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摘要：设计是一种创造性活动，是为了实现某种目的而展开的，风景写生训练是基础教学中的重要内容，属于设计范畴，将二者有效融合，将风景写生应用到设计专业教学中十分必要，能够为学生提供灵感，使学生可以在传统文化环境中获得启发，帮助学生树立正确的设计观，使学生能够在风景写生过程中寻找出恰当的表现方法，提高艺术修养。
关键词：风景写生；设计专业；教学；必要性
前言
风景写生课程是艺术设计专业的基础课程之一，是设计的基础，通过风景写生，能够将自然风景表现出来，在描绘的过程中感悟大自然的美，注入自己的情感，添加自己的想法，为设计打下良好的基础。因此，风景写生在设计专业教学中具有重要作用，可以提升学生的设计能力，使学生在设计过程中学会重构、分析、概括的方法，提升学生设计能力。
一、风景写生在设计专业教学中的要求与目的
艺术设计专业教学中的要求就是细致观察、造型简洁、理性分析，下面针对这几个要求进行具体的阐述。风景写生课程通过训练，提升学生的绘画表达能力，从细节表现、构图、空间、造型等方面展开训练，帮助学生绘制设计创作草图，提高学生灵感，因此，将风景写生应用于设计专业教学尤为重要[1]。但是设计的目的与工作形式不同，对学生的要求也不同，风景写生在艺术设计专业中的要求主要体现在以下几个方面，第一，能力锻炼的侧重点不同，风景写生作为艺术作品，主要表达了绘画者的感受，涵盖了绘画者的思想，而设计专业进行风景写生训练，主要是锻炼学生观察能力、理性分析能力，受到了设计师工作性质的影响，因此，能力锻炼的侧重点不同，提出的要求不同。第二，绘画语言不同，绘画专业提倡发展个性化语言，促进学生个性化发展，设计专业追求一种能够有效表达信息，便于沟通与理解的绘画语言，要求绘画的准确性与明了性，可以表达出设计的重点，突显设计的特色，因此，要求设计专业学生在风景写生过程中需要尊重事实，保证结构简单、清晰，一目了然，增加造型的简洁性。
设计专业风景写生的目的只有一个，就是为设计服务，通过进行风景写生，可以提升学生实景手绘表达能力，快速提高学生实践表达能力，对设计草图的绘制能够起到促进作用[2]。设计草图可以记录设计师思考过程，是一种最简便的交流设计与呈现创意的方式。简而言之，设计专业风景写生训练的主要目的就是设计草图，方便设计人员构思，记录设计人员的思考过程。专业风景写生的目的主要体现在两个方面，第一，促进合作交流。设计草图的作用就是作为评价方案呈现出来，设计草图中包含了最真实的预想，可以通过设计草图中的尺度与比例的关系对设计内容进行更深层次的感受，使合作者与设计师在交流过程中可以清晰的表达出设计的构思。第二，激发设计师创意，设计师构思过程中，最简单的草图往往是激发设计师灵感的关键，能够使设计师一边描绘、一边思考，不断完善，从而达到激发设计师创意的目的，帮助设计师寻找设计方法，理清思路，达到激发设计师创意的目的。
二、风景写生在设计教学中的应用必要性
（一）联系更加紧密，符合设计专业教学特点
当前设计专业的风景写生教学更加重视手绘表达能力的训练，对物体间的大小比例，空间差距、透视变化、深浅层次等更为重视。能够防止学生思维概念化、固定化，实现学生思维的活跃，提升学生的创新能力，使学生对细部特征更为重视，能够抓住景象的特点，突出特点，找到设计的重点，提升学生设计能力[3]。因此，风景写生在设计教学中发挥了重要的作用，能够使风景写生与设计教学的联系更为紧密，突出设计专业教学的特点。将设计意识与写生训练相融合，能够使学生有足够的时间琢磨景观色彩，了解色彩间的搭配，利用大自然天然的搭配，丰富学生的想象力，使学生依据主观色彩记忆刻画自然景观，将主观想象升华到形式美之中，使学生不再局限于客观景象，而能够在其中更多的加入自己的观点想法，提升学生的设计能力。综上，将风景写生训练应用于设计教学中十分必要，可以引导设计思维，将设计思维与造型能力巧妙结合，形成特色风景写生教学体系，提高教学质量。
