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10年前“全民阅读”这一全新的理念在中国悄然诞生。如今，他不仅已成为我们日常文化生活中的热词，更成为实现中华民族伟大复兴中国梦的助力器。而我们的习近平总书记，率先垂范，将读书视为“一种生活方式”，屡屡强调读书的重要。他说：“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。”因此，我们作为教育工作者，作为奋战在阅读第一线的语文教师，更应该积极响应国家的号召，为实现中华民族伟大的复兴梦贡献自己的力量。
为了传承源远流长、博大精深的中华文化，汲取世界优秀文化营养，实现中华文化的创新。我们学校开展了各种各样的阅读实践活动，如晨诵、午读、阅读课……。特别是在阅读课上，为了维护孩子们的读书兴趣，我总是由着他们的爱好博览群书，海量阅读，不限定、不苛求。孩子们都化作飞鸟，在书的丛林里自由翱翔。渐渐地，我发现他们观看的书籍门类繁多，品味纷杂。一时间，我竟不知所措起来。这样“由着性子”漫无目标的阅读到底对不对？好不好呢？经过一段时间的证明，这样作确实存在一些问题。
習总书记曾经教导我们：“读书不仅要有明确的目标，有不移的恒心，还要提高读书效率和质量，讲求读书方法和技巧。在爱读书，勤读书，读好书，善读书中提高思想水平，解决实际问题，实现自我超越。”所以我认为，我们教师更应该在“提高读书效率和质量，讲求读书方法和技巧”上下功夫。
经过一段时间的工作实践、学习与研究，我在“课外阅读指导课上”总结出一些心得，现与大家一起分享。
一、课外阅读“要辐射”
1.以“文章类型”辐射
例如，我们刚刚学了童话故事《大拇指汤姆》这一课，我就让孩子们课后找一些童话故事读一读，边读边想：这些童话故事和课文这篇童话故事有什么相同之处？又有什么不同之处？孩子们在阅读的过程中，不仅欣赏了文学作品，还进行了思考，潜移默化地学到了写作方法。
2.以“作者作品”辐射
例如，当我们学了毛泽东的《七律长征》《清平乐六盘山》时，学生在课上充分感受到毛主席诗歌的气魄，在读的过程中爱上了毛泽东诗词。课后我建议孩子们读一读毛泽东的其他作品，孩子们对他的诗作也是情有独钟。在我们班形成了背诵毛泽东诗词之风。所以，这种课外阅读是积极的，自发的，充满激情的。
3.以“文章片段”辐射
例如，我们学了《我是猫》这一课，孩子们被课文中那只滑稽可笑的猫深深吸引。通过这一兴趣点，我建议孩子们读一读日本作家夏目漱石的整部小说《我是猫》，通过猫的其他故事细细地品味这只猫，并感受作者到底想表达什么。
二、课外阅读“要上课”
为了提高孩子们的读书效率和质量，许多老师开展了“课外阅读指导课”。有的老师边猜边讲把故事串了一遍，有的老师直接拿本书让孩子们看，一会儿讲前，一会讲后……那么，阅读指导课该怎么上呢？经过一段时间的总结和实践，我认为课外阅读指导课也应该分两课时上：第一课时以“引导、启发”为主，第二课时以“总结、汇报”为主。这样才能把课外阅读落到实处。
第一课时，“引导”四部曲。
课外阅读的第一课时，就是在孩子们还没有读某本书之前的那个课时，目的是为了调动起孩子的读书积极性，所以“引导”工作一定要做好，并在引导的过程中进行读书方法和技巧的启发指导。因此，我把第一课时分为“导、看、猜、写”四部曲。接下面我以儒勒·凡尔纳的《地心游记》为例：
（一）导
首先，播放一段精彩的科幻电影片段，问：“这是什么电影？”
生：“科幻电影！”
师：“好不好看？哪里好看？”
生：各抒己见。
师：“你们知道这科幻电影是根据什么拍出来的吗？是科幻小说！同学们，你们知道吗？领导人类前进的，是科学；领导科学前进的，是幻想。而科幻小说既是科学的花朵，又是天马丝缰。我今天要给大家推荐的书籍就是一部将知识巧妙的穿插在小说的情节及人物的刻画上，这本书就叫《地心游记》。
