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一、教学目标
知识与技能：了解荷花的生长习性、造型特点，欣赏与荷花有关的艺术作品以及人格精神的寓意，使学生了解中国画借物抒情的艺术表现形式。
过程与方法：学习用国画的形式创作有意境的荷花作品，感受艺术家所寄托的人格精神。
情感态度与价值观：通过欣赏创作等学习活动，激发学生热爱自然、热爱生活的情感，提高自己的生活品质。
二、教学重难点
重点：学习用国画的形式表现出荷花的特色。
难点：创作有意境的荷花艺术作品。
三、教学准备：
教师：课件、宣纸、毛笔、墨汁、国画颜料、毛毡、调色盘、墨碟、水桶。
学生：宣纸、毛笔、墨汁、国画颜料、毛毡、调色盘、墨碟、水桶。
四、教学年级：小学五年级。
五、教学过程
（一）曲院风荷，我来赏。
循环播放音乐《晓出净慈寺送林子方》，烘托氛围，做好人文铺垫。
1. 启发感受：
动听的吟诵让我们感受到了荷花婉约的美，怪不得许多文人墨客也对它情有独钟。（按课件，放视频）看，同学们这些荷花美吗？
2.荷花的造型、色彩特点：
生：美。
师：美在哪儿？
生：荷花的色彩很好看。
师：是啊，它的色彩真美啊。（板书：色彩）
师：除了色彩，你们还能发现其他的美吗？
生：荷花的姿态很美，各种各样。
师：是的，它的造型也很美。（板书：造型）这么美的荷花，让我想起一首诗“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
（出示课题：映日荷花别样红）
【设计意图：让学生带着问题，从整体到局部，从局部到整体欣赏各种不同的荷花，感受荷花的色彩美和姿态美，导入课题。】
（二）作业分享，我来评。
1.作品分享。
PPT分享学生课前预习时创作的荷花作品。学生观察、分析、讨论并总结国画画荷花的方法及注意事项，教师针对难点进行有针对性的示范。
师：之前同学用神奇的画笔描绘了荷花，接下来一起欣赏你们初次体验的作品。（出示学生的作品），谁来评一评（评价指向如何表现荷花在造型和色彩的特征）？你来评。
生：X号作品色彩太脏了。
师：你真棒，知道从色彩上来评价。还有吗？
生：这个荷花的叶子和荷花长在了同一个枝干上……
师：你的眼睛真亮，画面中我们一定要注意结构关系，画的过程也要注意观察结构。
生：色彩太单调。荷叶的色彩有深绿和浅绿，荷花杆的颜色也不一样。
师：那我们如何调出这些颜色呢？
生：枝干是绿色的，我们可以用藤黄加花青调出来。
2.教师示范，讲解用笔、调色的方法。
教师一边小结一边做针对性的示范：毛笔蘸水不滴水，笔尖蘸色调淡色，笔尖再蘸色，侧锋左右两笔画花瓣，中锋笔尖画莲蓬，清洗毛笔调淡墨，侧锋用笔调淡墨，笔尖蘸浓墨画荷叶。
（教师在学生的分享中，画出荷花）
【设计意图：学生观图谈感受，讨论探讨，心有所悟，在亲身尝试中获得经验，又观教师笔法、用墨的示范，并用话语引导学生的心语，感受国画画荷的基本表现技巧，领悟笔画造型语言。】
（三）技法运用，我来练。
师：通过刚才的分享，我们对荷花的结构和色彩等特征有了新的认识，让我们用三分钟时间再体验一次。
【设计意图：在3分钟内，根据第一次尝试和观看教师的的基础上，进行第二次尝试，解决国画的用水用墨及荷花的技法问题和结构问题。】
（四）大师作品，我来品。
1.欣赏同学作品。
（教师将学生的作品展示在投影上，分享2张作品，肯定其中的优点）
师：请大家放下手里的笔，眼睛看大屏幕。这是画的最快的作品，你们发现在色彩和结构上哪些改进了？
生：这幅作品上色彩有了深浅的变化。
师：真棒，你已经掌握了水在国画中神奇的作用。
生：这幅画的造型很美。
师：你觉的它的造型美在哪里？（如果学生回答不出来）比如这里的有高……有前……
师：掌声送给他。
2.欣赏大师作品，品味意境美。
师：所有的创作都源于自然，大师的作品是如何取法于自然的，让我们一起来欣赏一下吧。
（欣赏一组图片，比较照片与作品之间的异同之处，画面中的取舍变化）
