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摘 要：在车床技能教学中，进行实训一体化教学方法的改革势在必行。在教学过程中，实现理论和实践一体化的教学更有益于学生车床技能的提升。教师要有效地将教学内容整合，采取订单式合作培养模式，同时，可以采用项目教学法。在实训的考核评价中也要改革实训评价方式，实行多元化评价标准。
关键词：车床 实训 一体化 方法 改革
随着高级技工学校课程改革的不断深入，数控加工技术专业的车床实训课程已经进入了实训一体化的教学改革阶段。在车床技能实训一体化的教学过程中，教师要构建综合模块化的教学体系，以学生能力发展为本位，以学生的职业实践为教学主线，帮助学生形成独立的车床技能。
一、理实一体化有益于学生车床技能的提升
1.可以有效提升学生的车床技能
教师要把与现代制造业发展相适应的机床等先进的制造技术设备，作为车床实训教学的内容。教师要让学生有效熟悉并掌握计算机、自动控制、自动检测以及精密机械等高新技术，理实一体化教学就成为教学方法的首选。在传统的教学模式中，教师要先将车床技能的理论教学完成后才安排实训课程。这种教学模式虽然方便实施，但是却不能让学生迅速将理论转化为技能，甚至当学生真正进入实训的时候，已经将理论知识忘得差不多了。
针对这种现状，高级技工学校要从教学专业技能形成的规律出发，在车床技能的培训中实现“理实一体化”教学模式。
2.有利于学校和企业共同培养师资
由于技工学校中实践型师资队伍的缺乏，使在校的实践培训并不到位。因此，与技工学校定点进行双主体育人的企业，要能为技工学校提供相关的师资力量，技工学校也要努力培养具有实训能力的师资力量。技工学校要与企业共建顶岗实践考核评价体系，共同培养学校和企业所需要的师资力量，并且要加强学校的师资力量和企业的师资力量之间的沟通交流，既要让学生掌握最前沿的行业信息，又要为实习学生提供实践性的理论和经验，确保学生在实训和实习阶段能够独立自主处理相关问题。
二、有效地将教学内容整合，采取订单式合作培养模式
1.整合教学内容，理论内容和实训内容有机结合
在车床技能实训一体化的教学过程中，教师要能有效地将实训内容和理论内容有效地结合起来。对于车床实训，其主要目标是培养学生的车床加工技能，在实训过程中，要与车床操作工的国家职业标准结合起来。理论和实践内容在车床的实训过程中得到整合，教师即能将车床实训内容形成各个教学加工模块，各个教学模块间既存在联系又相互独立。
2.与校企之间建立订单式合作培养模式
技工学校的人才培养要能够充分利用行业企业的资源，要设置紧贴市场需求的课程，同时技工学校和企业之间要开展“订单式”的教学。订单式教学可以使技工学校的培养目标更适应企业的发展，同时也可以保证企业能够得到需要的技能型人才。订单式教学需要技工学校和企业之间签订用人以及人才的培养协议，这样在订单式人才培养模式下，在校企合作双主体育人中，由于双方具有明确的、具体的合作点，使校企合作能够真正深入而有效地开展下去。
三、采用项目教学法
1.项目教学法的内涵
教师在对教学内容进行整合后，采用对车床实训效果比较明显的项目教学法。项目教学法是一种对学生行之有效的教学方法。师生在项目教学法的教学过程中，要能够共同对一个完整的项目工作实施教学。学生在项目教学法实施的过程中，项目大小可以不统一，学生在这个过程中要能够学到相应的知识，并能够将学到的理论知识有效地同实际的技能结合在一起。教师要帮助学生独立地制订实训计划并能在学习过程中逐步实施，同时教师要帮助学生在约定的时间内自行组织和安排学习，以达到培养学生自主学习能力的目的。
2.项目教学法的实施方法
项目教学法以提升学生车床技能为目的，以学生自主学习为途径，以全班同学可以共同完成同一项目或者分小组完成不同项目为主要方式。教师要指导小组成员根据项目课题讨论实训内容，并制订出具体的计划以及完整的实施方案。在项目完成的过程中，教师指导学生根据车床技能训练目标的不同，从收集技术资料、分析技术参数以及查阅车床实训样本手册入手，利用不同的实训方法进行训练。在这个过程中，教师要充分发挥学生的主观能动性，培养学生的创新意识以及创新能力。