（二）看
接着，我出示这部书的封面请学生“看”，
师：“请同学们仔细观察，再说说你们看到了什么？“
生：看到封面图画、看到作者、看到出版社和翻译者……
师：看了封面，大家想不想看看书里面的内容？然后，带领学生看目录，读目录，说说读完目录之后有什么感受？那些章节最吸引你？
（三）猜
好，那就让我们先睹为快！然后出示某一精彩片段，让学生读一读，再猜一猜，后来会发生什么可能性？
（四）写
俗话说：不动笔墨不读书。所以，最后我利用课上有限的时间，出示学生猜测的下一段内容，让学生边读边批注，把批注作的好的拿上台展示。（这一环节的设置，把有效的读书方法和技巧呈现给学生。同时，也提高了学生的评价能力和阅读能力。）
通过一节课的启发和引导，孩子们都会被这本书所深深吸引。而且在读的过程中有方法、不盲目，这样才能达到事半功倍的效果。
第二课时，“汇报“三部曲。
孩子们经过一段时间的阅读，需要一个知识提取、转化、展示的过程，这个过程就是通过“总结、汇报”来实现的。所以，我把第二课时分为“提取、转化、展示”三部曲。
（一）提取
师：同学们，我们已经一起阅读了法国小说家儒勒。凡尔纳的科幻小说《地心引力》。从同学们口中，老师已经知道你们很喜欢这部科幻小说，是不是？那么，老师考考你，并请你用简短的语言谈谈是什么原因吸引你去阅读的。出示人物和身份的连线，说说他们的性格特点以及任务。
（二）转化
以小组为单位交流讨论，把你们的读书笔记整理成一张手抄报，要有主题。
（三）汇报
以小组为单位，汇报每个组的读书心得。
孩子们在读书过程中，其实特别想与其他人分享自己的观点和见解，这样会特别有成就感。所以，在第二课时中，我们教师要表扬用心读书和踊跃发言的同学。让他们在书中找到快乐，在书中找到掌声。这样，才能激发他们读更多书的热情。
总之，我们开展“课外阅读”，旨在通过阅读促使每一个人学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力。希望我们今天的努力，能够为子孙后代汇集成浩瀚雄浑的文明之洋、心灵之海。为推动实现中华民族伟大复兴中国梦贡献自己的力量。
为了传承源远流长、博大精深的中华文化，汲取世界优秀文化营养，实现中华文化的创新。我们学校开展了各种各样的阅读实践活动，如晨诵、午读、阅读课……。特别是在阅读课上，为了维护孩子们的读书兴趣，我总是由着他们的爱好博览群书，海量阅读，不限定、不苛求。孩子们都化作飞鸟，在书的丛林里自由翱翔。渐渐地，我发现他们观看的书籍门类繁多，品味纷杂。一时间，我竟不知所措起来。这样“由着性子”漫无目标的阅读到底对不对？好不好呢？经过一段时间的证明，这样作确实存在一些问题。
習总书记曾经教导我们：“读书不仅要有明确的目标，有不移的恒心，还要提高读书效率和质量，讲求读书方法和技巧。在爱读书，勤读书，读好书，善读书中提高思想水平，解决实际问题，实现自我超越。”所以我认为，我们教师更应该在“提高读书效率和质量，讲求读书方法和技巧”上下功夫。
经过一段时间的工作实践、学习与研究，我在“课外阅读指导课上”总结出一些心得，现与大家一起分享。
一、课外阅读“要辐射”
1.以“文章类型”辐射
例如，我们刚刚学了童话故事《大拇指汤姆》这一课，我就让孩子们课后找一些童话故事读一读，边读边想：这些童话故事和课文这篇童话故事有什么相同之处？又有什么不同之处？孩子们在阅读的过程中，不仅欣赏了文学作品，还进行了思考，潜移默化地学到了写作方法。
2.以“作者作品”辐射
例如，当我们学了毛泽东的《七律长征》《清平乐六盘山》时，学生在课上充分感受到毛主席诗歌的气魄，在读的过程中爱上了毛泽东诗词。课后我建议孩子们读一读毛泽东的其他作品，孩子们对他的诗作也是情有独钟。在我们班形成了背诵毛泽东诗词之风。所以，这种课外阅读是积极的，自发的，充满激情的。
