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摘 要： 高三化学复习任务繁重，高考化学考题种类多样，这样无形中加大了化学复习的难度，所以如何高效率地复习化学成了一大难题。要解决这一难题要从多方面入手，学生要在老师的帮助下对之前学过的课程进行总结和全面复习，全面復习的过程非常重要，其作用在于查漏补缺，并且对知识进行系统化记忆，这样才能帮助学生把知识记得更牢固，提高做题的准确率。本文主要对如何提高高三化学复习效率进行探讨。
关键词： 高三化学 复习效率 提高策略
高三的到来意味着高考接踵而至，时间一天天地减少，高三化学的学习强度也逐渐加大，因此要想在高考中得到一份满意的答卷，就要快速提高化学复习效率。对于高三教学，就是要用有限的时间完成繁杂的教学任务，这样提高复习效率就成了关键。如何让有限的时间创造出无限价值？答案只有一个，那就是提高复习效率。
一、给知识点进行分类
高考虽然题目变化多端，但其考试的知识点万变不离其宗。在做题时一些题只是对题目进行改变，一些同学就会卡在死角里，然后便问老师，结果老师一讲解，就恍然大悟。其实这种问题就是由于学生对知识点的记忆不够牢固，只学得了皮毛。对于这种问题就要建立多个模型，每个模型代表着知识点的不同类型，让学生对模型进行理解记忆，这样学生在做题时的第一反应会是对类似的题目进行联系，找到应该应用的知识点，然后对问题进行解答。这样做往往会使化学复习取得事半功倍的效果。
二、教师要进行有效备课
不得不承认教师在高三复习中起到很大作用，所以高三化学复习中学校对老师要有更高要求，教师在讲课之前要多进行研讨，科学理性地向学生灌输学习技巧。教师授课要严格以教材为标准，整合教材中的相关内容，并对相关内容进行适当延伸，这样可以更好地拓宽学生视野。教师备课时要总结历年真题的做题技巧，并在讲课时教给学生如何最快速、准确地做题。此外，备课组的教师也要相互交流教学经验、相互协作、相互讨论，对出题的方向进行研究，对题型进行总结。一方面，教师要让学生回归课本，对课本中的知识进行整理，通过不停做题提高做题速度，考量学生的做题效率。另一方面，教师要对不同学生的学习进行观察，对于普遍易错的题目进行详细讲解，以此增强学生记忆。争取让每个学生在复习中都学有所得。
三、给学生进行高效率的讲课
学生获得知识的渠道主要是课堂教学，高三课堂教学中主要是让学生进行练习、测评，然后对习题进行讲解，以此增强学生的记忆。但是，还要清醒地认识到，一步入高三就意味着距离高考更近了，所以，教师要做的就是更好地利用这有限的时间，对课程要讲解重点内容和易考内容。高三学生大都会感到疲惫，被“题海战术”折磨得心力交瘁，这样就比较考验教师水平。因为教师要活跃课堂气氛、调动学生对化学复习的积极性，要将自己的讲解和学生思维相结合。教师在课堂讲解方面，要紧扣考试大纲的要求，最好讲一些拔高题、易混淆一定都可以生成三价铁的化合物，当铁与浓硫酸、硝酸等反应，如果铁过量则生成二价铁离子。诸如此类还有很多，这样做的目的是培养学生的分析能力并且达到训练的效果，让学生在老师讲解完之后有收获感和成就感。通过这种教学方式不仅可以有效提高教学效率，而且可以在一定程度上让学生形成了积极的学习态度。
四、通过练习对各种能力进行整合
高三化学复习题的选择一定要参照考试大纲的要求，要参考历年真题进行针对性、多样性、启发性的练习。教师选题时要与课堂所讲内容前后呼应，要与学生的知识进行整合，这是对教师出题水平的一大考验。出题的难度要与真题难度相当，如果教师所出的题相对简单，就不能达到练习的效果；如果出题较难，则一方面会严重打击学生的自尊心，另一方面会导致学生对化学学习的积极性减弱。做题的目的是要让学生知道自己在哪些方面还有不足，可以快速进行改正，记忆会更深刻，可以对错误问题进行总结，形成反复思考的能力。
高三学生面对的是愈来愈多的卷子，所以，学生要稳定好自己的心态，扎实做题。在高三整个复习过程中，一定要坚持以教师带动学生，学生配合教师的理念学习，通过教师的讲解帮助学生进行知识归纳，对知识点进行相互联系，这样可以培养学生学习的积极态度，还在很大程度上提高学生的自主探究能力。教师梳理知识结构，便于学生对化学知识进行完善和总结，快速提高基础能力。在高三化学复习中，师生间需要多多沟通，让彼此感情更融洽，通过激励的方法让学生积极主动地学习，这样才能最大限度地提高复习效率。
参考文献：
[1]王欣.提高高三化学复习课教学有效性的策略[J].教育理论与实践，2013（03）.
[2]曹星.编写有“学案”提高高三化学课堂复习的有效性[J].现代中小学教育，2011（07）.