在实施课题的过程中，教师要全程跟进，既要向学生适当地放权，又要在学生需要指导的时候给予充分的监督和指导。教师对该项目的完成所需要的一些技巧要言传身教，对实训过程中所需要的理论知识既要重点选择，又可以选择全面讲授。在实际操作的过程中，教师要亲身示范。教师要充分掌握在课题进行中出现的问题并及时指导，及时纠正，让学生能够在最短的时间内提升车床技能。
四、改革实训评价方式，实行多元化评价标准
1.改革实训考核方式
传统的实训考核方式理论知识偏多，在知识及技能的实际掌握上有所欠缺，这显然不能够与现代社会生产的要求相适应，因此教师要改革实训考核方式。
2.采取多元化的考核评价方法
在考核时，教师要采取多元化的评价方式。除了对车床技能的考核之外，还要包括学生的学习态度、劳动纪律以及团队精神等职业素养的考核。对综合实力强的学生，教师要给予较高的评价，并给予平时成绩加分。
五、教学改革的效果
车床实训一体化教学方法的改革，不但能够充分调动学生的学习积极性和主观能动性，而且能有效提升学生的创新能力的发展，提升学生知识和技能相互转化的促进，使教学质量明显提高。以学校为例，自开展车床实训一体化教学之后，学生积极踊跃地参与到车床程序员、车床工等工种职业资格的培训中，而且考证通过率达到了98.5%的高水平。另外，教师在车床技能实训一体化教学方法改革后，积极参与教改，深入车间，认真钻研，业务能力以及教学水平提升很快，学生的技能训练也在实训中得到了迅速的提升。学校学生积极参加国家、省、市车床技能大赛，个人与团体成绩在全省技工院校中都是名列前茅的。
总之，现代制造业对车床技能人才提出了更高的要求，只有进行车床技能实训一体化教学方法的改革，才能立足于学生的实际情况，提升学生的学习热情；才能让学生充分发挥主观能动性，增强实训能力和创新能力，切实提高学生的车床操作技能。
参考文献：
[1]刘霞.浅析高职院校数控实训存在问题及改进措施[J].科技信息，2009（24）.
[2]周莉，柳汀.中等职业教育数控技能教学方法的探讨[J]. 改革与开放，2011（2）.
[3]冯鹏. 仿真软件在数控车实训教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2010（31）.
（作者单位：广东省工商高级技工学校）
关键词：车床 实训 一体化 方法 改革
随着高级技工学校课程改革的不断深入，数控加工技术专业的车床实训课程已经进入了实训一体化的教学改革阶段。在车床技能实训一体化的教学过程中，教师要构建综合模块化的教学体系，以学生能力发展为本位，以学生的职业实践为教学主线，帮助学生形成独立的车床技能。
一、理实一体化有益于学生车床技能的提升
1.可以有效提升学生的车床技能
教师要把与现代制造业发展相适应的机床等先进的制造技术设备，作为车床实训教学的内容。教师要让学生有效熟悉并掌握计算机、自动控制、自动检测以及精密机械等高新技术，理实一体化教学就成为教学方法的首选。在传统的教学模式中，教师要先将车床技能的理论教学完成后才安排实训课程。这种教学模式虽然方便实施，但是却不能让学生迅速将理论转化为技能，甚至当学生真正进入实训的时候，已经将理论知识忘得差不多了。
针对这种现状，高级技工学校要从教学专业技能形成的规律出发，在车床技能的培训中实现“理实一体化”教学模式。
2.有利于学校和企业共同培养师资
由于技工学校中实践型师资队伍的缺乏，使在校的实践培训并不到位。因此，与技工学校定点进行双主体育人的企业，要能为技工学校提供相关的师资力量，技工学校也要努力培养具有实训能力的师资力量。技工学校要与企业共建顶岗实践考核评价体系，共同培养学校和企业所需要的师资力量，并且要加强学校的师资力量和企业的师资力量之间的沟通交流，既要让学生掌握最前沿的行业信息，又要为实习学生提供实践性的理论和经验，确保学生在实训和实习阶段能够独立自主处理相关问题。
二、有效地将教学内容整合，采取订单式合作培养模式
1.整合教学内容，理论内容和实训内容有机结合
