摘 要：唱歌是人类表达、交流思想感情的最自然的方式这一，也是幼儿表达自己思想、情感的一种方法。它具有重要的教育价值，在潜移默化的影响中，陶冶幼儿的情操，启迪幼儿的心智，完善幼儿的品格。因此幼儿园的教育活动不能缺少歌唱教学，它对孩子的成长也有着深远的意义。我们以往的歌唱教学方法单调、呆板，教师占主导地位，多以老师范唱幼儿跟唱为主，老师一遍一遍地教，幼儿就一遍一遍的模仿，虽然把歌学会了，但久而久之对学习唱歌的兴趣也就渐渐地淡了。那么如何提高幼儿的歌唱能力，让我们的歌唱活动真正的“活” 起来呢？那就是让幼儿在游戏中快乐学唱，快乐歌唱。因为幼儿期是游戏期，对于年幼的孩子来说，游戏也是一種学习，它是一种更重要、更适宜的学习。幼儿天生是喜欢音乐的，如果我们能在歌唱活动中运用游戏化的方法进行教学，就能更好地激发幼儿参与歌唱活动的兴趣和愿望，从而使幼儿多方面的能力得到更好的发展。
　　关键词：音乐；歌唱；游戏
　　一、游戏的导入，激发幼儿的歌唱兴趣
　　我们都知道兴趣是幼儿学习歌唱的首要前提。让幼儿在有趣的音乐活动中实现歌唱教学的目标，这是我们教师应该努力的方向，而培养孩子们的兴趣是关键所在。
　　以游戏的形式导入歌唱教学活动中，不但吸引了孩子的注意力、激发兴趣，而且对歌唱教学有一定的促进作用。本来一个枯燥的歌唱练声，一下子因为有了游戏导入气氛轻松活跃了起来，在良好的氛围中学习，才能较快地接受新知识。
　　二、歌曲的选择符合游戏化
　　我们在选择歌唱活动教材时，除了要考虑孩子的年龄特点、发展水平外，还必须考虑到音乐教材本身的趣味性，是否可以把歌曲内容设计成一个或一系列的小游戏，让幼儿在学习过程中体验到和“玩”一样的感觉。自觉自愿地、不知不觉地、快乐地投身于歌唱活动中，在唱唱、跳跳、玩玩中来感受歌曲，学唱歌曲。
　　孩子们在玩中感受到了快乐，也在游戏中自然地学会了歌曲，如歌曲：小班《Sing hello》 中班《小蜘蛛》 大班《上海童谣》，他们将歌唱兴趣转化成了习惯，这也是提高歌唱能力的基本途径。
　　三、丰富歌唱的形式，让歌唱如游戏一般妙趣横生
　　在唱歌活动中，我们应该尽量避免一些乏味而又让幼儿容易腻味打盹的歌唱，让唱歌变成儿童的享受，让教与学的快乐辐射在老师和每一位小朋友身上。
　　在歌唱活动中，我会让幼儿玩“小指挥”的游戏，请他们来设计歌曲的动作，指挥小朋友演唱。“小指挥”的游戏获得了孩子们高度的支持和积极的参与，在参与这个游戏的过程中，好多小朋友取得了意想不到的进步，胆小的幼儿变自信了；能力强的幼儿更自主了。
　　同时在演唱中也可采用独唱、齐唱、领唱、分组唱、接唱、对唱、轮唱等多种形式，对于一些歌曲可以进行简单的改编创编，让歌曲重新赋予新的生命力。
　　四、游戏的延伸，让幼儿对歌曲再次“消化”
　　一次歌唱活动的时间是有限的，可能孩子们刚刚学会唱，可能他们的兴趣还没满足，这就需要一些延伸活动，让孩子们转移阵地，在其他的游戏中继续发挥。如：在大班《颠倒歌》中，师：“这首歌真有趣，现在我们到语言区里去说说这些可笑的事情，也可以说说你自己想到的有趣的事情，好吗？”，也可以融入到数学游戏整合，如：《蛤蟆歌》中，师：“四只蛤蟆几条腿呢？五只蛤蟆呢？我们可以到科学区里去边唱边数数好吗？”
　　在一次表演游戏中，我发现几个女孩围在一起叽叽喳喳地商量着，原来她们要表演唱刚学会的歌曲《小雨沙沙》。表演开始了，有报幕，有领唱，有齐唱，表演的还不错，大家给了她们热烈的掌声。我随后引导她们能否用小乐器伴奏来演唱歌曲，孩子们觉得挺有趣的，尝试起来，经过讨论验证，大家决定用小铃和沙球来伴奏，这次孩子们的演唱格外地动听。
　　游戏的延伸对教学活动起到了很重要的作用，它能让幼儿在延伸的过程中对所学歌曲再次“消化”。
　　五、教师可以这样做
　　第一，注意观察幼儿，了解本班幼儿的特点。幼儿是游戏的主体，只有了解本班幼儿的特点才能做到因材施教，也使得教育更有针对性。中班幼儿活泼好动，且活动起来能坚持较长时间，具体形象思维占主导地位，有意性开始发展。在活动中可以根据幼儿的这些心理特点设计组织音乐游戏，但幼儿发展的个体差异性很大，应该具体问题具体分析，因材施教。
　　第二，本着对幼儿负责的态度，把理论知识用于实践，保证音乐游戏的质量。有些教师已对音乐游戏有了较全面准确的理解，但由于嫌麻烦、时间不允许等原因并没有付诸于行动，导致思想认识和实施行为的不一致。对此，教师要本着对幼儿负责的态度，克服一定的困难，保证音乐游戏的水平和质量，以促进幼儿更好的发展。
　　第三，通过各种途径学习专业知识，提升自己的能力。除了要积极参加园所组织的学习、培训活动，在日常生活、工作过程中，要注意搜集相关知识信息、积累经验，提升专业知识技能。尤其是要注意音乐游戏的研发和设计能力，为幼儿提供类型多样、符合其身心发展特点的音乐游戏，以促进幼儿更好的发展。
　　总之，歌唱活动与游戏的有机渗透，不仅使幼儿心情愉快，而且有利于孩子的智力开发，采用游戏的方式进行歌唱活动，最容易让幼儿接受，最能调动幼儿的主动性和积极性。从而让幼儿在游戏中发现不同的解决问题的方法，让幼儿在游戏中得到学习和锻炼。当然我们不能把游戏作为一种用来控制幼儿学习知识的法宝，而应该让幼儿在游戏的情景中，主动积极地、自愿地去歌唱和表现自己，以自己的方式去感受歌曲，让我们的歌唱活动真正“活”起来。