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摘要：随着中国基础教育改革的不断深化，越来越多的农村贫困地区的小学教育受到了各方的关注。当前中国农村贫困地区的小学教育现状不容乐观，从师资力量到教学设备都存在着较大的问题。然而，为了响应中国新农村建设的倡导，农村贫困地区的小学教育也应当进行相应的帮扶和改革。因此，本篇文章将主要分析农村贫困地区的小学教育现状，然后提出相应的解决对策，以期望帮助农村贫困地区的小学教育获得进步。
关键词：农村贫困地区;小学教育;现状;解决对策
中国的城市化進程在不断推进的过程中，农村地区的劳动力不可避免地向城市流动，农村地区的劳动力锐减，留守儿童成为突出的问题。其中在农村贫困地区，由于交通不方便，位置闭塞，导致小学生的教育情况不容乐观。然而小学教育作为高等教育的基础应当受到农村贫困地区的重视，对于农村贫困地区的小学生而言，只有学习才有可能走出贫困地区，去外面的精彩世界体验人生。因此，中国的小学教育应当解决城乡之间的教育不公平问题，为农村地区，尤其是贫困地区的小学生提供优质的教育，帮助其健康成长。
1.农村贫困地区的小学教育现状
1.1合并的趋势
中国的计划生育政策直到2020年才完全取消，但是在之前由于计划生育政策和人口外流的现象导致农村贫苦地区的小学生数量骤减。在这种情况下，一个村庄的小学生数量不足以支撑整个小学的运行，因此各个村庄之间的小学出现了合并。经过合并之后，几个村庄可以共享同一个小学。虽然，农村贫苦地区的小学合并能有效整合教育资源，但对每一个小学生而言却面临着更高的风险。首先，农村地区的地形复杂，有些小学生居住在较远的村庄，就需要花费很长的时间和精力在上下学的路上。在新闻报道中，经常可以看到农村贫困地区的小学生在上下学的路上出现意外的情况，因此从这一角度看，部分小学生的生命安全无法获得有效的保障。其次，部分小学生会选择住宿，但住宿需要支付较多的费用，对于农村贫苦地区的家庭而言，这意味更高的家庭支出，有些贫困家庭是无法承担这笔费用的，故而，有部分小学生的家长综合考虑可能会让小学生辍学。农村贫困地区的小学合并是必然的趋势，但是合并之后对于小学生和其家庭而言，却面临着更严峻的挑战。
1.2缺乏教师队伍
师生的人数比例也是影响教学质量的重要因素，教师人数过少，对学生关照不够，必然导致部分学生的学习成绩下降。从目前的农村贫困小学教学现状来看，教师在数量上严重不足，特别是音乐、美术、体育和舞蹈等学科的专业教师严重缺乏，语文和数学教师除了教授自己的专业课之外，还需要兼顾音乐、美术等学科的教学。农村教师教学量比较繁重，而且随着独生子女和留守儿童人数的增多，学校日常管理的难度增大。除了教师的数量较低外，教师的教学质量也无法和城市相比[1]。由于农村地区位置偏远，教学理念落后，导致如今农村的小学教师的教学理念已经无法和各种政策的变化相吻合。在城市中，已经开始施行减负教育和素质教育。但是在农村地区，在小学教师的观念中，升学和成绩永远是最为重要的事。近些年来，农村贫困的地区的教师数量减少，众多的高素质人才也不愿意到条件艰苦的广大的农村贫困地区进行工作。
2.农村贫困地区小学教育问题的解决策略
2.1加大扶持力度
