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摘要：写作是人类通过文字形式表达自己情感的一种方式，是人类认识自我，表达自我的过程。而个性化写作是指根据自己的喜好，用自己喜欢的言语方式表达自己体验的特殊写作方式。本文阐述了小学语文写作教学存在的问题，重点探究了小学语文个性化作文写作教学应用策略。
关键词：小学语文;个性化写作;教学策略
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0087-01
引言：随着我国教育改革的不断深化下，语文作文开始向个性化写作转变，并且被广泛地应用于语文教学中。个性化作文写作不仅能发散学生的思维，提高学生的主动性和积极性，还能优化语文教学，对我国教育的发展具有推动的作用。
1.小学语文写作教学存在的问题
1.1 教学理念不合理
在目前的小学语文教育中，教师的教学理念不够合理，主要体现在两个方面，一方面，小学语文教师在教学过程中，不能正确理解个性化教学的含义，未能有效激发学生的写作兴趣，很多教师只是单单教学生写自己提出来的一些命题，没有注意到学生自己想要的创作主题，使得学生自我写作热情降低。另一方面，部分教师对学生写作技巧方面过于重视，对于这部分讲解过多，忽视了学生实际写作能力的加强。如此长期教学，会导致学生写作水平无法提高。
1.2 作文命题的局限性
命题是作文学习的第一步，但是现在教师在给学生命题时，个性化的命题太少，多数教师都是给一些固定的题目，这些老套的题目使学生的创新能力得不到发挥，同时还会对学生的思想有一定局限作用，不利于学生的作文创作。
1.3 评价体系不科学
评价体系是教学中一个重要环节，缺乏科学的评价体系不利于学生的作文提高，在原有的小学语文作文评价中，评价标准总是一成不变，这样的评价标准还会受教师自我主观意见左右，在这样评价的体系中，学生只能了解到自己作文中一部分问题，但是并不知道该如何进行修改，学生作文提高速度比较慢，同时，这样的评价体系对学生评价往往不够客观、公正，使学生对写作失去了信心[1]。
2.小学语文个性化作文写作教学应用策略
2.1 建立科学性教学理念
教师想要改变个性化教学中的问题，要从自身做起，要树立个性化教学理念。教师要理解学生，站在学生的角度思考问题，要对学生充分了解，根据不同学生的写作特点，制定有针对性、有个性的教学方案，进行分段式教学。教师指导学生进行写作练习时，应该从学生学过的课文中找灵感，比如，学生学习过《长城》这篇文章，教师应该引导学生对这篇文章进行借鉴，写好对建筑物历史文化背景的描写。教师应该使学生明白借鉴的意义，而不是片面的模仿，要使学生发挥自己的想象能力，结合自身知识结构，写出一篇属于自己的文章。
2.2 增加题目与素材的广泛性
小学语文教学中想要凸出作文的个性化特点，教师要在教学实践中为学生找到丰富的素材以及题目，在不同时期给学生不同的题目，作文题目选择不能过深，同样也不能过于浅显，在此情况下，学生才会发现写作中隐藏的乐趣，实现个性化写作。同时，教师应要求学生加强自我积累素材与题目，在课后多读一些高质量的文章，通过一定时间素材的积累，则可以找出更具有创新性的题目，其写作思路也将更加宽广，这个过程需要教师进行引导，并及时作出指导，为学生推荐好的书籍，使学生增强阅读能力、增加阅读数量，此后，学生在写作时才会勇于思考，并拥有更加开阔的眼界，写出更好的文章，实现个性化作文的写作。
2.3 完善个性化评价体系
教师需要使用科学的评价体系，使学生通过评价能认识到自身作文的问题所在，并不断改正，从而提高自身写作水平。同时，教师在评价学生的时候要注意其中的方式与方法，这主要是因为小学生的心理素质相对薄弱，承受不了过大的打击，教师应该使用比较委婉的方式，尽量保护学生的自信心，更好地帮助学生提高写作能力[2]。
3.教学实践中要注意的事项
为了实现小学语文个性化写作，在具体教学实践中还要注意以下两点，一方面，注意加强学生自我改正能力，由于小学生的文化知识有限，在日常作文中出现问题是很平常的事情，但是这些问题在改正中，不应该只是教师帮助修改，应加强学生自我修改能力，通过这样的教学方法可以提高学生作文水平，加强自我学习能力，同时，实现小学作文写作个性化的要求。另一方面，应该加强学生的创新意识，写作过程中应从模仿开始写作，然后在思路上进行创新，教师可以指导学生对特定的题目进行续写或者改写，在實践中加强学生的创新能力。例如，古诗《望庐山瀑布》就可以要求学生对古诗进行思维上的发展，把古诗改写成各种美好的语句，或者更好的小短文，这样可以让学生在原有的翻译中，通过自己的理解展开写作，培养学生的创新能力，进一步的实现小学作文个性化。
4.结语
综上所述，个性化作文写作的广泛应用是教育变革的主流趋势，是教学改革体制下的优秀产物。个性化写作对于提高学生的认识能力和判断能力，促进学生个性化发展，培养学生的语文素养具有重大意义。
参考文献：
[1]宋丽姝.小学语文作文教学方法创新探究[J].黑龙江科学，2018，9（14）：74-75.
