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摘要：随着我国经济的飞速发展，与世界经贸的接轨、融合，随着国家对技术型人才的大量需求以及对职业教育的重视，英语也变得越来越重要，职业学校的英语教育也随之承担起了不可推卸的重任。但英语学习是一个需要长期坚持的过程，因此，培养学生的学习主动性才是最重要的，只有这样才能使学生在学习工作生活中主动的去提升和完善自己的英语水平，成为国家需要的高技能人才。
关键词：职业学校 英语教育
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）09（a）-0151-01
英语是世界上应用最广泛的语言之一，是获取各种世界信息、进行国际交往的重要工具。随着我国经济的飞速发展，与国际间的交流合作越来越频繁，越来越多的单位、企业对员工尤其是英语提出了更高的要求。职业学校作为培养具有专业知识和专业技能的应用型人才和劳动者的摇篮，大力开展英语教育已成为必要。本人多年从事中职学校英语教育，结合自己的教学实践，就中职学校的英语教学提出以下看法。
1 中等职业学校在英语教学方面存在的问题
1.1 中职学生英语基础差、学习积极性不够
中职的学生普遍性地存在英语和数学成绩差的问题。多年的英语教学中，几乎每个班都有一些学生不知道英语有多少个音标，多少个元音字母，甚至用英语从一写到十都不会写，其他听说读写方面的能力差到什么程度就可想而知了。
1.2 中职学校对英语这门课程没有引起足够的重视
长期以来，各个中职学校都把各种级别的（国家级、省级、市級）的技能大赛视为学校的一项重要工作，各个学校一般都强调专业课的重要性。这无形中就让学生形成的一种观念：只要学好专业课就可以了。他们没有意识到随着经济与技术的发展，各种专业技术对英语方面的要求也越来越高。
1.3 中职学校没有一套或几套科学合理、适宜于中职生用的英语教材
教材是开展教学的必要工具之一，教材的好坏直接影响到教学。中职的英语教材普遍性地不同程度存在着选材不当，定位不准的问题。在中职执教的十多年里，学校一共换了五套教材。平均差不多三年换一次教材。甚至有一次遇上一届还没毕业，到高三时就要换教材了。同一个学校不同年级用的就不是同种教材，同一地区不同学校用的教材版本那就更是五花八门，让人眼花缭乱了。虽然教材改版的趋势是从难到易，在某些方面也得到了一定的改善，但是改版后的教材还是存在这样那样的问题。
2 解决问题的方法与措施
2.1 了解情况，因材施教
教学包括教与学两个方面，两者是相互联系，不可分割的。有老师就必然有学生，学生才是学习的主体。因此，只有了解了学生的实际学习情况，具体情况具体分析具体对待，才能真正做到因材施教。备课时，不仅要认真钻研教材教参，搜集资料，还要充分了解学生的学习情况，不同层次的学生对他们采用不同的教法，提出不一样的要求。
2.2 实施人文关怀教学策略，激发学生学习积极性
教学氛围是一种隐性教育，只有民主、平等、宽容、和谐的教学氛围才能激发学生的学习热情，提高他们的学习效率。对于那些上课不认真听讲，甚至睡觉、看小说、玩手机的同学，不能只是听之任之或一味地抱怨、批评，而是要积极想办法纠正他们的学习心态，激发其学习积极性。在课堂上，老师应该理解和尊重学生，帮助学生摆正学英语的心态，同时，要重视课堂教学评价。大多数中职生的英语都较差，但这并不意味着他们学不好英语。进入中职学校，他们面临全新的学习环境，他们配合老师进行课堂教学时往往会有一定的思想顾虑。因此，老师对学生的每一个进步都要及时给予肯定、正面的评价。这不仅有利于增进师生间的情感，更有利于提高学生的自信心和对英语的学习积极性。也能让学生在学习英语知识的同时，得到精神上的鼓励和情感上交流，进而顺利完成对自身的认知结构和知识技能认知结构的同化。
2.3 采用灵活多样、生动有趣的教学方法
