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【摘要】很多教师只看重学生的成绩，忽视了对学生语篇意识的培养，使得学生在进行英语文章阅读和翻译时，只着眼于对短语、句子的分析，没有把整篇文章当作一个整体，造成对文章的理解错误。文章从高中英语学习存在的问题以及语篇教学的重要性入手，探讨了培养高中生英语语篇意识的策略，以提高高中生的英语素养。
【关键词】高中英语;语篇意识;培养策略
新课改以来，英语教学目标从应试教育转变成素质教育，除了对学生的卷面成绩等进行要求，更重要的是对学生的英语素养培养提高了关注度。有些教师仍然停留在对英语短语与句子的教学上，虽然短期可以较好地提高学生的成绩，但从长远看不利于学生了解英语的内涵。学生没有从语篇整体进行了解，就无法对语篇中所表达的情感、思维进行理解，不利于英语思维的培养。培养学生的语篇意识，不仅符合素质教育的要求，而且能够有效促进学生对英语整篇文章的把握，有效提高学生的英语素养。
一、高中英语教学现状以及语篇意识的重要性
（一）高中英语教学现状
随着素质教育的进行，越来越多的英语教师对学生的英语素养培养提高了重视度。但部分教师受应试教育的影响，在英语教学中过于重视单词、句子教学，认为只要学生把英语单词记住，弄懂句子的结构，就可以学好英语[1]。很多学生将单词记住了，在进行整篇文章的阅读和翻译时，仍然牛头不对马嘴。这是学生只重视英语单词而忽略句子在文章中的应用而造成的后果。
教师对于英语文章的教学，大多采取翻译法，重点是促进学生对单词的积累以及对句子结构的理解，没有意识到单词与句子只有放到具体的文章中才能体现其作用。很多学生抱怨英语单词背了又忘，然后又得花时间去背，主要原因就是他们记忆英语单词的方式存在误区。他们总是对单个英语单词进行记忆，从不考虑单词在语篇中的含义，而人的记忆是有限的，对于如此多的单词，仅靠死记硬背无法在短时间内完全记住。
另外，教师采用传统的教学方法教学单词和句子，忽略了其在语篇中的实际应用，导致学生对英语失去学习兴趣。单词与句子的学习效果最终要在语篇中体现出来，而教师忽略了对学生语篇意识的培养，教学方向是错误的，自然很难提高学生的英语素养。
（二）高中英语语篇意识培养的重要性
传统的高中英语教学一直致力于提高学生的成绩。在新课改的背景下，英语教学不再是单纯重视学生的卷面成绩，而是要注重培养学生的英语素养。在培养学生英语素养的过程中，需要培养学生的语篇意识。语篇是英语教学的一个重要载体，无论是进行阅读还是翻译，都必须将语篇视为整体。语篇意识的培养，在很大程度上扩展了学生对于英语各方面的了解，使学生对于英语的学习跳出了传统的单词、句子学习范围[2]。在语篇学习中，学生可以了解到英语在实际生活中的应用，感受到学习英语的乐趣。培养语篇意识最重要的一点在于，无论是在阅读还是翻译过程中，都要始终保持文章的完整性与一体性。
学习英语，需要拥有一套完整的学习体系。学习单词以及句子的分析技巧，离不开语篇意识，否则就会造成理解错误。比如学生在进行翻译时，如果不从语境入手，只根据单词与句子的字面意思进行翻译，就无法将文章的含义准确翻译出来。对单词和句子进行翻译，只是翻译英语文章最基本的工作，要想真正了解文章的深层含义与文化信息，必须要将文章看作一个整体，从文章的语境出发，对文章的背景与作者的情感进行理解，从而提高英语素养。
二、高中英语教学中语篇意识的培养策略
（一）英语教师要提高对语篇意识培养的重视程度
英语教师要提高对于英语语篇意识的重视程度，在课堂教学中渗透语篇意识，更好地引导学生对英语文章的理解。很多英语教师受应试教育影响，很难改变传统的英语教学思维，一直采用传统的教学方法[3]。语篇意识对于学生阅读与翻译英语文章具有促进作用，对于学生的学习质量与效率有重要影响。