3.以“文章片段”辐射
例如，我们学了《我是猫》这一课，孩子们被课文中那只滑稽可笑的猫深深吸引。通过这一兴趣点，我建议孩子们读一读日本作家夏目漱石的整部小说《我是猫》，通过猫的其他故事细细地品味这只猫，并感受作者到底想表达什么。
二、课外阅读“要上课”
为了提高孩子们的读书效率和质量，许多老师开展了“课外阅读指导课”。有的老师边猜边讲把故事串了一遍，有的老师直接拿本书让孩子们看，一会儿讲前，一会讲后……那么，阅读指导课该怎么上呢？经过一段时间的总结和实践，我认为课外阅读指导课也应该分两课时上：第一课时以“引导、启发”为主，第二课时以“总结、汇报”为主。这样才能把课外阅读落到实处。
第一课时，“引导”四部曲。
课外阅读的第一课时，就是在孩子们还没有读某本书之前的那个课时，目的是为了调动起孩子的读书积极性，所以“引导”工作一定要做好，并在引导的过程中进行读书方法和技巧的启发指导。因此，我把第一课时分为“导、看、猜、写”四部曲。接下面我以儒勒·凡尔纳的《地心游记》为例：
（一）导
首先，播放一段精彩的科幻电影片段，问：“这是什么电影？”
生：“科幻电影！”
师：“好不好看？哪里好看？”
生：各抒己见。
师：“你们知道这科幻电影是根据什么拍出来的吗？是科幻小说！同学们，你们知道吗？领导人类前进的，是科学；领导科学前进的，是幻想。而科幻小说既是科学的花朵，又是天马丝缰。我今天要给大家推荐的书籍就是一部将知识巧妙的穿插在小说的情节及人物的刻画上，这本书就叫《地心游记》。
（二）看
接着，我出示这部书的封面请学生“看”，
师：“请同学们仔细观察，再说说你们看到了什么？“
生：看到封面图画、看到作者、看到出版社和翻译者……
师：看了封面，大家想不想看看书里面的内容？然后，带领学生看目录，读目录，说说读完目录之后有什么感受？那些章节最吸引你？
（三）猜
好，那就让我们先睹为快！然后出示某一精彩片段，让学生读一读，再猜一猜，后来会发生什么可能性？
（四）写
俗话说：不动笔墨不读书。所以，最后我利用课上有限的时间，出示学生猜测的下一段内容，让学生边读边批注，把批注作的好的拿上台展示。（这一环节的设置，把有效的读书方法和技巧呈现给学生。同时，也提高了学生的评价能力和阅读能力。）
通过一节课的启发和引导，孩子们都会被这本书所深深吸引。而且在读的过程中有方法、不盲目，这样才能达到事半功倍的效果。
第二课时，“汇报“三部曲。
孩子们经过一段时间的阅读，需要一个知识提取、转化、展示的过程，这个过程就是通过“总结、汇报”来实现的。所以，我把第二课时分为“提取、转化、展示”三部曲。
（一）提取
师：同学们，我们已经一起阅读了法国小说家儒勒。凡尔纳的科幻小说《地心引力》。从同学们口中，老师已经知道你们很喜欢这部科幻小说，是不是？那么，老师考考你，并请你用简短的语言谈谈是什么原因吸引你去阅读的。出示人物和身份的连线，说说他们的性格特点以及任务。
（二）转化
以小组为单位交流讨论，把你们的读书笔记整理成一张手抄报，要有主题。
（三）汇报
以小组为单位，汇报每个组的读书心得。
孩子们在读书过程中，其实特别想与其他人分享自己的观点和见解，这样会特别有成就感。所以，在第二课时中，我们教师要表扬用心读书和踊跃发言的同学。让他们在书中找到快乐，在书中找到掌声。这样，才能激发他们读更多书的热情。
总之，我们开展“课外阅读”，旨在通过阅读促使每一个人学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力。希望我们今天的努力，能够为子孙后代汇集成浩瀚雄浑的文明之洋、心灵之海。为推动实现中华民族伟大复兴中国梦贡献自己的力量。