[3]顾敏.如何提高高三化学复习效率[J].才智，2008（02）.
[4]黄达辉.“三研究”、“三重视”提高高三化学复习课的有效性[J].科技信息，2012（01）.
关键词： 高三化学 复习效率 提高策略
高三的到来意味着高考接踵而至，时间一天天地减少，高三化学的学习强度也逐渐加大，因此要想在高考中得到一份满意的答卷，就要快速提高化学复习效率。对于高三教学，就是要用有限的时间完成繁杂的教学任务，这样提高复习效率就成了关键。如何让有限的时间创造出无限价值？答案只有一个，那就是提高复习效率。
一、给知识点进行分类
高考虽然题目变化多端，但其考试的知识点万变不离其宗。在做题时一些题只是对题目进行改变，一些同学就会卡在死角里，然后便问老师，结果老师一讲解，就恍然大悟。其实这种问题就是由于学生对知识点的记忆不够牢固，只学得了皮毛。对于这种问题就要建立多个模型，每个模型代表着知识点的不同类型，让学生对模型进行理解记忆，这样学生在做题时的第一反应会是对类似的题目进行联系，找到应该应用的知识点，然后对问题进行解答。这样做往往会使化学复习取得事半功倍的效果。
二、教师要进行有效备课
不得不承认教师在高三复习中起到很大作用，所以高三化学复习中学校对老师要有更高要求，教师在讲课之前要多进行研讨，科学理性地向学生灌输学习技巧。教师授课要严格以教材为标准，整合教材中的相关内容，并对相关内容进行适当延伸，这样可以更好地拓宽学生视野。教师备课时要总结历年真题的做题技巧，并在讲课时教给学生如何最快速、准确地做题。此外，备课组的教师也要相互交流教学经验、相互协作、相互讨论，对出题的方向进行研究，对题型进行总结。一方面，教师要让学生回归课本，对课本中的知识进行整理，通过不停做题提高做题速度，考量学生的做题效率。另一方面，教师要对不同学生的学习进行观察，对于普遍易错的题目进行详细讲解，以此增强学生记忆。争取让每个学生在复习中都学有所得。
三、给学生进行高效率的讲课
学生获得知识的渠道主要是课堂教学，高三课堂教学中主要是让学生进行练习、测评，然后对习题进行讲解，以此增强学生的记忆。但是，还要清醒地认识到，一步入高三就意味着距离高考更近了，所以，教师要做的就是更好地利用这有限的时间，对课程要讲解重点内容和易考内容。高三学生大都会感到疲惫，被“题海战术”折磨得心力交瘁，这样就比较考验教师水平。因为教师要活跃课堂气氛、调动学生对化学复习的积极性，要将自己的讲解和学生思维相结合。教师在课堂讲解方面，要紧扣考试大纲的要求，最好讲一些拔高题、易混淆一定都可以生成三价铁的化合物，当铁与浓硫酸、硝酸等反应，如果铁过量则生成二价铁离子。诸如此类还有很多，这样做的目的是培养学生的分析能力并且达到训练的效果，让学生在老师讲解完之后有收获感和成就感。通过这种教学方式不仅可以有效提高教学效率，而且可以在一定程度上让学生形成了积极的学习态度。
四、通过练习对各种能力进行整合
高三化学复习题的选择一定要参照考试大纲的要求，要参考历年真题进行针对性、多样性、启发性的练习。教师选题时要与课堂所讲内容前后呼应，要与学生的知识进行整合，这是对教师出题水平的一大考验。出题的难度要与真题难度相当，如果教师所出的题相对简单，就不能达到练习的效果；如果出题较难，则一方面会严重打击学生的自尊心，另一方面会导致学生对化学学习的积极性减弱。做题的目的是要让学生知道自己在哪些方面还有不足，可以快速进行改正，记忆会更深刻，可以对错误问题进行总结，形成反复思考的能力。
高三学生面对的是愈来愈多的卷子，所以，学生要稳定好自己的心态，扎实做题。在高三整个复习过程中，一定要坚持以教师带动学生，学生配合教师的理念学习，通过教师的讲解帮助学生进行知识归纳，对知识点进行相互联系，这样可以培养学生学习的积极态度，还在很大程度上提高学生的自主探究能力。教师梳理知识结构，便于学生对化学知识进行完善和总结，快速提高基础能力。在高三化学复习中，师生间需要多多沟通，让彼此感情更融洽，通过激励的方法让学生积极主动地学习，这样才能最大限度地提高复习效率。
参考文献：
[1]王欣.提高高三化学复习课教学有效性的策略[J].教育理论与实践，2013（03）.
[2]曹星.编写有“学案”提高高三化学课堂复习的有效性[J].现代中小学教育，2011（07）.
[3]顾敏.如何提高高三化学复习效率[J].才智，2008（02）.
[4]黄达辉.“三研究”、“三重视”提高高三化学复习课的有效性[J].科技信息，2012（01）.