中国广大的农村地区的发展实际上蕴含着巨大的潜力，但从目前的情况看，农村贫困地区的小学教育仍旧需要政府和公益组织的帮助才能够进行下去。首先，当地政府应当加大资金投入力度和住宿费减免的力度来帮助小学生和家长减轻后顾之忧，保证小学生能够不因为钱的问题而辍学。当地政府可以建立专门的资金投入到小学校园的建设层面，帮助小学生提高教室的质量和宿舍的居住条件[2]。其次，政府应当和各大公益组织进行密切的联系，尤其是那些专注于农村教育问题的公益组织。借助于公益组织的帮扶，可以解决小学生基本的后顾之忧，让小学生能够将全部的心思放在学习上面，而不是为上下学的路途和回家帮助年迈的祖父母劳作而担心。当然，对于农村贫苦地区小学的扶持不应当仅仅停留在资金的层面，还需要从人员方面进行支援。为了有效提升农村贫困地区的小学缺乏高素质教师的问题，可以引进志愿者。在政府的鼓励和帮助下，这些教育志愿者可以在农村地区持续教学活动长达一年或者两年的时间。在一年到两年的时间中，志愿者需要负责专门的年级和学科，要保证为小学生提供的教育具有连续性，如此才能够帮助小学生获得成长。当地政府也可以利用互联网和相关的公益组织对志愿者教师进行招募，让更多的年轻教育者投入到农村贫困地区的小学教育中去。
2.2调整学校布局
农村贫困地区小学布局要实事求是，要充分地考虑群众的意见，综合考虑群众受教育的成本、自然环境、交通状况、教育资源的配置等因素，通过整合和兼并小学，整合教育资源，重点要考虑群众的利益。对于撤校的村社，要提供便利的条件，配备校车，接送学生上下学，同时发挥中心小学的教育优势[3]。
3.结语
农村贫困地区的小学教育仍旧存在着较大的问题，为了有效解决师资问题和资金问题，当地政府和相关公益组织应当提供更大的帮扶，帮助小学生和其家长解决上学的后顾之忧，同时也应当鼓励年轻教育者投入到农村贫困地区的小学教育中去，为其带去新鲜的血液和先进的教学理念，如此才能够帮助农村贫困地区的小学生带去希望，让他们有能力靠自己的努力走出贫困地区，去更宽广的世界。
参考文献
[1]杨宁.新农村建设下的农村贫困地区义务教育现状调查及对策研究——以临清市为例[J].中国科教创新导刊，2013（15）：42-43.
[2]曾想文.西部农村贫困地区小学教育发展现状浅析[J].华夏教师，2013（2）：95-96.
[3]李红玲.农村贫困地区小学教育现状与解决对策探析[J].学周刊：下旬，2014（10）：117.
关键词：农村贫困地区;小学教育;现状;解决对策
中国的城市化進程在不断推进的过程中，农村地区的劳动力不可避免地向城市流动，农村地区的劳动力锐减，留守儿童成为突出的问题。其中在农村贫困地区，由于交通不方便，位置闭塞，导致小学生的教育情况不容乐观。然而小学教育作为高等教育的基础应当受到农村贫困地区的重视，对于农村贫困地区的小学生而言，只有学习才有可能走出贫困地区，去外面的精彩世界体验人生。因此，中国的小学教育应当解决城乡之间的教育不公平问题，为农村地区，尤其是贫困地区的小学生提供优质的教育，帮助其健康成长。
1.农村贫困地区的小学教育现状
1.1合并的趋势
中国的计划生育政策直到2020年才完全取消，但是在之前由于计划生育政策和人口外流的现象导致农村贫苦地区的小学生数量骤减。在这种情况下，一个村庄的小学生数量不足以支撑整个小学的运行，因此各个村庄之间的小学出现了合并。经过合并之后，几个村庄可以共享同一个小学。虽然，农村贫苦地区的小学合并能有效整合教育资源，但对每一个小学生而言却面临着更高的风险。首先，农村地区的地形复杂，有些小学生居住在较远的村庄，就需要花费很长的时间和精力在上下学的路上。在新闻报道中，经常可以看到农村贫困地区的小学生在上下学的路上出现意外的情况，因此从这一角度看，部分小学生的生命安全无法获得有效的保障。其次，部分小学生会选择住宿，但住宿需要支付较多的费用，对于农村贫苦地区的家庭而言，这意味更高的家庭支出，有些贫困家庭是无法承担这笔费用的，故而，有部分小学生的家长综合考虑可能会让小学生辍学。农村贫困地区的小学合并是必然的趋势，但是合并之后对于小学生和其家庭而言，却面临着更严峻的挑战。
