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【摘 要】专家介绍过对于聋哑儿童要像对健全儿童一样进行早期教育，而小学教育就是非常重要的一个阶段。在进行家庭教育时，也要特别注意聋哑儿童心理活动上的特点。
【关键词】聋哑儿童 教学方法 教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.175
特殊学校的学生几乎都是从小就丧失了听力，由此造成了他们的语言功能力也近乎于零。他们不能够用语言来和别人进行交流，不能用语言来表述自己真正的想法，而且对于别人的表达也很难理解。也正是因为这样，聋哑学生对于世界上物体大小、多少、难易等的基本概念不清楚。本人进行过长期的聋哑儿童小学教学，下文将结合个人经验与心得给大家分享一下。
一、在教学中聋哑儿童教学的特殊性
（一）教师要体谅他们在学习和交往上的不足
孩子在入学之前，因为失去听觉无法用语言表达自己的想法，很多事物只能凭眼睛的观察，去片面地理解他们身边的事物，所以很多时候容易造成错误的判断，也难免会造成暴躁的情绪。在这种时候，学生不仅需要家长耐心的關怀，在学校里，更多的是老师对于他们的照顾与理解。就比如一些很简单的几何内容，对于聋哑学生来说，都很难理解，所以我们一定要体谅他们，对他们进行该有的关怀，而不是责备他们。
（二）在学习上不要过分特殊对待他们
对于聋哑学生，老师对于每一个学生都应该一视同仁，而不是特殊对待。尤其对于特殊学生来说，他们的自尊心更是十分的强烈，他们也渴望得到相同的对待，而不是特殊的照顾。所以在教学过程中，要做到一致对待，不要过分的给予他们特殊照顾，要像对待正常学生一样，让他们做自己力所能及的事，解决自己能解决的问题。
（三）多照顾他们的情绪
聋哑学生很容易情绪化，对于学习或生活中遭遇到的挫折，很可能一蹶不起，所以在这方面，我们老师得多照顾他们的情绪，也就是说，在情绪这方面，我们可以对聋哑学生进行特殊照顾，随时注意他们的情绪变化。当他们产生厌恶情绪时，我们就不能出现这样相同的情况，而是要给他们一种积极向上、乐观的情绪状态。聋哑学生的模仿能力一般都很强，在潜移默化中，他们会学习我们的习惯，并且逐渐形成他们的行为习惯。所以在产生不好的情绪时，我们可以组织他们参加一些课外活动，去逛逛公园，或许在教室里放放电影，但无论怎样，要把学生的安全放在第一位。
二、聋哑儿童小学数学教学的困境
（一）思维定势造成的过度依赖心
聋哑儿童由于先天性的不足，对于外界事物的认识，外界信息的接收，主要就依赖于他们的视觉，因此对于黑板上呈现的内容会有比较深的印象，由此就造成了一定程度的思维定式。这样就造成了他们学习中过分依赖于黑板上的内容或者课本上的内容，而不会进行发散性的思考，不会进行多元化的学习。呈现的情况往往是，他们会按照黑板上讲解过的例题的方式进行解题，一旦换一种方式，就不知道这道题该怎么解了。这样下去，他们会越来越依赖课本，越来越依赖例题，没有办法进行发散性的思维，造成一旦脱离课本就束手无策的情况。
（二）天生缺陷引起的自卑气馁心理
除了上述学习上的困境之外，在心理上，聋哑学生也会由于天生缺陷而引起自卑的心理。本来在小学阶段，学生对于外界的事物就比较在意，比较敏感，很容易受外界影响，而造成心理上的变化。而且由于他们和普通学生相比，有语言和听力上的差距，所以在心理上就造成了一定的自卑。
（三）和学生之间相处产生的盲目心理
除了上述所说的两种情况之外，聋哑学生在与学生之间相处还存在问题，他们之间的交流方式不像普通学生一样，可以畅所欲言，很容易明白大家的意思。他们要用手语进行交流、相处，难免会出现错误的认知。尤其是出现盲目心理，数学作为逻辑性极强的基础学科，需要极其严谨的计算过程对结果进行计算。对于普通学生来说都需要非常跳跃的思维来学习，聋哑学生学习起来就更为复杂了。所以一些学生就会选择放弃，而其他的学生看到这种情况，会由于盲目心理，跟着放弃，从而导致很多聋哑学生学习成绩不好。
三、关于小学聋哑儿童数学教学的有效策略
