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在高等学校小学教育类专业中,“小学生心理学”具有突出的专业性和实践性,在培育小学师资方面发挥着不可或缺的作用.但是该课程以理论知识传授为主,加上授课对象并不具备丰富的小学从教经验,极其容易产生“学用分离”等问题,影响着教学效益的提升.基于此,教师可以学习卓有成效的教学方法,构建基于问题的学习模式,以达到完善教学效果的目的,提高学生的实践能力.