（二）信息传达更为直观准确
设计符号能够使设计传达的信息更加直观准确，可以增加表现手法的生动性与丰富性，利用设计符号赋予具体形象新的含义，使其变得有意味，以便体现出事物的本质，体现出事物的内涵。设计师面临的问题多种多样，想要抓住问题的核心，就需要合理的设计符号，通过设计符号展现出的意图，简化问题，提炼出问题的本质，保证设计意图深入浅出。自然界中的树木、房屋建筑都是单元符号，都可以体现出设计者的不同情感，给予观看者不同的感受。因此，在风景写生训练过程中，教师需要注意培养学生画面创造能力，提升学生设计思维，去伪存真，取精去粗，使学生能够合理利用简化取舍、提炼概括等方法对物象进行再次创造，保证设计的新奇性，新鲜性，从而更加直观的传达信息，提高设计的精确性[4]。
（三）有助于调动学生创造性思维
繪画是设计语言的载体，是画面形式语言表现中的重要内容，同时也是艺术形式与思想观念的媒介，因而，绘画材料与作者的视觉感受、主题呈现都是密切相关的。风景写生训练在设计专业教学中发挥了重要的作用，当前，现代设计越来越重视语言形式以及物质材料选择，利用普通的绘画材料，绘画出不同效果的设计作品，能够体现出设计者的与众不同，发挥设计者的创造性，提升设计者的创造性思维。
三、结语
总而言之，风景写生在设计课程体系中占据重要的位置，是设计课程体系中的重要环节，通过风景写生，能够将绘画转变为传递思想的工具，从而增加设计的魅力，传达出设计的思想精髓，提高设计教学质量，培养具备创新精神的设计能力较强的专业人才。
【参考文献】
[1]魏莉.让笔下的风景活起来——艺术设计专业风景寫生课程教学探讨[J].教育现代化，2015（05）：94-96.
[2]廖云.艺术设计专业风景写生教学的探讨——议风景写生中设计表达语言的培养[J].艺术教育，2015（05）：86-87.
[3]刘寅.视觉传达设计专业色彩风景写生课程教学方法之实践[J].西北美术，2015（01）：114-116.
[4]夏建红，吴海燕，张榕泉，江星，倪蕾，张超. 艺术设计专业风景写生实践教学的思考[J].闽西职业技术学院学报，2011（01）：27-30.
关键词：风景写生；设计专业；教学；必要性
前言
风景写生课程是艺术设计专业的基础课程之一，是设计的基础，通过风景写生，能够将自然风景表现出来，在描绘的过程中感悟大自然的美，注入自己的情感，添加自己的想法，为设计打下良好的基础。因此，风景写生在设计专业教学中具有重要作用，可以提升学生的设计能力，使学生在设计过程中学会重构、分析、概括的方法，提升学生设计能力。
一、风景写生在设计专业教学中的要求与目的
艺术设计专业教学中的要求就是细致观察、造型简洁、理性分析，下面针对这几个要求进行具体的阐述。风景写生课程通过训练，提升学生的绘画表达能力，从细节表现、构图、空间、造型等方面展开训练，帮助学生绘制设计创作草图，提高学生灵感，因此，将风景写生应用于设计专业教学尤为重要[1]。但是设计的目的与工作形式不同，对学生的要求也不同，风景写生在艺术设计专业中的要求主要体现在以下几个方面，第一，能力锻炼的侧重点不同，风景写生作为艺术作品，主要表达了绘画者的感受，涵盖了绘画者的思想，而设计专业进行风景写生训练，主要是锻炼学生观察能力、理性分析能力，受到了设计师工作性质的影响，因此，能力锻炼的侧重点不同，提出的要求不同。第二，绘画语言不同，绘画专业提倡发展个性化语言，促进学生个性化发展，设计专业追求一种能够有效表达信息，便于沟通与理解的绘画语言，要求绘画的准确性与明了性，可以表达出设计的重点，突显设计的特色，因此，要求设计专业学生在风景写生过程中需要尊重事实，保证结构简单、清晰，一目了然，增加造型的简洁性。