英语的教学方法多种多样，老师们可以精心设计每一堂课，让课堂真正做到深入浅出，生动有趣。比如，在讲授语语音知识时，可以穿插一些小幽默。如：两朋友相遇，其中一人问另一朋友，“How old are you？And how old is your wife？”实际上这个人32岁，他的妻子30岁。由于他的发音不标准把[θ]，发成了[d]音，把thirty（三十）读成了dirty（肮脏的），two与too同音。结果，他将“My wife is thirty and I am thirty-two.”说成了“My wife is dirty and I am dirty too.”听完故事学生捧腹大笑，注意力很快被吸引到课堂上来。在追求课堂生动高效的过程中，我们要尽力让我们的课堂更直观、更形象。比如讲完What are you wearing to the party？Your guess is as good as mine.这种对话后，可以鼓励学生演绎他们自己对这句话的理解应用。让他们加入自己的元素，用不耐烦的、兴奋的、疲惫的、不屑的等各种语调表情演出各种不同的范儿。这样大大增加了课堂的趣味性，调动了学生的积极性，让他们从“要我学”变成了“我要学”，真正达到了追求高效课堂的目标。教无定法，不管采用哪一种方法，最终的目的都是为了让学生真正理解、掌握所学知识，并能加以灵活运用。
2.4 丰富第二课堂，培养学生的英语自学能力
学习英语单靠课堂45分钟的教学是远远不够的，教师应精心设计和组织丰富的课外活动。鼓励学生自己成立英语兴趣小组，开展互帮互助活动；每周定期组织“English corner”；鼓励学生课余时间多看英语电影、美剧、多听多学英语歌曲；举行英语朗读比赛、知识问答活动，尽一切可能为学生营造良好的英语学习氛围，鼓励学生抛开一切思想顾虑，大胆地开口说，从而提高学生运用英语的能力。
2.5 教材要定位准确，实用为主
对中职生来说，掌握语法和结构分析什么的尤其显得不那么实用。中职生学的英语应该强调突出其实用性，符合各行业日常工作或交际需要。
总之，作为中等职业学校的英语教育工作者，我们应该顺应时代与社会的要求，承担起大力发展英语教育这光荣而艰巨的任务，在已取得成绩的基础上开创出新局面。针对中职英语教学中存在的各种问题，我们还要在课改、教材、教学方法与手段、师资培训等各方面进一步深化改革，不断创新，全面推进应用型的中等职业教育，为我国的现代化建设培养出更多的优秀人材。
参考文献
[1] 张学仪.试论英语教学中情感教学的原则和策略[J].基础教育外语教学研究，2004.
[2] Paul Davies.SUCCESS IN ENGLISH TEACHING[M].上海：上海外语教育出版社，2002.
关键词：职业学校 英语教育
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）09（a）-0151-01
英语是世界上应用最广泛的语言之一，是获取各种世界信息、进行国际交往的重要工具。随着我国经济的飞速发展，与国际间的交流合作越来越频繁，越来越多的单位、企业对员工尤其是英语提出了更高的要求。职业学校作为培养具有专业知识和专业技能的应用型人才和劳动者的摇篮，大力开展英语教育已成为必要。本人多年从事中职学校英语教育，结合自己的教学实践，就中职学校的英语教学提出以下看法。
1 中等职业学校在英语教学方面存在的问题
1.1 中职学生英语基础差、学习积极性不够
中职的学生普遍性地存在英语和数学成绩差的问题。多年的英语教学中，几乎每个班都有一些学生不知道英语有多少个音标，多少个元音字母，甚至用英语从一写到十都不会写，其他听说读写方面的能力差到什么程度就可想而知了。
1.2 中职学校对英语这门课程没有引起足够的重视
长期以来，各个中职学校都把各种级别的（国家级、省级、市級）的技能大赛视为学校的一项重要工作，各个学校一般都强调专业课的重要性。这无形中就让学生形成的一种观念：只要学好专业课就可以了。他们没有意识到随着经济与技术的发展，各种专业技术对英语方面的要求也越来越高。
1.3 中职学校没有一套或几套科学合理、适宜于中职生用的英语教材
教材是开展教学的必要工具之一，教材的好坏直接影响到教学。中职的英语教材普遍性地不同程度存在着选材不当，定位不准的问题。在中职执教的十多年里，学校一共换了五套教材。平均差不多三年换一次教材。甚至有一次遇上一届还没毕业，到高三时就要换教材了。同一个学校不同年级用的就不是同种教材，同一地区不同学校用的教材版本那就更是五花八门，让人眼花缭乱了。虽然教材改版的趋势是从难到易，在某些方面也得到了一定的改善，但是改版后的教材还是存在这样那样的问题。
