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[摘要]在我國的大学教学中，大学数学一直是教学中的薄弱环节。由于大学数学这一学科本身的枯燥性以及抽象性，因而学生在学习的过程中往往会产生厌学情绪，不仅影响了学生数学学习的积极性，同时还影响了数学教学质量的提高。由此可见，大学数学教学的改革与创新，在今后的大学数学教学中有着重要作用。本文针对大学数学教学中的改革与创新这一问题，做以下论述。
[关键词]大学数学；教学；改革与创新
一、大学数学教学中存在的问题
在我国大学教学的过程中，大学数学有着极其重要的教学地位。与此同时，它不仅是培养学生理性思维和思维辨别能力的重要载体，同时还是大学生思维创新以及潜在能动性的重要基础。学生大学数学的学习过程中，不仅能够培养自己的逻辑思维能力，同时能还培养学生分析、解决问题的能力，从而提高学生的综合素质。
在我国的大学数学教学中，由于受多个方面的影响，在教学的过程中已经远远不能满足我国当代大学生的数学学习需求，其主要原因有以下几个方面：首先，数学教学内容陈旧，在教材的编制上，一味的注重教材质量，从而忽略了数学思想的剖析；其次，传统的教学方式偏重于运算技巧以及演绎证明，忽视了学生了理解能力以及创新能力；最后，教学手段落后，不能结合着信息教育中的多媒体以及计算机等进行教学。
二、大学数学教学的改革与创新
综上所述，大学数学教学不仅关系着大学生的逻辑思维培养，同时还在一定程度上培养了大学生剖析问题以及解决问题的综合能力。因此在大学教育中有着重要作用。然而，由于时代的不断发展，教育制度也在不断的改革完善，因此，大学数学教学也在随着教育制度的完善而改革创新，其具体表现为：
1.创新教学方法
由于受我国传统的教学方法影响，在大学数学的教学中，大多以教师一味的讲述为主，学生在学习的过程中只能被动的接受，再加上数学本身性质的枯燥及抽象，学生在学习的过程中，主观能动性得不到发挥，从而导致学生的数学学习积极性不高，以及思维模式不灵活等现象。针对这一现象，大学数学教师首先应创新教学方法。首先，在教学的过程中，教师应明确学生为学习的主体，从而在学习的过程中能够使学生充分的发挥自己的主体性能。其次，在教学的过程中，教师应由原来的“教”学生转变为“导”学生，只有这样，才能培养学生独立思考问题以及解决问题的能力。最后，可以采用试图教学以及启发式教学等教学方法，不仅能激发学生的学习兴趣，还能调动课堂气氛，同时还在一定程度上调动了学生的学习积极性。
2.教学手段改进
在我国传统的数学教学中，大多以教师的黑板讲解为主，学生在学习的过程中往往兴趣不高，也直接影响了教学质量。而在当前的数学教学中，数学教师应结合着时代的发展，不断的完善教学手段。首先，在教学手段的改进中，数学教师在授课的过程中，结合着多媒体投影以及相关课件的制作进行教学，不仅能使学生充分的理解数学教学中的抽象概念，同时还能使教学变的轻松有趣，从而有利于教学效果的提高。其次，在教学的过程中，教师应针对学生的具体数学水平，在讲课之前，采用连环式的结构提问，使学生在回答的过程中导出教材内容，不仅培养了学生的反应能力，同时还培养了学生的思维创新能力，从而为今后数学的学习，奠定了结实的基础。
3.教学内容的整合
在传统的高等数学教材中，一般采用“定义、定理、证明、举例”四步方式书写，不仅缺乏教学层次，同时无法满足其他学科及专业对培养目标多样化的要求。由此可见，加强高等数学教材建设、更新教材内容刻不容缓。在教学内容的整合上，主要包括以下几个方面：首先，教材的编排应以培养实用型人才为主，因此在编排的过程中应注重理论与实践的结合。从而使学生在掌握理论知识的过程中，还能对其进行灵活的运用。其次，在数学教学大纲的指导意义中，明确规定了加强学生数学素质以及能力的培养，因此，就要求大学数学教师能够注重学生的素质教育以及数学运用能力的培养。最后，教师还应在日常生活中加强对学生的学习指导，培养学生运用数学方法进行观察、分析日常生活现象，从而将学习理论充分的运用到实践中，大大激发了学生数学学习的主动性，以便于今后其他专业课的学习。
