【摘 要】
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目的评价原位模拟和引导性反馈在住院医师规范化培训(以下简称住培)小讲课督导培训中的应用效果。方法2020年6月至8月，选取18名督导学员，以理论授课、第一轮实践培训、第二轮实践培训、线下练习、第三轮实践培训的流程，综合运用理论授课、原位模拟和引导性反馈的教学方法进行培训。比较每轮培训后督导学员与培训教师对小讲课评分的差异。结果第一轮~第三轮督导学员与培训教师的总评分差值分别为12.00(5.50，17.00)、4.00(2.00，8.00)、6.00(2.75，11.25)，第二轮与第一轮评分差值的差异具
【机 构】
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中山大学附属第三医院继续教育科，广州 510630中山大学附属第三医院临床技能培训中心，广州 510630中山大学附属第三医院科研科，广州 510630
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目的评价原位模拟和引导性反馈在住院医师规范化培训(以下简称住培)小讲课督导培训中的应用效果。
方法2020年6月至8月，选取18名督导学员，以理论授课、第一轮实践培训、第二轮实践培训、线下练习、第三轮实践培训的流程，综合运用理论授课、原位模拟和引导性反馈的教学方法进行培训。比较每轮培训后督导学员与培训教师对小讲课评分的差异。
结果第一轮~第三轮督导学员与培训教师的总评分差值分别为12.00(5.50，17.00)、4.00(2.00，8.00)、6.00(2.75，11.25)，第二轮与第一轮评分差值的差异具有统计学意义(Z＝2.49，P＝0.01)，第二轮与第三轮评分差值的差异无统计学意义(Z＝0.78，P＝0.44)。
结论综合运用原位模拟与引导性反馈方法能迅速降低督导学员与培训教师对小讲课评分的差异，有助于提高督导学员评分的准确性。
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