师：大家对比大师的画和照片，你有什么发现？
生：这张作品跟照片比多了朵花骨朵，……
师：猜猜看，他为什么要这样画？
生：看来，大师是觉得风雨里的这朵荷花特别孤单，给它找了一个伴。
（引导学生说出意境，只要是意境就行）
师：这样的添加真的很温暖。
师：第二幅图呢？……
生：荷叶没有了。
师：是啊，这样的“舍”表现了画家的心境。
（出示残荷图）
生：这样真又一种怎样的意境？
（出示一张大师冬日残荷的绘画）
师：你看见这副冬日残荷图，带给你怎么样的感受？
生：冰冷、凄凉、孤独……
教师小结：是的，这种感觉也许就是画家最真实的心情。通过刚才的欣赏，我们发现，原来大师在创作的时候，是通过角度的选择、画面的取舍、虚实的变化等，表现了荷花别样的美。
【设计意图：欣赏名家名作，对比观察，互动交流，教师提炼美学特征：柔美、空灵、宁静和虚实相间的意境美。】
（五）美丽荷花，我来画。
第三次创作（完成作品）
师：接下来，让我们学着大师，创作一幅自己喜欢的荷花图。
一起来看创作要求，你们可以挑战不同的级别。
作业要求：
小荷尖尖：用中国画的形式创作一幅荷花图;
初发芙蓉：添加小物使画面更加生动;
傲然怒放：可以表达出一定的意境。
【设计意图：根据学生基础层次不同的特点，明确分层作业要求，让学生尝试分级挑战。】
（六）荷花寓意，我来解。
师：请同学们将作品粘贴在画卷中。根据今天所学知识，为你喜欢的作品点赞。
以画卷的形式展示作品，学生自由欣赏，自由点评，分享。
【设计意图：将学生的作品粘贴在长卷上，让学生自由地游走中间，交流自己的感想， 对传统中国画的一种文化学习、人文感受】
（七）拓展延伸，升华主题。
同学们，今天学习了用国画的形式展现了荷花的美。其實还有更多的方法来表现它独特的美。（展示作品）为什么这么多人钟爱“荷花”呢？我们来寻找答案，（展示年年有余的年画）表达人们希望生活过得更加富裕。荷花寄托了人们对美好生活的向往。课后，希望同学们能用更多的方式去表现荷花的美！
六、板书设计
（衢州市巨化第三小学 浙江衢州）
知识与技能：了解荷花的生长习性、造型特点，欣赏与荷花有关的艺术作品以及人格精神的寓意，使学生了解中国画借物抒情的艺术表现形式。
过程与方法：学习用国画的形式创作有意境的荷花作品，感受艺术家所寄托的人格精神。
情感态度与价值观：通过欣赏创作等学习活动，激发学生热爱自然、热爱生活的情感，提高自己的生活品质。
二、教学重难点
重点：学习用国画的形式表现出荷花的特色。
难点：创作有意境的荷花艺术作品。
三、教学准备：
教师：课件、宣纸、毛笔、墨汁、国画颜料、毛毡、调色盘、墨碟、水桶。
学生：宣纸、毛笔、墨汁、国画颜料、毛毡、调色盘、墨碟、水桶。
四、教学年级：小学五年级。
五、教学过程
（一）曲院风荷，我来赏。
循环播放音乐《晓出净慈寺送林子方》，烘托氛围，做好人文铺垫。
1. 启发感受：
动听的吟诵让我们感受到了荷花婉约的美，怪不得许多文人墨客也对它情有独钟。（按课件，放视频）看，同学们这些荷花美吗？
2.荷花的造型、色彩特点：
生：美。
师：美在哪儿？
生：荷花的色彩很好看。
师：是啊，它的色彩真美啊。（板书：色彩）
师：除了色彩，你们还能发现其他的美吗？
生：荷花的姿态很美，各种各样。
师：是的，它的造型也很美。（板书：造型）这么美的荷花，让我想起一首诗“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
（出示课题：映日荷花别样红）
【设计意图：让学生带着问题，从整体到局部，从局部到整体欣赏各种不同的荷花，感受荷花的色彩美和姿态美，导入课题。】
（二）作业分享，我来评。
1.作品分享。
PPT分享学生课前预习时创作的荷花作品。学生观察、分析、讨论并总结国画画荷花的方法及注意事项，教师针对难点进行有针对性的示范。
师：之前同学用神奇的画笔描绘了荷花，接下来一起欣赏你们初次体验的作品。（出示学生的作品），谁来评一评（评价指向如何表现荷花在造型和色彩的特征）？你来评。