4.考试方法改革
在对学生数学学习程度的检测中，目前为止，各个高校所采用的都是以学生最后的考试成绩为审核标准。而传统的数学考试只是以学生最后的试卷为主，不仅忽略了学生的数学学习过程，同时，还打击了学生的学习积极性。由此，大学数学考试方法的改革势在必行。在改革考试方法的过程中，主要包括以下几个方面：首先，各个高校应依据学校的具体情况，建立起符合本校的高等数学题库，使其覆盖整个教学大纲，成为一个行之有效的教学质量测试系统，可以在考试中使用。其次，在考试大纲的编写上，学院应组织教学经验丰富的老师进行编写。从而使其具有权威性。最后，在对成绩的分析与统计中，应结合着学生的日常表现进行统计，实行卷面成绩与平时成绩相结合的原则，并且在教研室活动中对考试进行总结，从教与学两个角度出发，共同制订改进方案，从而使其在今后的教学中能够更好的运用。
三、总结
在21世纪信息飞速发展的今天，大学数学的运用，不仅涉及到科学领域，同时还涉及到经济生活中的各个角落。然而大学数学的改革与创新不是一朝一夕就可以完成的，因此，还需广大教师能够不断的研究与探索，从而在数学教学的过程中，使数学教学发挥出应有的作用。
[参考文献]
[1]马戈，杜跃鹏.现代教育技术环境下高等数学教学改革的实践与思考[J].高等数学研究，2004，(03).
[2]胡永才，易存晓.“诱导法”在高职数学教学中的创造性运用[J].科技信息(科学教研)，2007，(13).
[3]李文奎，贾积身.数学建模、数学实验与高等数学教学改革[J].河南机电高等专科学校学报，2004，(05).
[4]周海洋.运用对立统一规律 提高数学学习能力——兼谈《高等数学》的教学方法[J].毕节师范高等专科学校学报，2000，(02).
[5]杨阳，邵益新，袁玩贵.略论高等数学课程教学中学生思维能力和学习方法的培养[J].江南大学学报(教育科学版)，2009，(02).
[关键词]大学数学；教学；改革与创新
一、大学数学教学中存在的问题
在我国大学教学的过程中，大学数学有着极其重要的教学地位。与此同时，它不仅是培养学生理性思维和思维辨别能力的重要载体，同时还是大学生思维创新以及潜在能动性的重要基础。学生大学数学的学习过程中，不仅能够培养自己的逻辑思维能力，同时能还培养学生分析、解决问题的能力，从而提高学生的综合素质。
在我国的大学数学教学中，由于受多个方面的影响，在教学的过程中已经远远不能满足我国当代大学生的数学学习需求，其主要原因有以下几个方面：首先，数学教学内容陈旧，在教材的编制上，一味的注重教材质量，从而忽略了数学思想的剖析；其次，传统的教学方式偏重于运算技巧以及演绎证明，忽视了学生了理解能力以及创新能力；最后，教学手段落后，不能结合着信息教育中的多媒体以及计算机等进行教学。
二、大学数学教学的改革与创新
综上所述，大学数学教学不仅关系着大学生的逻辑思维培养，同时还在一定程度上培养了大学生剖析问题以及解决问题的综合能力。因此在大学教育中有着重要作用。然而，由于时代的不断发展，教育制度也在不断的改革完善，因此，大学数学教学也在随着教育制度的完善而改革创新，其具体表现为：
1.创新教学方法
由于受我国传统的教学方法影响，在大学数学的教学中，大多以教师一味的讲述为主，学生在学习的过程中只能被动的接受，再加上数学本身性质的枯燥及抽象，学生在学习的过程中，主观能动性得不到发挥，从而导致学生的数学学习积极性不高，以及思维模式不灵活等现象。针对这一现象，大学数学教师首先应创新教学方法。首先，在教学的过程中，教师应明确学生为学习的主体，从而在学习的过程中能够使学生充分的发挥自己的主体性能。其次，在教学的过程中，教师应由原来的“教”学生转变为“导”学生，只有这样，才能培养学生独立思考问题以及解决问题的能力。最后，可以采用试图教学以及启发式教学等教学方法，不仅能激发学生的学习兴趣，还能调动课堂气氛，同时还在一定程度上调动了学生的学习积极性。