[2]吴尚娅.个性化角度下的小学语文作文教学探究[J].中国新通信，2018，20（11）：197.
关键词：小学语文;个性化写作;教学策略
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0087-01
引言：随着我国教育改革的不断深化下，语文作文开始向个性化写作转变，并且被广泛地应用于语文教学中。个性化作文写作不仅能发散学生的思维，提高学生的主动性和积极性，还能优化语文教学，对我国教育的发展具有推动的作用。
1.小学语文写作教学存在的问题
1.1 教学理念不合理
在目前的小学语文教育中，教师的教学理念不够合理，主要体现在两个方面，一方面，小学语文教师在教学过程中，不能正确理解个性化教学的含义，未能有效激发学生的写作兴趣，很多教师只是单单教学生写自己提出来的一些命题，没有注意到学生自己想要的创作主题，使得学生自我写作热情降低。另一方面，部分教师对学生写作技巧方面过于重视，对于这部分讲解过多，忽视了学生实际写作能力的加强。如此长期教学，会导致学生写作水平无法提高。
1.2 作文命题的局限性
命题是作文学习的第一步，但是现在教师在给学生命题时，个性化的命题太少，多数教师都是给一些固定的题目，这些老套的题目使学生的创新能力得不到发挥，同时还会对学生的思想有一定局限作用，不利于学生的作文创作。
1.3 评价体系不科学
评价体系是教学中一个重要环节，缺乏科学的评价体系不利于学生的作文提高，在原有的小学语文作文评价中，评价标准总是一成不变，这样的评价标准还会受教师自我主观意见左右，在这样评价的体系中，学生只能了解到自己作文中一部分问题，但是并不知道该如何进行修改，学生作文提高速度比较慢，同时，这样的评价体系对学生评价往往不够客观、公正，使学生对写作失去了信心[1]。
2.小学语文个性化作文写作教学应用策略
2.1 建立科学性教学理念
教师想要改变个性化教学中的问题，要从自身做起，要树立个性化教学理念。教师要理解学生，站在学生的角度思考问题，要对学生充分了解，根据不同学生的写作特点，制定有针对性、有个性的教学方案，进行分段式教学。教师指导学生进行写作练习时，应该从学生学过的课文中找灵感，比如，学生学习过《长城》这篇文章，教师应该引导学生对这篇文章进行借鉴，写好对建筑物历史文化背景的描写。教师应该使学生明白借鉴的意义，而不是片面的模仿，要使学生发挥自己的想象能力，结合自身知识结构，写出一篇属于自己的文章。
2.2 增加题目与素材的广泛性
小学语文教学中想要凸出作文的个性化特点，教师要在教学实践中为学生找到丰富的素材以及题目，在不同时期给学生不同的题目，作文题目选择不能过深，同样也不能过于浅显，在此情况下，学生才会发现写作中隐藏的乐趣，实现个性化写作。同时，教师应要求学生加强自我积累素材与题目，在课后多读一些高质量的文章，通过一定时间素材的积累，则可以找出更具有创新性的题目，其写作思路也将更加宽广，这个过程需要教师进行引导，并及时作出指导，为学生推荐好的书籍，使学生增强阅读能力、增加阅读数量，此后，学生在写作时才会勇于思考，并拥有更加开阔的眼界，写出更好的文章，实现个性化作文的写作。
2.3 完善个性化评价体系
教师需要使用科学的评价体系，使学生通过评价能认识到自身作文的问题所在，并不断改正，从而提高自身写作水平。同时，教师在评价学生的时候要注意其中的方式与方法，这主要是因为小学生的心理素质相对薄弱，承受不了过大的打击，教师应该使用比较委婉的方式，尽量保护学生的自信心，更好地帮助学生提高写作能力[2]。
3.教学实践中要注意的事项
为了实现小学语文个性化写作，在具体教学实践中还要注意以下两点，一方面，注意加强学生自我改正能力，由于小学生的文化知识有限，在日常作文中出现问题是很平常的事情，但是这些问题在改正中，不应该只是教师帮助修改，应加强学生自我修改能力，通过这样的教学方法可以提高学生作文水平，加强自我学习能力，同时，实现小学作文写作个性化的要求。另一方面，应该加强学生的创新意识，写作过程中应从模仿开始写作，然后在思路上进行创新，教师可以指导学生对特定的题目进行续写或者改写，在實践中加强学生的创新能力。例如，古诗《望庐山瀑布》就可以要求学生对古诗进行思维上的发展，把古诗改写成各种美好的语句，或者更好的小短文，这样可以让学生在原有的翻译中，通过自己的理解展开写作，培养学生的创新能力，进一步的实现小学作文个性化。
4.结语
综上所述，个性化作文写作的广泛应用是教育变革的主流趋势，是教学改革体制下的优秀产物。个性化写作对于提高学生的认识能力和判断能力，促进学生个性化发展，培养学生的语文素养具有重大意义。
参考文献：
[1]宋丽姝.小学语文作文教学方法创新探究[J].黑龙江科学，2018，9（14）：74-75.
[2]吴尚娅.个性化角度下的小学语文作文教学探究[J].中国新通信，2018，20（11）：197.