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摘 要：伴随我国教育改革的逐渐深入，我国的应试教育正不断向素质教育转型，但音乐教育的现状仍令人担心与忧虑，音乐教育教学事业的发展仍任重而道远。本文针对农村中学音乐教学存在的问题作一分析，并积极寻找应对策略。
关键词：初中音乐 兴趣 主观能动性 教学问题 改善策略
面对我国目前初中音乐教育的状况，在大力倡导素质教育的今天，如何改进教学内容和教学方法，以加强音乐基础知识教学和基本技能训练，培养学生的音乐表现能力、感受能力和鉴赏能力，有效提高音乐教学质量呢？本文作者就从自己在教学中感受较深的几个侧面粗略谈一谈初中教学中存在的问题及相应改善策略。
一、分析目前初中音乐课堂教学中存在的问题
1.中学音乐教师专业素质偏低，缺乏有效培训。由于音乐教师严重缺失，而由其他学科教师来担任。这些教师多是出于兴趣、爱好，通过长时间的坚持，使自己在音乐方面有了稍有特长，但他们并不是真正意义上的专任音乐教师，对于音乐专业教师必备的理论和专业素质更无从谈起。而中学音乐教师很少有机会开展有效的继续教育培训，致使教师的专业技能及学校教学水平得不到提高。
2.学校领导、音乐教师及家长对初中音乐教学认识模糊。初中音乐教学中，历来在教与学两个方面都不曾引起社会的重视，有的学校领导认为音乐课可有可无，还经常被一些主课老师所占用，家长认为音乐课没什么用，耽误孩子的学习时间。认为学生上学的目的是为了考上大学，至于综合素质更无从谈起。由于重视程度不够，在音乐教学的软硬件上的投入欠缺。
3.大多数学校条件差，教学设施简陋陈旧。由于对音乐艺术教育投入滞后，无法满足和适应当前音乐艺术教学发展的需要，课堂教学实际收效甚微，制约了音乐艺术教学不能很好发展，因此，大多设施只起摆设作用。
4.在教学中多数老师只是简单地依照时间表进行已备教案灌输工作，却很少去聆听学生不同的意见或建议。教学中教师处于绝对的主宰地位，师生之间是不平等的受教育的关系，使学生根本难以发挥自身的主观能动作用，总是处在被动中，因而很难对音乐课产生兴趣。
二、初中音乐课堂教学改善的策略
1.提升教师素质，展示教师特长。要切实提高中学音乐教师的素质。目前，学校基本都有专职或兼职的教师，但各方对音乐教学的不重视就必然决定了音乐教师接受继续教育的机会很少，为此，教师本身的素质就很难得到锻炼和提高。因此，教育部门应尽量给学校音乐教师创造学习、交流的机会。而作为音乐教育者自身更应加强学习先进教学理论，教学中不断实践创新，努力提高自身专业技能素质，更好服务于教学。
2.加强对中学音乐师资队伍的培训与建设。在教师队伍建设方面，一是要想方设法地吸引高素质专职音乐教师到学校工作。当前，我国众多高校都已开设了音乐教育专业，每年向社会输入了大量的音乐教育专业毕业生，通过为他们提供发挥专业特长与聪明才智的舞台，相信会有高素质的音乐教育专业人才会深入教学一线；二是要彻底解决中学音乐教育的师资不足问题，高校要肩负为社会全面培养、输送服务于基础教育的新型人才的重大责任，同时，还可以聘请专业优秀教师开展培训学习，切实提高学校音乐教师的理论和专业素质。
3.将多媒体应用在音乐课堂教学之中。学校应该加大对音乐课堂教学设备的投资，真正为音乐教师创建可用的现代多媒体设施，用优良的多媒体辅助手段，让音乐教师能够充分利用多媒体的强大功能，图文并茂，直观而形象鲜明地表现音乐的情景，使学生在生动、愉快并充满活力的课堂气氛中真实又自然地体会音乐真正内涵，感受愉悦，体验不同的音乐情绪，不断提高学生自身的音乐素质。
4.教学中发挥学生的主观能动作用，全面激发学习兴趣。在教学中为拓展学生的音乐视野，提高音乐审美能力，从而培养学生欣赏古典音乐、民族音乐的兴趣，学校可以根据实际情况开设“合唱”、“舞蹈”、“器乐”等形式多样的第二课堂兴趣小组，提供给学生展示自我的平台，通过坚持和努力，学生突出的表现使他们有了一定的成就感，与人合作能力提高，良好的团队精神得已体现，从而提高学习音乐的兴趣，树立正确的审美观。
三、结语
教学有法而无定法。教学方法是在长期的教学实践中不断地积累和发展起来的。音乐教学是一种复杂而多元的连续活动，这是由于音乐教学目标、教学内容、教学形式、教学手段等随社会科学文化的不断发展而发展的。而教学方法归根到底要受教学目标、教学内容的制约，不同的教学目标与教学内容、教学方法也随之改进和发展，这样才能适应新形势教学发展的根本需要。以上是我在音乐教学中的几点思考和做法，仅供大家参考。
参考文献
