【摘 要】
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1课程背景与意图《普通高中数学课程标准(2017年版)》在内容标准部分,将数学探究、数学建模与数学文化作为独立的部分呈现,阐述了各自的内涵、教育价值,并提出了要求,对如何
【基金项目】
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江苏省“十三五”教育科学规划课题“江苏省苏州中学校数学教师TPACK的现状和教学表现研究”(课题批准号J-c/2016/04)的阶段性研究成果.
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1课程背景与意图《普通高中数学课程标准(2017年版)》在内容标准部分,将数学探究、数学建模与数学文化作为独立的部分呈现,阐述了各自的内涵、教育价值,并提出了要求,对如何实施给出了说明和建议.数学探究、数学建模作为一种新的学习方式引入高中数学课程,旨在为学生提供自主学习、探究学习的空间,使学生经历数学概念、结论产生的过程,体验数学在解决实际问题中的价值和作用,形成积极向上的情感、态度和价值观.
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