级管理中强化德育教育工作的开展，培养小学阶段的学生具有良好的思想品德修养。
1.小学班主任德育管理的重要性
小学阶段的学生处于成才的关键时期，班主任的教导形式对于学生今后的成长发展具有重要的影响。班主任不仅需要注重学生文化知识的提升，同时还需要培养学生良好的思想品德修养。小学阶段的学生容易受到外界环境的影响，从而在小学阶段学生的情绪容易出现波动，同时一些错误的思想也可能影响到学生。所以在班级中班主任强化德育教育工作，能够在班级中构建良好的氛围，促进班级学生可以有更为出色的表现。
其次是针对小学阶段的学生而言，其自身像是一张白纸，很多的习惯都没有形成，并且学生的思想观念和意识未发育成熟，所以在班级当中班主任能够做到学生德育教育工作，从而让班级学生学会如何提升自我，在班级中实现学生的全面发展。
最后是能够构建良好的班级学习氛围。班级学习氛围不仅仅是学生学习成绩的提升，同时还主要看学生的学习状态，良性竞争和合作的学习状态对于班级学生学习能力的提升更为有利。在班级教学当中通过德育教育启发学生学会合作，学会互帮互助，促进班级学生能够正确认识自我，鼓励学生自主学习，在成长道路上不断努力成长和发展。并且良好的学习氛围能够让学生身心得到愉悦，在班级中每个学生都可以得到更好地提升和发展，促进班级学生可以健康积极地成长和发展。
2.小学班主任如何做好德育教育工作
2.1学会指导，做好学生的启蒙导师
在小学教育的过程中，班主任应该学会指导学生，让学生对自我有一个清晰的认知。在小学阶段学生自身往往没有正确客观看待自己，像是在学习中学生往往没有使出自己的全力，在学习中往往不能做最优秀的自己。又或者在班级与同学相处的过程中没有一个正确的方式和方法，从而导致自身的朋友比较少，情绪上比较失落。所以班主任就需要做好学生的指导工作，做好学生的启发工作。
例如在班级期末测验当中，小明的考试成绩没有达到一个预期的目标，从而导致其状态比较消极。在这样一个情境之下，班主任可以教导小明对平常的学习状态进行回顾，然后与其他学习成绩较好的学生进行对比，让其能够对自我有一个认识，然后班主任指出他的问题所在。最后班主任可以对小明开导，既然考试已经过去了，不如就着手准备下一阶段的学习，一直向前看才是有意义的人生，吸取经验，展望未来，从而能够深刻影响学生的思想观念，在今后的成长发展也会更加具有目标。
2.2学会赞扬，及时鼓励学生
小学阶段的学生是非常渴望得到教师的认可，这个阶段的学生对于自我意识还是比较薄弱的。学生在学习中不会认为这是为今后的成长发展做准备，所以班主任可以通过语言奖励的形式去引导学生，当学生获得成就的时候，班主任应该不吝啬于自己的赞美，及时给予学生鼓励，从而能够提高学生学习的动力，让学生在成长中有一种积极向上的人生态度，学会去展现自我，形成自信的心态。
像是在班级中学生取得阶段性成绩后，班主任可以对学生这个阶段的努力进行赞扬，让学生能够继续保持下去。又或者在班级中学生完成一件事情后，班主任能够对其一些优秀的品质进行赞扬，让学生了解怎样做是正确的，从而让学生可以保持一些优秀的品质。针对班级中一些学习成绩不好的学生，班主任可以在班级中通过鼓励，设立目标的形式去影响学生的想法。让学生能够更加具有自信心，面对困难和自身不足敢于克服，敢于挑战，最后让学生在学习中更加努力，为了既定的目标不断努力和拼搏。
2.3开展情感交流会，丰富学生情感世界
在班会当中班主任可以设立主题交流会，在交流的过程中班主任需要让学生展现自己的一些实际想法，然后教师对其进行引导，让学生可以树立正确的思想观念，对于学生的成长发展具有实质性的意义。