聋哑学生接受信息的渠道只有视觉上的接收，没有语言上的沟通，理解同一个问题，需要花费的时间会更长。
（一）想方设法提高聋哑儿童学习数学的兴趣
要想提高聋哑学生学习数学的成绩，就要先提高他们对于学习数学的兴趣，所以在小学聋哑儿童学习数学的课堂上，提高他们对于学习数学的兴趣至关重要。因此，我们教师应该努力优化数学课堂教学，培养聋哑学生的兴趣，以此来提高他们学习数学的能力。要想培养他们的兴趣，就要先给他们营造一种轻松、和谐的数学课堂氛围，让他们在这个氛围中待的自然放松。
1.设置游戏提高学生学习兴趣。游戏具有调节作用，这是一个著名教育家说过的话，在进行游戏的过程中，孩子的身体能够得到锻炼，有助于展开他们丰富的想象力，缓解他们紧绷得神经，而参与到游戏中来，一起体验游戏的愉悦。游戏本就是处于小学阶段学生喜欢的活动，所以在游戏中进行教学，可以达到事半功倍的效果。
2.进行数学实践，提高兴趣。数学本来就是从现实世界中抽象出来的，而且聋哑学生的教学中，教师更需要根据聋哑学生的心理和身体情况，设定适合他们的教学方法。就比如进行数学实践，带领学生在不同的环境中，去认识了解数学，去学习数学。我们身边的很多事物都与数学有关，但是由于聋哑学生对数学的认识不清晰，不能够发现身边中的数学，所以就需要老师带他们进行实际，让他们去发现生活中的数学之美，以此来提高他们学习数学的兴趣，达到提高数学教学效率的效果。
（二）培养学生对于数学的多元化思维
教师在以聋哑儿童为教学对象的数学教学中，可以在课堂教学中尝试运用情境教学，在教学过程中对多种表现手段加以运用，创设和课本内容相关的虚拟情境，引导学生自主探索，鼓励学生思考并尝试解答，帮助他们理清思路，养成良好的学习习惯，在相对独立的基础，上自主思考，从不同角度对问题进行概括，培养学生的多元化思维。
总之，对聋哑儿童进行数学教学，我们教师需要针对聋哑学生的特殊情况进行特殊教学。不能按照普通的教学方法、教学思维进行笼统的教学。而且还要关注他们的身体情况和心理状态，关注他们的困境，联系生活实际，采取有效的措施，以及积极向上的教学态度，帮助他们理解教材内容，提高他们的学习能力以及综合素质。
【关键词】聋哑儿童 教学方法 教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.175
特殊学校的学生几乎都是从小就丧失了听力，由此造成了他们的语言功能力也近乎于零。他们不能够用语言来和别人进行交流，不能用语言来表述自己真正的想法，而且对于别人的表达也很难理解。也正是因为这样，聋哑学生对于世界上物体大小、多少、难易等的基本概念不清楚。本人进行过长期的聋哑儿童小学教学，下文将结合个人经验与心得给大家分享一下。
一、在教学中聋哑儿童教学的特殊性
（一）教师要体谅他们在学习和交往上的不足
孩子在入学之前，因为失去听觉无法用语言表达自己的想法，很多事物只能凭眼睛的观察，去片面地理解他们身边的事物，所以很多时候容易造成错误的判断，也难免会造成暴躁的情绪。在这种时候，学生不仅需要家长耐心的關怀，在学校里，更多的是老师对于他们的照顾与理解。就比如一些很简单的几何内容，对于聋哑学生来说，都很难理解，所以我们一定要体谅他们，对他们进行该有的关怀，而不是责备他们。
（二）在学习上不要过分特殊对待他们
对于聋哑学生，老师对于每一个学生都应该一视同仁，而不是特殊对待。尤其对于特殊学生来说，他们的自尊心更是十分的强烈，他们也渴望得到相同的对待，而不是特殊的照顾。所以在教学过程中，要做到一致对待，不要过分的给予他们特殊照顾，要像对待正常学生一样，让他们做自己力所能及的事，解决自己能解决的问题。
（三）多照顾他们的情绪
聋哑学生很容易情绪化，对于学习或生活中遭遇到的挫折，很可能一蹶不起，所以在这方面，我们老师得多照顾他们的情绪，也就是说，在情绪这方面，我们可以对聋哑学生进行特殊照顾，随时注意他们的情绪变化。当他们产生厌恶情绪时，我们就不能出现这样相同的情况，而是要给他们一种积极向上、乐观的情绪状态。聋哑学生的模仿能力一般都很强，在潜移默化中，他们会学习我们的习惯，并且逐渐形成他们的行为习惯。所以在产生不好的情绪时，我们可以组织他们参加一些课外活动，去逛逛公园，或许在教室里放放电影，但无论怎样，要把学生的安全放在第一位。