很多教师认为影响学生英语成绩的因素是英语单词以及句子、语法，但其实这不是影响学生阅读和翻译文章效果的决定性因素。学生如果背诵了大量的英语单词，熟悉了句子的结构，但是不知道如何在文章中进行运用，最后的成绩必定不尽如人意。优秀的教师会注重学生的长远发展，而不只看重眼前的成绩。相比于单纯重视词汇与语法教学，重视学生语篇意识的培养会使学生的英语思维得到更好发展，使学生更容易理解英语文章。
（二）高中英语教学活动中语篇意识的渗透
在英语教学中渗透语篇意识，强调文章的整体性，除了对文章中的句子结构进行分析，更重要的是分析文章的宏观结构，使学生对文章进行更好的理解和把握。教师在进行英语语篇意识渗透的过程中，首先要对文章的体载进行分析，从文章的宏观结构与主题入手，对于文章所表达的情感、中心思想、主旨大意等进行详细讲解，帮助学生把文章的知识点进行串联。其次，教师要将文章看作一个整体，不可断章取义。具体的教学步骤如下：引导学生从文章的整体入手，先进行速读，感受语篇;然后由学生选择部分篇幅进行跳读，加深对文章的印象;当学生对文章有一个大概的认知后，教师引导学生对文章的中心思想与写作手法进行分析，对作者的情感与观念进行讨论，鼓励更多的学生参与其中。
比如教师在讲解高中英语Global Warming时，先引导学生对全文进行快速阅读，大致明白该篇文章讲解的是“the earth is becoming warmer-but does it matter？”然后与学生一起探讨文章的主旨内容，使学生对语篇有清楚的了解。教师在教学过程中渗透语篇意识，引导学生对于相关英语背景以及文化的了解必不可少。语篇意识的培养离不开语境，在语境的氛围中，才能促使学生英语思维的养成，提高学生对英语资料分析的能力。
（三）巧妙设计问题，引导学生对文章的理解
高中生语篇意识的培养要从多方面入手，其中兴趣是一个重要因素。为了提高学生在英语课堂上的参与度以及学习乐趣，教师需要在教学中提出一些问题，引导学生对问题进行探讨，增强课堂的趣味性，培养学生的语篇意识。教师在进行语篇意识培养的过程中，可以让学生自由组队，以不同的方式对文章内容进行解读，并回答问题，其中一位作为代表向教师汇报。这种小组讨论的形式会促进学生对文章主体进行多角度解读，慢慢形成语篇意识。
比如高中英语课文How Daisy Learned to Help Wildlife，本文主要内容讲述的是Daisy的梦中世界，在她的梦中，她经历了一次冒险的旅行，见识到了动物的灭亡。教师可以根据课文内容巧妙设计问题，如：“是什么导致了她梦中世界动物的灭亡？在她的梦中一共出现了几种动物？”学生通过对问题进行讨论，将所得答案进行分析整理，会对文章有正确的把握。学生通过对问题的回答，能够快速把握文章的整体。教师要设置巧妙的问题引导学生快速获得信息，从而培养英语思维，促进学生语篇意识的养成。
（四）在语篇意识培养中重视学生词汇链接、结构链接以及语体连贯的意识
在英语文章中，词汇链接、结构链接以及语体连贯是培养学生语篇意识的重要组成部分。在对英语文章进行翻译或阅读时，容易看到语篇中呈现出比较明显的部分与整体关系。首先，学生只有做好词汇之间的链接，才会对文章内容做出正确的解读。其次，文章的结构是解读文章最重要的一部分。語篇通常分为几段，其中每一段的结构都可能不同，只有做好下一段与上一段之间的链接，弄清内容以及语境的承启关系，才能使学生理解起来更加容易。再者就是培养学生语体连贯的意识。这就需要学生对英语文化要有较为良好的认识。语体通常与语境相关，学生在翻译和阅读文章时，首先要把握文章的语境，将自己的情感放入文章的语境之中，力求翻译和阅读时的情感与作者相同，对文章感同身受，这样才有利于语篇意识的培养。
三、结语
总而言之，英语在高中的地位越来越重要，对英语教师和学生的要求越来越高，不仅要求学生掌握词汇和句子，而且要掌握文章的中心思想与写作手法。因此，培养学生的语篇意识尤为重要。教师在高中英语教学中培养学生的语篇意识，要提高对语篇意识的重视程度，在教学活动中不断渗透语篇意识，同时巧妙设计问题，引导学生对文章的理解。
【参考文献】
廖玉琴.高中英语写作课堂培养学生语篇意识的实践 [J].教育信息化论坛，2017（07）：54-57.