[1]杨志每 关于提高初中音乐课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊，2012，（9），156-157。
[2]杜军 新课改下的初中音乐教学模式[J].现代阅读（教育版）。
关键词：初中音乐 兴趣 主观能动性 教学问题 改善策略
面对我国目前初中音乐教育的状况，在大力倡导素质教育的今天，如何改进教学内容和教学方法，以加强音乐基础知识教学和基本技能训练，培养学生的音乐表现能力、感受能力和鉴赏能力，有效提高音乐教学质量呢？本文作者就从自己在教学中感受较深的几个侧面粗略谈一谈初中教学中存在的问题及相应改善策略。
一、分析目前初中音乐课堂教学中存在的问题
1.中学音乐教师专业素质偏低，缺乏有效培训。由于音乐教师严重缺失，而由其他学科教师来担任。这些教师多是出于兴趣、爱好，通过长时间的坚持，使自己在音乐方面有了稍有特长，但他们并不是真正意义上的专任音乐教师，对于音乐专业教师必备的理论和专业素质更无从谈起。而中学音乐教师很少有机会开展有效的继续教育培训，致使教师的专业技能及学校教学水平得不到提高。
2.学校领导、音乐教师及家长对初中音乐教学认识模糊。初中音乐教学中，历来在教与学两个方面都不曾引起社会的重视，有的学校领导认为音乐课可有可无，还经常被一些主课老师所占用，家长认为音乐课没什么用，耽误孩子的学习时间。认为学生上学的目的是为了考上大学，至于综合素质更无从谈起。由于重视程度不够，在音乐教学的软硬件上的投入欠缺。
3.大多数学校条件差，教学设施简陋陈旧。由于对音乐艺术教育投入滞后，无法满足和适应当前音乐艺术教学发展的需要，课堂教学实际收效甚微，制约了音乐艺术教学不能很好发展，因此，大多设施只起摆设作用。
4.在教学中多数老师只是简单地依照时间表进行已备教案灌输工作，却很少去聆听学生不同的意见或建议。教学中教师处于绝对的主宰地位，师生之间是不平等的受教育的关系，使学生根本难以发挥自身的主观能动作用，总是处在被动中，因而很难对音乐课产生兴趣。
二、初中音乐课堂教学改善的策略
1.提升教师素质，展示教师特长。要切实提高中学音乐教师的素质。目前，学校基本都有专职或兼职的教师，但各方对音乐教学的不重视就必然决定了音乐教师接受继续教育的机会很少，为此，教师本身的素质就很难得到锻炼和提高。因此，教育部门应尽量给学校音乐教师创造学习、交流的机会。而作为音乐教育者自身更应加强学习先进教学理论，教学中不断实践创新，努力提高自身专业技能素质，更好服务于教学。
2.加强对中学音乐师资队伍的培训与建设。在教师队伍建设方面，一是要想方设法地吸引高素质专职音乐教师到学校工作。当前，我国众多高校都已开设了音乐教育专业，每年向社会输入了大量的音乐教育专业毕业生，通过为他们提供发挥专业特长与聪明才智的舞台，相信会有高素质的音乐教育专业人才会深入教学一线；二是要彻底解决中学音乐教育的师资不足问题，高校要肩负为社会全面培养、输送服务于基础教育的新型人才的重大责任，同时，还可以聘请专业优秀教师开展培训学习，切实提高学校音乐教师的理论和专业素质。
3.将多媒体应用在音乐课堂教学之中。学校应该加大对音乐课堂教学设备的投资，真正为音乐教师创建可用的现代多媒体设施，用优良的多媒体辅助手段，让音乐教师能够充分利用多媒体的强大功能，图文并茂，直观而形象鲜明地表现音乐的情景，使学生在生动、愉快并充满活力的课堂气氛中真实又自然地体会音乐真正内涵，感受愉悦，体验不同的音乐情绪，不断提高学生自身的音乐素质。
4.教学中发挥学生的主观能动作用，全面激发学习兴趣。在教学中为拓展学生的音乐视野，提高音乐审美能力，从而培养学生欣赏古典音乐、民族音乐的兴趣，学校可以根据实际情况开设“合唱”、“舞蹈”、“器乐”等形式多样的第二课堂兴趣小组，提供给学生展示自我的平台，通过坚持和努力，学生突出的表现使他们有了一定的成就感，与人合作能力提高，良好的团队精神得已体现，从而提高学习音乐的兴趣，树立正确的审美观。
三、结语
教学有法而无定法。教学方法是在长期的教学实践中不断地积累和发展起来的。音乐教学是一种复杂而多元的连续活动，这是由于音乐教学目标、教学内容、教学形式、教学手段等随社会科学文化的不断发展而发展的。而教学方法归根到底要受教学目标、教学内容的制约，不同的教学目标与教学内容、教学方法也随之改进和发展，这样才能适应新形势教学发展的根本需要。以上是我在音乐教学中的几点思考和做法，仅供大家参考。
参考文献
[1]杨志每 关于提高初中音乐课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊，2012，（9），156-157。
[2]杜军 新课改下的初中音乐教学模式[J].现代阅读（教育版）。