二、聋哑儿童小学数学教学的困境
（一）思维定势造成的过度依赖心
聋哑儿童由于先天性的不足，对于外界事物的认识，外界信息的接收，主要就依赖于他们的视觉，因此对于黑板上呈现的内容会有比较深的印象，由此就造成了一定程度的思维定式。这样就造成了他们学习中过分依赖于黑板上的内容或者课本上的内容，而不会进行发散性的思考，不会进行多元化的学习。呈现的情况往往是，他们会按照黑板上讲解过的例题的方式进行解题，一旦换一种方式，就不知道这道题该怎么解了。这样下去，他们会越来越依赖课本，越来越依赖例题，没有办法进行发散性的思维，造成一旦脱离课本就束手无策的情况。
（二）天生缺陷引起的自卑气馁心理
除了上述学习上的困境之外，在心理上，聋哑学生也会由于天生缺陷而引起自卑的心理。本来在小学阶段，学生对于外界的事物就比较在意，比较敏感，很容易受外界影响，而造成心理上的变化。而且由于他们和普通学生相比，有语言和听力上的差距，所以在心理上就造成了一定的自卑。
（三）和学生之间相处产生的盲目心理
除了上述所说的两种情况之外，聋哑学生在与学生之间相处还存在问题，他们之间的交流方式不像普通学生一样，可以畅所欲言，很容易明白大家的意思。他们要用手语进行交流、相处，难免会出现错误的认知。尤其是出现盲目心理，数学作为逻辑性极强的基础学科，需要极其严谨的计算过程对结果进行计算。对于普通学生来说都需要非常跳跃的思维来学习，聋哑学生学习起来就更为复杂了。所以一些学生就会选择放弃，而其他的学生看到这种情况，会由于盲目心理，跟着放弃，从而导致很多聋哑学生学习成绩不好。
三、关于小学聋哑儿童数学教学的有效策略
聋哑学生接受信息的渠道只有视觉上的接收，没有语言上的沟通，理解同一个问题，需要花费的时间会更长。
（一）想方设法提高聋哑儿童学习数学的兴趣
要想提高聋哑学生学习数学的成绩，就要先提高他们对于学习数学的兴趣，所以在小学聋哑儿童学习数学的课堂上，提高他们对于学习数学的兴趣至关重要。因此，我们教师应该努力优化数学课堂教学，培养聋哑学生的兴趣，以此来提高他们学习数学的能力。要想培养他们的兴趣，就要先给他们营造一种轻松、和谐的数学课堂氛围，让他们在这个氛围中待的自然放松。
1.设置游戏提高学生学习兴趣。游戏具有调节作用，这是一个著名教育家说过的话，在进行游戏的过程中，孩子的身体能够得到锻炼，有助于展开他们丰富的想象力，缓解他们紧绷得神经，而参与到游戏中来，一起体验游戏的愉悦。游戏本就是处于小学阶段学生喜欢的活动，所以在游戏中进行教学，可以达到事半功倍的效果。
2.进行数学实践，提高兴趣。数学本来就是从现实世界中抽象出来的，而且聋哑学生的教学中，教师更需要根据聋哑学生的心理和身体情况，设定适合他们的教学方法。就比如进行数学实践，带领学生在不同的环境中，去认识了解数学，去学习数学。我们身边的很多事物都与数学有关，但是由于聋哑学生对数学的认识不清晰，不能够发现身边中的数学，所以就需要老师带他们进行实际，让他们去发现生活中的数学之美，以此来提高他们学习数学的兴趣，达到提高数学教学效率的效果。
（二）培养学生对于数学的多元化思维
教师在以聋哑儿童为教学对象的数学教学中，可以在课堂教学中尝试运用情境教学，在教学过程中对多种表现手段加以运用，创设和课本内容相关的虚拟情境，引导学生自主探索，鼓励学生思考并尝试解答，帮助他们理清思路，养成良好的学习习惯，在相对独立的基础，上自主思考，从不同角度对问题进行概括，培养学生的多元化思维。
总之，对聋哑儿童进行数学教学，我们教师需要针对聋哑学生的特殊情况进行特殊教学。不能按照普通的教学方法、教学思维进行笼统的教学。而且还要关注他们的身体情况和心理状态，关注他们的困境，联系生活实际，采取有效的措施，以及积极向上的教学态度，帮助他们理解教材内容，提高他们的学习能力以及综合素质。