杨莎莎.基于语篇分析的思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究 [D].大连：辽宁师范大学，2015.
章静汉.分层教学策略在高中数学教学中的应用探讨 [J].数学学习与研究，2015（09）：37.
【关键词】高中英语;语篇意识;培养策略
新课改以来，英语教学目标从应试教育转变成素质教育，除了对学生的卷面成绩等进行要求，更重要的是对学生的英语素养培养提高了关注度。有些教师仍然停留在对英语短语与句子的教学上，虽然短期可以较好地提高学生的成绩，但从长远看不利于学生了解英语的内涵。学生没有从语篇整体进行了解，就无法对语篇中所表达的情感、思维进行理解，不利于英语思维的培养。培养学生的语篇意识，不仅符合素质教育的要求，而且能够有效促进学生对英语整篇文章的把握，有效提高学生的英语素养。
一、高中英语教学现状以及语篇意识的重要性
（一）高中英语教学现状
随着素质教育的进行，越来越多的英语教师对学生的英语素养培养提高了重视度。但部分教师受应试教育的影响，在英语教学中过于重视单词、句子教学，认为只要学生把英语单词记住，弄懂句子的结构，就可以学好英语[1]。很多学生将单词记住了，在进行整篇文章的阅读和翻译时，仍然牛头不对马嘴。这是学生只重视英语单词而忽略句子在文章中的应用而造成的后果。
教师对于英语文章的教学，大多采取翻译法，重点是促进学生对单词的积累以及对句子结构的理解，没有意识到单词与句子只有放到具体的文章中才能体现其作用。很多学生抱怨英语单词背了又忘，然后又得花时间去背，主要原因就是他们记忆英语单词的方式存在误区。他们总是对单个英语单词进行记忆，从不考虑单词在语篇中的含义，而人的记忆是有限的，对于如此多的单词，仅靠死记硬背无法在短时间内完全记住。
另外，教师采用传统的教学方法教学单词和句子，忽略了其在语篇中的实际应用，导致学生对英语失去学习兴趣。单词与句子的学习效果最终要在语篇中体现出来，而教师忽略了对学生语篇意识的培养，教学方向是错误的，自然很难提高学生的英语素养。
（二）高中英语语篇意识培养的重要性
传统的高中英语教学一直致力于提高学生的成绩。在新课改的背景下，英语教学不再是单纯重视学生的卷面成绩，而是要注重培养学生的英语素养。在培养学生英语素养的过程中，需要培养学生的语篇意识。语篇是英语教学的一个重要载体，无论是进行阅读还是翻译，都必须将语篇视为整体。语篇意识的培养，在很大程度上扩展了学生对于英语各方面的了解，使学生对于英语的学习跳出了传统的单词、句子学习范围[2]。在语篇学习中，学生可以了解到英语在实际生活中的应用，感受到学习英语的乐趣。培养语篇意识最重要的一点在于，无论是在阅读还是翻译过程中，都要始终保持文章的完整性与一体性。
学习英语，需要拥有一套完整的学习体系。学习单词以及句子的分析技巧，离不开语篇意识，否则就会造成理解错误。比如学生在进行翻译时，如果不从语境入手，只根据单词与句子的字面意思进行翻译，就无法将文章的含义准确翻译出来。对单词和句子进行翻译，只是翻译英语文章最基本的工作，要想真正了解文章的深层含义与文化信息，必须要将文章看作一个整体，从文章的语境出发，对文章的背景与作者的情感进行理解，从而提高英语素养。
二、高中英语教学中语篇意识的培养策略
（一）英语教师要提高对语篇意识培养的重视程度
英语教师要提高对于英语语篇意识的重视程度，在课堂教学中渗透语篇意识，更好地引导学生对英语文章的理解。很多英语教师受应试教育影响，很难改变传统的英语教学思维，一直采用传统的教学方法[3]。语篇意识对于学生阅读与翻译英语文章具有促进作用，对于学生的学习质量与效率有重要影响。
很多教师认为影响学生英语成绩的因素是英语单词以及句子、语法，但其实这不是影响学生阅读和翻译文章效果的决定性因素。学生如果背诵了大量的英语单词，熟悉了句子的结构，但是不知道如何在文章中进行运用，最后的成绩必定不尽如人意。优秀的教师会注重学生的长远发展，而不只看重眼前的成绩。相比于单纯重视词汇与语法教学，重视学生语篇意识的培养会使学生的英语思维得到更好发展，使学生更容易理解英语文章。