2.教学手段改进
在我国传统的数学教学中，大多以教师的黑板讲解为主，学生在学习的过程中往往兴趣不高，也直接影响了教学质量。而在当前的数学教学中，数学教师应结合着时代的发展，不断的完善教学手段。首先，在教学手段的改进中，数学教师在授课的过程中，结合着多媒体投影以及相关课件的制作进行教学，不仅能使学生充分的理解数学教学中的抽象概念，同时还能使教学变的轻松有趣，从而有利于教学效果的提高。其次，在教学的过程中，教师应针对学生的具体数学水平，在讲课之前，采用连环式的结构提问，使学生在回答的过程中导出教材内容，不仅培养了学生的反应能力，同时还培养了学生的思维创新能力，从而为今后数学的学习，奠定了结实的基础。
3.教学内容的整合
在传统的高等数学教材中，一般采用“定义、定理、证明、举例”四步方式书写，不仅缺乏教学层次，同时无法满足其他学科及专业对培养目标多样化的要求。由此可见，加强高等数学教材建设、更新教材内容刻不容缓。在教学内容的整合上，主要包括以下几个方面：首先，教材的编排应以培养实用型人才为主，因此在编排的过程中应注重理论与实践的结合。从而使学生在掌握理论知识的过程中，还能对其进行灵活的运用。其次，在数学教学大纲的指导意义中，明确规定了加强学生数学素质以及能力的培养，因此，就要求大学数学教师能够注重学生的素质教育以及数学运用能力的培养。最后，教师还应在日常生活中加强对学生的学习指导，培养学生运用数学方法进行观察、分析日常生活现象，从而将学习理论充分的运用到实践中，大大激发了学生数学学习的主动性，以便于今后其他专业课的学习。
4.考试方法改革
在对学生数学学习程度的检测中，目前为止，各个高校所采用的都是以学生最后的考试成绩为审核标准。而传统的数学考试只是以学生最后的试卷为主，不仅忽略了学生的数学学习过程，同时，还打击了学生的学习积极性。由此，大学数学考试方法的改革势在必行。在改革考试方法的过程中，主要包括以下几个方面：首先，各个高校应依据学校的具体情况，建立起符合本校的高等数学题库，使其覆盖整个教学大纲，成为一个行之有效的教学质量测试系统，可以在考试中使用。其次，在考试大纲的编写上，学院应组织教学经验丰富的老师进行编写。从而使其具有权威性。最后，在对成绩的分析与统计中，应结合着学生的日常表现进行统计，实行卷面成绩与平时成绩相结合的原则，并且在教研室活动中对考试进行总结，从教与学两个角度出发，共同制订改进方案，从而使其在今后的教学中能够更好的运用。
三、总结
在21世纪信息飞速发展的今天，大学数学的运用，不仅涉及到科学领域，同时还涉及到经济生活中的各个角落。然而大学数学的改革与创新不是一朝一夕就可以完成的，因此，还需广大教师能够不断的研究与探索，从而在数学教学的过程中，使数学教学发挥出应有的作用。
[参考文献]
[1]马戈，杜跃鹏.现代教育技术环境下高等数学教学改革的实践与思考[J].高等数学研究，2004，(03).
[2]胡永才，易存晓.“诱导法”在高职数学教学中的创造性运用[J].科技信息(科学教研)，2007，(13).
[3]李文奎，贾积身.数学建模、数学实验与高等数学教学改革[J].河南机电高等专科学校学报，2004，(05).
[4]周海洋.运用对立统一规律 提高数学学习能力——兼谈《高等数学》的教学方法[J].毕节师范高等专科学校学报，2000，(02).
[5]杨阳，邵益新，袁玩贵.略论高等数学课程教学中学生思维能力和学习方法的培养[J].江南大学学报(教育科学版)，2009，(02).