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《义务教育学校校长专业标准》将义务教育阶段校长专业职责分为六个模块,中小学校长的任职标准和专业发展要求有了明确的规定。以《专业标准》规定的专业职责模块分类对中小学校长进行培训,是行之有效的一种培训模式。校长培训历经多年的实践,形成了多种多样的培训方式。笔者以《义务教育学校校长专业标准》中的“规划学校发展”模块培训为例,阐述反刍式培训模式在中小学校长培训中的运用探索。