像是班主任以“友谊”为主题的班会，班主任让学生对于友谊的看法，学生可以表达自己对待友谊的看法，也可以表达自己如何维持友谊。在这个过程中班主任需要鼓励更多的学生进行发言，当学生把自己的想法阐述完毕之后，班主任进行总结，针对学生所阐述的内容进行点评，让学生正确看待友谊，如何去维持一段友谊，同学之间的友谊是非常宝贵的，共同学习、共同成长、好的友谊也需要维护，学会去处理矛盾，学会去分享，学会帮助，这样才能够让同学之间彼此的友谊更加深厚，通过这样一种情感交流会，让学生不断丰富自身的情感世界，促进学生有更为出色表现。
结束语
综上所述，在本文中笔者对于班主任如何开展德育教育进行探究。班主任是与学生密切联系的教师，在成长道路上需要做好学生的引导工作，不仅需要文化成绩的提升，同时还需要丰富学生的精神世界，让学生能够在成长过程中得到全面的提升，从而让学生健康积极地成长和发展。
参考文献
[1]王世晓.浅谈德育教育在班主任工作中的重要性[J].文学教育（下），2020（09）：161-162.
[2]曾美婷.提升小学班主任德育工作有效性的创新策略研究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（11）：167-168.
[3]陈殿文，罗经银.新时代小学班主任德育工作存在的问题及对策[J].华夏教师，2019（17）：83-84.
[4]许琼.新时期小學班主任德育工作策略探讨[J].现代商贸工业，2019，40（21）：206-207.
[5]沈丽荣，岳莹莹.新形势下小学班主任德育工作有效开展的策略[J].华夏教师，2019（05）：83-84.
关键词：小学教育 班主任管理 德育教育 策略探究
引言
小学阶段是学生学习的初期阶段，在这个阶段也是学生成长发展的重要时期。班主任不仅需要向学生传授文化知识，同时还需要做好学生的思想教育工作，从而让学生树立正确的思想观念，在今后的成长发展历程中有更为出色的表现。现阶段教育教师应该学会转变自身教育形式和教育观念，在班级管理中强化德育教育工作的开展，培养小学阶段的学生具有良好的思想品德修养。
1.小学班主任德育管理的重要性
小学阶段的学生处于成才的关键时期，班主任的教导形式对于学生今后的成长发展具有重要的影响。班主任不仅需要注重学生文化知识的提升，同时还需要培养学生良好的思想品德修养。小学阶段的学生容易受到外界环境的影响，从而在小学阶段学生的情绪容易出现波动，同时一些错误的思想也可能影响到学生。所以在班级中班主任强化德育教育工作，能够在班级中构建良好的氛围，促进班级学生可以有更为出色的表现。
其次是针对小学阶段的学生而言，其自身像是一张白纸，很多的习惯都没有形成，并且学生的思想观念和意识未发育成熟，所以在班级当中班主任能够做到学生德育教育工作，从而让班级学生学会如何提升自我，在班级中实现学生的全面发展。
最后是能够构建良好的班级学习氛围。班级学习氛围不仅仅是学生学习成绩的提升，同时还主要看学生的学习状态，良性竞争和合作的学习状态对于班级学生学习能力的提升更为有利。在班级教学当中通过德育教育启发学生学会合作，学会互帮互助，促进班级学生能够正确认识自我，鼓励学生自主学习，在成长道路上不断努力成长和发展。并且良好的学习氛围能够让学生身心得到愉悦，在班级中每个学生都可以得到更好地提升和发展，促进班级学生可以健康积极地成长和发展。
2.小学班主任如何做好德育教育工作
2.1学会指导，做好学生的启蒙导师