生：X号作品色彩太脏了。
师：你真棒，知道从色彩上来评价。还有吗？
生：这个荷花的叶子和荷花长在了同一个枝干上……
师：你的眼睛真亮，画面中我们一定要注意结构关系，画的过程也要注意观察结构。
生：色彩太单调。荷叶的色彩有深绿和浅绿，荷花杆的颜色也不一样。
师：那我们如何调出这些颜色呢？
生：枝干是绿色的，我们可以用藤黄加花青调出来。
2.教师示范，讲解用笔、调色的方法。
教师一边小结一边做针对性的示范：毛笔蘸水不滴水，笔尖蘸色调淡色，笔尖再蘸色，侧锋左右两笔画花瓣，中锋笔尖画莲蓬，清洗毛笔调淡墨，侧锋用笔调淡墨，笔尖蘸浓墨画荷叶。
（教师在学生的分享中，画出荷花）
【设计意图：学生观图谈感受，讨论探讨，心有所悟，在亲身尝试中获得经验，又观教师笔法、用墨的示范，并用话语引导学生的心语，感受国画画荷的基本表现技巧，领悟笔画造型语言。】
（三）技法运用，我来练。
师：通过刚才的分享，我们对荷花的结构和色彩等特征有了新的认识，让我们用三分钟时间再体验一次。
【设计意图：在3分钟内，根据第一次尝试和观看教师的的基础上，进行第二次尝试，解决国画的用水用墨及荷花的技法问题和结构问题。】
（四）大师作品，我来品。
1.欣赏同学作品。
（教师将学生的作品展示在投影上，分享2张作品，肯定其中的优点）
师：请大家放下手里的笔，眼睛看大屏幕。这是画的最快的作品，你们发现在色彩和结构上哪些改进了？
生：这幅作品上色彩有了深浅的变化。
师：真棒，你已经掌握了水在国画中神奇的作用。
生：这幅画的造型很美。
师：你觉的它的造型美在哪里？（如果学生回答不出来）比如这里的有高……有前……
师：掌声送给他。
2.欣赏大师作品，品味意境美。
师：所有的创作都源于自然，大师的作品是如何取法于自然的，让我们一起来欣赏一下吧。
（欣赏一组图片，比较照片与作品之间的异同之处，画面中的取舍变化）
师：大家对比大师的画和照片，你有什么发现？
生：这张作品跟照片比多了朵花骨朵，……
师：猜猜看，他为什么要这样画？
生：看来，大师是觉得风雨里的这朵荷花特别孤单，给它找了一个伴。
（引导学生说出意境，只要是意境就行）
师：这样的添加真的很温暖。
师：第二幅图呢？……
生：荷叶没有了。
师：是啊，这样的“舍”表现了画家的心境。
（出示残荷图）
生：这样真又一种怎样的意境？
（出示一张大师冬日残荷的绘画）
师：你看见这副冬日残荷图，带给你怎么样的感受？
生：冰冷、凄凉、孤独……
教师小结：是的，这种感觉也许就是画家最真实的心情。通过刚才的欣赏，我们发现，原来大师在创作的时候，是通过角度的选择、画面的取舍、虚实的变化等，表现了荷花别样的美。
【设计意图：欣赏名家名作，对比观察，互动交流，教师提炼美学特征：柔美、空灵、宁静和虚实相间的意境美。】
（五）美丽荷花，我来画。
第三次创作（完成作品）
师：接下来，让我们学着大师，创作一幅自己喜欢的荷花图。
一起来看创作要求，你们可以挑战不同的级别。
作业要求：
小荷尖尖：用中国画的形式创作一幅荷花图;
初发芙蓉：添加小物使画面更加生动;
傲然怒放：可以表达出一定的意境。
【设计意图：根据学生基础层次不同的特点，明确分层作业要求，让学生尝试分级挑战。】
（六）荷花寓意，我来解。
师：请同学们将作品粘贴在画卷中。根据今天所学知识，为你喜欢的作品点赞。
以画卷的形式展示作品，学生自由欣赏，自由点评，分享。
【设计意图：将学生的作品粘贴在长卷上，让学生自由地游走中间，交流自己的感想， 对传统中国画的一种文化学习、人文感受】
（七）拓展延伸，升华主题。
同学们，今天学习了用国画的形式展现了荷花的美。其實还有更多的方法来表现它独特的美。（展示作品）为什么这么多人钟爱“荷花”呢？我们来寻找答案，（展示年年有余的年画）表达人们希望生活过得更加富裕。荷花寄托了人们对美好生活的向往。课后，希望同学们能用更多的方式去表现荷花的美！
六、板书设计
（衢州市巨化第三小学 浙江衢州）