2 解决问题的方法与措施
2.1 了解情况，因材施教
教学包括教与学两个方面，两者是相互联系，不可分割的。有老师就必然有学生，学生才是学习的主体。因此，只有了解了学生的实际学习情况，具体情况具体分析具体对待，才能真正做到因材施教。备课时，不仅要认真钻研教材教参，搜集资料，还要充分了解学生的学习情况，不同层次的学生对他们采用不同的教法，提出不一样的要求。
2.2 实施人文关怀教学策略，激发学生学习积极性
教学氛围是一种隐性教育，只有民主、平等、宽容、和谐的教学氛围才能激发学生的学习热情，提高他们的学习效率。对于那些上课不认真听讲，甚至睡觉、看小说、玩手机的同学，不能只是听之任之或一味地抱怨、批评，而是要积极想办法纠正他们的学习心态，激发其学习积极性。在课堂上，老师应该理解和尊重学生，帮助学生摆正学英语的心态，同时，要重视课堂教学评价。大多数中职生的英语都较差，但这并不意味着他们学不好英语。进入中职学校，他们面临全新的学习环境，他们配合老师进行课堂教学时往往会有一定的思想顾虑。因此，老师对学生的每一个进步都要及时给予肯定、正面的评价。这不仅有利于增进师生间的情感，更有利于提高学生的自信心和对英语的学习积极性。也能让学生在学习英语知识的同时，得到精神上的鼓励和情感上交流，进而顺利完成对自身的认知结构和知识技能认知结构的同化。
2.3 采用灵活多样、生动有趣的教学方法
英语的教学方法多种多样，老师们可以精心设计每一堂课，让课堂真正做到深入浅出，生动有趣。比如，在讲授语语音知识时，可以穿插一些小幽默。如：两朋友相遇，其中一人问另一朋友，“How old are you？And how old is your wife？”实际上这个人32岁，他的妻子30岁。由于他的发音不标准把[θ]，发成了[d]音，把thirty（三十）读成了dirty（肮脏的），two与too同音。结果，他将“My wife is thirty and I am thirty-two.”说成了“My wife is dirty and I am dirty too.”听完故事学生捧腹大笑，注意力很快被吸引到课堂上来。在追求课堂生动高效的过程中，我们要尽力让我们的课堂更直观、更形象。比如讲完What are you wearing to the party？Your guess is as good as mine.这种对话后，可以鼓励学生演绎他们自己对这句话的理解应用。让他们加入自己的元素，用不耐烦的、兴奋的、疲惫的、不屑的等各种语调表情演出各种不同的范儿。这样大大增加了课堂的趣味性，调动了学生的积极性，让他们从“要我学”变成了“我要学”，真正达到了追求高效课堂的目标。教无定法，不管采用哪一种方法，最终的目的都是为了让学生真正理解、掌握所学知识，并能加以灵活运用。
2.4 丰富第二课堂，培养学生的英语自学能力
学习英语单靠课堂45分钟的教学是远远不够的，教师应精心设计和组织丰富的课外活动。鼓励学生自己成立英语兴趣小组，开展互帮互助活动；每周定期组织“English corner”；鼓励学生课余时间多看英语电影、美剧、多听多学英语歌曲；举行英语朗读比赛、知识问答活动，尽一切可能为学生营造良好的英语学习氛围，鼓励学生抛开一切思想顾虑，大胆地开口说，从而提高学生运用英语的能力。
2.5 教材要定位准确，实用为主
对中职生来说，掌握语法和结构分析什么的尤其显得不那么实用。中职生学的英语应该强调突出其实用性，符合各行业日常工作或交际需要。
总之，作为中等职业学校的英语教育工作者，我们应该顺应时代与社会的要求，承担起大力发展英语教育这光荣而艰巨的任务，在已取得成绩的基础上开创出新局面。针对中职英语教学中存在的各种问题，我们还要在课改、教材、教学方法与手段、师资培训等各方面进一步深化改革，不断创新，全面推进应用型的中等职业教育，为我国的现代化建设培养出更多的优秀人材。
参考文献
[1] 张学仪.试论英语教学中情感教学的原则和策略[J].基础教育外语教学研究，2004.
[2] Paul Davies.SUCCESS IN ENGLISH TEACHING[M].上海：上海外语教育出版社，2002.