在小学教育的过程中，班主任应该学会指导学生，让学生对自我有一个清晰的认知。在小学阶段学生自身往往没有正确客观看待自己，像是在学习中学生往往没有使出自己的全力，在学习中往往不能做最优秀的自己。又或者在班级与同学相处的过程中没有一个正确的方式和方法，从而导致自身的朋友比较少，情绪上比较失落。所以班主任就需要做好学生的指导工作，做好学生的启发工作。
例如在班级期末测验当中，小明的考试成绩没有达到一个预期的目标，从而导致其状态比较消极。在这样一个情境之下，班主任可以教导小明对平常的学习状态进行回顾，然后与其他学习成绩较好的学生进行对比，让其能够对自我有一个认识，然后班主任指出他的问题所在。最后班主任可以对小明开导，既然考试已经过去了，不如就着手准备下一阶段的学习，一直向前看才是有意义的人生，吸取经验，展望未来，从而能够深刻影响学生的思想观念，在今后的成长发展也会更加具有目标。
2.2学会赞扬，及时鼓励学生
小学阶段的学生是非常渴望得到教师的认可，这个阶段的学生对于自我意识还是比较薄弱的。学生在学习中不会认为这是为今后的成长发展做准备，所以班主任可以通过语言奖励的形式去引导学生，当学生获得成就的时候，班主任应该不吝啬于自己的赞美，及时给予学生鼓励，从而能够提高学生学习的动力，让学生在成长中有一种积极向上的人生态度，学会去展现自我，形成自信的心态。
像是在班级中学生取得阶段性成绩后，班主任可以对学生这个阶段的努力进行赞扬，让学生能够继续保持下去。又或者在班级中学生完成一件事情后，班主任能够对其一些优秀的品质进行赞扬，让学生了解怎样做是正确的，从而让学生可以保持一些优秀的品质。针对班级中一些学习成绩不好的学生，班主任可以在班级中通过鼓励，设立目标的形式去影响学生的想法。让学生能够更加具有自信心，面对困难和自身不足敢于克服，敢于挑战，最后让学生在学习中更加努力，为了既定的目标不断努力和拼搏。
2.3开展情感交流会，丰富学生情感世界
在班会当中班主任可以设立主题交流会，在交流的过程中班主任需要让学生展现自己的一些实际想法，然后教师对其进行引导，让学生可以树立正确的思想观念，对于学生的成长发展具有实质性的意义。
像是班主任以“友谊”为主题的班会，班主任让学生对于友谊的看法，学生可以表达自己对待友谊的看法，也可以表达自己如何维持友谊。在这个过程中班主任需要鼓励更多的学生进行发言，当学生把自己的想法阐述完毕之后，班主任进行总结，针对学生所阐述的内容进行点评，让学生正确看待友谊，如何去维持一段友谊，同学之间的友谊是非常宝贵的，共同学习、共同成长、好的友谊也需要维护，学会去处理矛盾，学会去分享，学会帮助，这样才能够让同学之间彼此的友谊更加深厚，通过这样一种情感交流会，让学生不断丰富自身的情感世界，促进学生有更为出色表现。
结束语
综上所述，在本文中笔者对于班主任如何开展德育教育进行探究。班主任是与学生密切联系的教师，在成长道路上需要做好学生的引导工作，不仅需要文化成绩的提升，同时还需要丰富学生的精神世界，让学生能够在成长过程中得到全面的提升，从而让学生健康积极地成长和发展。
参考文献
[1]王世晓.浅谈德育教育在班主任工作中的重要性[J].文学教育（下），2020（09）：161-162.
[2]曾美婷.提升小学班主任德育工作有效性的创新策略研究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（11）：167-168.
[3]陈殿文，罗经银.新时代小学班主任德育工作存在的问题及对策[J].华夏教师，2019（17）：83-84.
[4]许琼.新时期小學班主任德育工作策略探讨[J].现代商贸工业，2019，40（21）：206-207.
[5]沈丽荣，岳莹莹.新形势下小学班主任德育工作有效开展的策略[J].华夏教师，2019（05）：83-84.