在车床技能实训一体化的教学过程中，教师要能有效地将实训内容和理论内容有效地结合起来。对于车床实训，其主要目标是培养学生的车床加工技能，在实训过程中，要与车床操作工的国家职业标准结合起来。理论和实践内容在车床的实训过程中得到整合，教师即能将车床实训内容形成各个教学加工模块，各个教学模块间既存在联系又相互独立。
2.与校企之间建立订单式合作培养模式
技工学校的人才培养要能够充分利用行业企业的资源，要设置紧贴市场需求的课程，同时技工学校和企业之间要开展“订单式”的教学。订单式教学可以使技工学校的培养目标更适应企业的发展，同时也可以保证企业能够得到需要的技能型人才。订单式教学需要技工学校和企业之间签订用人以及人才的培养协议，这样在订单式人才培养模式下，在校企合作双主体育人中，由于双方具有明确的、具体的合作点，使校企合作能够真正深入而有效地开展下去。
三、采用项目教学法
1.项目教学法的内涵
教师在对教学内容进行整合后，采用对车床实训效果比较明显的项目教学法。项目教学法是一种对学生行之有效的教学方法。师生在项目教学法的教学过程中，要能够共同对一个完整的项目工作实施教学。学生在项目教学法实施的过程中，项目大小可以不统一，学生在这个过程中要能够学到相应的知识，并能够将学到的理论知识有效地同实际的技能结合在一起。教师要帮助学生独立地制订实训计划并能在学习过程中逐步实施，同时教师要帮助学生在约定的时间内自行组织和安排学习，以达到培养学生自主学习能力的目的。
2.项目教学法的实施方法
项目教学法以提升学生车床技能为目的，以学生自主学习为途径，以全班同学可以共同完成同一项目或者分小组完成不同项目为主要方式。教师要指导小组成员根据项目课题讨论实训内容，并制订出具体的计划以及完整的实施方案。在项目完成的过程中，教师指导学生根据车床技能训练目标的不同，从收集技术资料、分析技术参数以及查阅车床实训样本手册入手，利用不同的实训方法进行训练。在这个过程中，教师要充分发挥学生的主观能动性，培养学生的创新意识以及创新能力。
在实施课题的过程中，教师要全程跟进，既要向学生适当地放权，又要在学生需要指导的时候给予充分的监督和指导。教师对该项目的完成所需要的一些技巧要言传身教，对实训过程中所需要的理论知识既要重点选择，又可以选择全面讲授。在实际操作的过程中，教师要亲身示范。教师要充分掌握在课题进行中出现的问题并及时指导，及时纠正，让学生能够在最短的时间内提升车床技能。
四、改革实训评价方式，实行多元化评价标准
1.改革实训考核方式
传统的实训考核方式理论知识偏多，在知识及技能的实际掌握上有所欠缺，这显然不能够与现代社会生产的要求相适应，因此教师要改革实训考核方式。
2.采取多元化的考核评价方法
在考核时，教师要采取多元化的评价方式。除了对车床技能的考核之外，还要包括学生的学习态度、劳动纪律以及团队精神等职业素养的考核。对综合实力强的学生，教师要给予较高的评价，并给予平时成绩加分。
五、教学改革的效果
车床实训一体化教学方法的改革，不但能够充分调动学生的学习积极性和主观能动性，而且能有效提升学生的创新能力的发展，提升学生知识和技能相互转化的促进，使教学质量明显提高。以学校为例，自开展车床实训一体化教学之后，学生积极踊跃地参与到车床程序员、车床工等工种职业资格的培训中，而且考证通过率达到了98.5%的高水平。另外，教师在车床技能实训一体化教学方法改革后，积极参与教改，深入车间，认真钻研，业务能力以及教学水平提升很快，学生的技能训练也在实训中得到了迅速的提升。学校学生积极参加国家、省、市车床技能大赛，个人与团体成绩在全省技工院校中都是名列前茅的。
总之，现代制造业对车床技能人才提出了更高的要求，只有进行车床技能实训一体化教学方法的改革，才能立足于学生的实际情况，提升学生的学习热情；才能让学生充分发挥主观能动性，增强实训能力和创新能力，切实提高学生的车床操作技能。
参考文献：
[1]刘霞.浅析高职院校数控实训存在问题及改进措施[J].科技信息，2009（24）.
[2]周莉，柳汀.中等职业教育数控技能教学方法的探讨[J]. 改革与开放，2011（2）.
[3]冯鹏. 仿真软件在数控车实训教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2010（31）.
（作者单位：广东省工商高级技工学校）