设计专业风景写生的目的只有一个，就是为设计服务，通过进行风景写生，可以提升学生实景手绘表达能力，快速提高学生实践表达能力，对设计草图的绘制能够起到促进作用[2]。设计草图可以记录设计师思考过程，是一种最简便的交流设计与呈现创意的方式。简而言之，设计专业风景写生训练的主要目的就是设计草图，方便设计人员构思，记录设计人员的思考过程。专业风景写生的目的主要体现在两个方面，第一，促进合作交流。设计草图的作用就是作为评价方案呈现出来，设计草图中包含了最真实的预想，可以通过设计草图中的尺度与比例的关系对设计内容进行更深层次的感受，使合作者与设计师在交流过程中可以清晰的表达出设计的构思。第二，激发设计师创意，设计师构思过程中，最简单的草图往往是激发设计师灵感的关键，能够使设计师一边描绘、一边思考，不断完善，从而达到激发设计师创意的目的，帮助设计师寻找设计方法，理清思路，达到激发设计师创意的目的。
二、风景写生在设计教学中的应用必要性
（一）联系更加紧密，符合设计专业教学特点
当前设计专业的风景写生教学更加重视手绘表达能力的训练，对物体间的大小比例，空间差距、透视变化、深浅层次等更为重视。能够防止学生思维概念化、固定化，实现学生思维的活跃，提升学生的创新能力，使学生对细部特征更为重视，能够抓住景象的特点，突出特点，找到设计的重点，提升学生设计能力[3]。因此，风景写生在设计教学中发挥了重要的作用，能够使风景写生与设计教学的联系更为紧密，突出设计专业教学的特点。将设计意识与写生训练相融合，能够使学生有足够的时间琢磨景观色彩，了解色彩间的搭配，利用大自然天然的搭配，丰富学生的想象力，使学生依据主观色彩记忆刻画自然景观，将主观想象升华到形式美之中，使学生不再局限于客观景象，而能够在其中更多的加入自己的观点想法，提升学生的设计能力。综上，将风景写生训练应用于设计教学中十分必要，可以引导设计思维，将设计思维与造型能力巧妙结合，形成特色风景写生教学体系，提高教学质量。
（二）信息传达更为直观准确
设计符号能够使设计传达的信息更加直观准确，可以增加表现手法的生动性与丰富性，利用设计符号赋予具体形象新的含义，使其变得有意味，以便体现出事物的本质，体现出事物的内涵。设计师面临的问题多种多样，想要抓住问题的核心，就需要合理的设计符号，通过设计符号展现出的意图，简化问题，提炼出问题的本质，保证设计意图深入浅出。自然界中的树木、房屋建筑都是单元符号，都可以体现出设计者的不同情感，给予观看者不同的感受。因此，在风景写生训练过程中，教师需要注意培养学生画面创造能力，提升学生设计思维，去伪存真，取精去粗，使学生能够合理利用简化取舍、提炼概括等方法对物象进行再次创造，保证设计的新奇性，新鲜性，从而更加直观的传达信息，提高设计的精确性[4]。
（三）有助于调动学生创造性思维
繪画是设计语言的载体，是画面形式语言表现中的重要内容，同时也是艺术形式与思想观念的媒介，因而，绘画材料与作者的视觉感受、主题呈现都是密切相关的。风景写生训练在设计专业教学中发挥了重要的作用，当前，现代设计越来越重视语言形式以及物质材料选择，利用普通的绘画材料，绘画出不同效果的设计作品，能够体现出设计者的与众不同，发挥设计者的创造性，提升设计者的创造性思维。
三、结语
总而言之，风景写生在设计课程体系中占据重要的位置，是设计课程体系中的重要环节，通过风景写生，能够将绘画转变为传递思想的工具，从而增加设计的魅力，传达出设计的思想精髓，提高设计教学质量，培养具备创新精神的设计能力较强的专业人才。
【参考文献】
[1]魏莉.让笔下的风景活起来——艺术设计专业风景寫生课程教学探讨[J].教育现代化，2015（05）：94-96.
[2]廖云.艺术设计专业风景写生教学的探讨——议风景写生中设计表达语言的培养[J].艺术教育，2015（05）：86-87.
[3]刘寅.视觉传达设计专业色彩风景写生课程教学方法之实践[J].西北美术，2015（01）：114-116.
[4]夏建红，吴海燕，张榕泉，江星，倪蕾，张超. 艺术设计专业风景写生实践教学的思考[J].闽西职业技术学院学报，2011（01）：27-30.