1.2缺乏教师队伍
师生的人数比例也是影响教学质量的重要因素，教师人数过少，对学生关照不够，必然导致部分学生的学习成绩下降。从目前的农村贫困小学教学现状来看，教师在数量上严重不足，特别是音乐、美术、体育和舞蹈等学科的专业教师严重缺乏，语文和数学教师除了教授自己的专业课之外，还需要兼顾音乐、美术等学科的教学。农村教师教学量比较繁重，而且随着独生子女和留守儿童人数的增多，学校日常管理的难度增大。除了教师的数量较低外，教师的教学质量也无法和城市相比[1]。由于农村地区位置偏远，教学理念落后，导致如今农村的小学教师的教学理念已经无法和各种政策的变化相吻合。在城市中，已经开始施行减负教育和素质教育。但是在农村地区，在小学教师的观念中，升学和成绩永远是最为重要的事。近些年来，农村贫困的地区的教师数量减少，众多的高素质人才也不愿意到条件艰苦的广大的农村贫困地区进行工作。
2.农村贫困地区小学教育问题的解决策略
2.1加大扶持力度
中国广大的农村地区的发展实际上蕴含着巨大的潜力，但从目前的情况看，农村贫困地区的小学教育仍旧需要政府和公益组织的帮助才能够进行下去。首先，当地政府应当加大资金投入力度和住宿费减免的力度来帮助小学生和家长减轻后顾之忧，保证小学生能够不因为钱的问题而辍学。当地政府可以建立专门的资金投入到小学校园的建设层面，帮助小学生提高教室的质量和宿舍的居住条件[2]。其次，政府应当和各大公益组织进行密切的联系，尤其是那些专注于农村教育问题的公益组织。借助于公益组织的帮扶，可以解决小学生基本的后顾之忧，让小学生能够将全部的心思放在学习上面，而不是为上下学的路途和回家帮助年迈的祖父母劳作而担心。当然，对于农村贫苦地区小学的扶持不应当仅仅停留在资金的层面，还需要从人员方面进行支援。为了有效提升农村贫困地区的小学缺乏高素质教师的问题，可以引进志愿者。在政府的鼓励和帮助下，这些教育志愿者可以在农村地区持续教学活动长达一年或者两年的时间。在一年到两年的时间中，志愿者需要负责专门的年级和学科，要保证为小学生提供的教育具有连续性，如此才能够帮助小学生获得成长。当地政府也可以利用互联网和相关的公益组织对志愿者教师进行招募，让更多的年轻教育者投入到农村贫困地区的小学教育中去。
2.2调整学校布局
农村贫困地区小学布局要实事求是，要充分地考虑群众的意见，综合考虑群众受教育的成本、自然环境、交通状况、教育资源的配置等因素，通过整合和兼并小学，整合教育资源，重点要考虑群众的利益。对于撤校的村社，要提供便利的条件，配备校车，接送学生上下学，同时发挥中心小学的教育优势[3]。
3.结语
农村贫困地区的小学教育仍旧存在着较大的问题，为了有效解决师资问题和资金问题，当地政府和相关公益组织应当提供更大的帮扶，帮助小学生和其家长解决上学的后顾之忧，同时也应当鼓励年轻教育者投入到农村贫困地区的小学教育中去，为其带去新鲜的血液和先进的教学理念，如此才能够帮助农村贫困地区的小学生带去希望，让他们有能力靠自己的努力走出贫困地区，去更宽广的世界。
参考文献
[1]杨宁.新农村建设下的农村贫困地区义务教育现状调查及对策研究——以临清市为例[J].中国科教创新导刊，2013（15）：42-43.
[2]曾想文.西部农村贫困地区小学教育发展现状浅析[J].华夏教师，2013（2）：95-96.
[3]李红玲.农村贫困地区小学教育现状与解决对策探析[J].学周刊：下旬，2014（10）：117.