（二）高中英语教学活动中语篇意识的渗透
在英语教学中渗透语篇意识，强调文章的整体性，除了对文章中的句子结构进行分析，更重要的是分析文章的宏观结构，使学生对文章进行更好的理解和把握。教师在进行英语语篇意识渗透的过程中，首先要对文章的体载进行分析，从文章的宏观结构与主题入手，对于文章所表达的情感、中心思想、主旨大意等进行详细讲解，帮助学生把文章的知识点进行串联。其次，教师要将文章看作一个整体，不可断章取义。具体的教学步骤如下：引导学生从文章的整体入手，先进行速读，感受语篇;然后由学生选择部分篇幅进行跳读，加深对文章的印象;当学生对文章有一个大概的认知后，教师引导学生对文章的中心思想与写作手法进行分析，对作者的情感与观念进行讨论，鼓励更多的学生参与其中。
比如教师在讲解高中英语Global Warming时，先引导学生对全文进行快速阅读，大致明白该篇文章讲解的是“the earth is becoming warmer-but does it matter？”然后与学生一起探讨文章的主旨内容，使学生对语篇有清楚的了解。教师在教学过程中渗透语篇意识，引导学生对于相关英语背景以及文化的了解必不可少。语篇意识的培养离不开语境，在语境的氛围中，才能促使学生英语思维的养成，提高学生对英语资料分析的能力。
（三）巧妙设计问题，引导学生对文章的理解
高中生语篇意识的培养要从多方面入手，其中兴趣是一个重要因素。为了提高学生在英语课堂上的参与度以及学习乐趣，教师需要在教学中提出一些问题，引导学生对问题进行探讨，增强课堂的趣味性，培养学生的语篇意识。教师在进行语篇意识培养的过程中，可以让学生自由组队，以不同的方式对文章内容进行解读，并回答问题，其中一位作为代表向教师汇报。这种小组讨论的形式会促进学生对文章主体进行多角度解读，慢慢形成语篇意识。
比如高中英语课文How Daisy Learned to Help Wildlife，本文主要内容讲述的是Daisy的梦中世界，在她的梦中，她经历了一次冒险的旅行，见识到了动物的灭亡。教师可以根据课文内容巧妙设计问题，如：“是什么导致了她梦中世界动物的灭亡？在她的梦中一共出现了几种动物？”学生通过对问题进行讨论，将所得答案进行分析整理，会对文章有正确的把握。学生通过对问题的回答，能够快速把握文章的整体。教师要设置巧妙的问题引导学生快速获得信息，从而培养英语思维，促进学生语篇意识的养成。
（四）在语篇意识培养中重视学生词汇链接、结构链接以及语体连贯的意识
在英语文章中，词汇链接、结构链接以及语体连贯是培养学生语篇意识的重要组成部分。在对英语文章进行翻译或阅读时，容易看到语篇中呈现出比较明显的部分与整体关系。首先，学生只有做好词汇之间的链接，才会对文章内容做出正确的解读。其次，文章的结构是解读文章最重要的一部分。語篇通常分为几段，其中每一段的结构都可能不同，只有做好下一段与上一段之间的链接，弄清内容以及语境的承启关系，才能使学生理解起来更加容易。再者就是培养学生语体连贯的意识。这就需要学生对英语文化要有较为良好的认识。语体通常与语境相关，学生在翻译和阅读文章时，首先要把握文章的语境，将自己的情感放入文章的语境之中，力求翻译和阅读时的情感与作者相同，对文章感同身受，这样才有利于语篇意识的培养。
三、结语
总而言之，英语在高中的地位越来越重要，对英语教师和学生的要求越来越高，不仅要求学生掌握词汇和句子，而且要掌握文章的中心思想与写作手法。因此，培养学生的语篇意识尤为重要。教师在高中英语教学中培养学生的语篇意识，要提高对语篇意识的重视程度，在教学活动中不断渗透语篇意识，同时巧妙设计问题，引导学生对文章的理解。
【参考文献】
廖玉琴.高中英语写作课堂培养学生语篇意识的实践 [J].教育信息化论坛，2017（07）：54-57.
杨莎莎.基于语篇分析的思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究 [D].大连：辽宁师范大学，2015.
章静汉.分层教学策略在高中数学教学中的应用探讨 [J].数学学习与研究，2015（09）：37.